1樓：湑凊丂夏淺
開頭：大船追得很緊.
結尾：婦女們帶著渾身水，又坐到她們的小船上去了版.回答：1.描寫了在荷花澱開展權的一場戰鬥場面。
2.略3.寫這群婦女在東張西望，找自己的丈夫，把一切戰爭詩化了。表達了婦女們轉驚為喜的緊張，愉快的感情。
4.展示了一副緊張，但不失美麗的景色。
5.作者不是用一般**的寫法來些戰鬥的，而是用散文詩的筆調來描寫的。
<荷花澱>節選閱讀答案
2樓：百度文庫精選
內容來自使用者:嘎且平空址
篇一：八年級荷花澱節選閱讀答案
開頭是「很晚丈夫才回來了。這年輕人......」結尾是「女人低著頭說：
『你總是很積極。』」1,丈夫很晚回來，水生嫂一直在等他，說說這個情節表達的作用；2,你是如何理解水生嫂「端飯」這個細節的？3,問完了了兒子和父親，水生為什麼「笑了一下」？
4,女人的手指為什麼震動了一下？請你揣摩一下她當時的心情。5,「女人低著頭說：
『你總是很積極。』」怎樣理解這句話？6,上文寫出了水生嫂怎樣的心情？
（1）因為水生外出開會，會帶回來黨組織最新的訊息，很晚才回去，說明鬥爭形勢嚴峻，她為自己的丈夫擔心，所以必須等到水生回來才能放心。（2）這個細節形象的表達了一個農村婦女的淳樸和一個妻子的溫柔，在丈夫很晚才回來的時候，她下意識的想要「端飯」，就是忘掉已經很晚了，忘掉自己已經等了很久了，在這一瞬間，才是真正的讓人心動的體貼。之所以忘記時間，完全是因為水生的回來，令水生嫂內心非常喜悅，也終於寬心。
（3）這是滿足的笑，因為父親和兒子的生活井然有序，這全是妻子操持有方的結果，因此為有一個賢惠的妻子而笑；這是內疚的笑，因為自己剛回來就要出發，不能陪伴妻子，但知道妻子會理解自己、支援自己的工作，因此為一個深明大義的妻子而笑。下文「小聲」說話，就是基於這種愧疚。荷花澱（節選）**常涉及的考點及答題技巧：
一、整體感知類題型及答題要點**的歷史發展：
3樓：少年丶去遠方
確實挺難............
跳躍一詞突出女人編葦眉子的神態動作，更表示葦眉子的薄和細。
表達水生嫂對丈夫的擔憂，在外打仗 隨時可能喪命。
表達水生嫂很愛自己的丈夫，更顯示革命打仗十分辛苦。
水生「笑」 表示對革命的忠心 （這題不確定）（1）.因為女人聽到自己的丈夫就要去部隊打仗 心裡一時失神 葦子滑坡了手 突出女人很擔憂自己的丈夫
（2）.自然反應....（誰的手被刺紮了不放嘴裡的？ 這題完全不知道。）
4樓：傅螺六秀英
1.選文主要內容:描寫了荷花澱開展場戰鬥場面2.有力地表現些婦女轉驚喜緊張、愉快感情表達婦女們驚訝又激動心情9.展示了幅緊張又失美麗景色
作者用般**寫法來寫戰鬥而用散文詩筆調來描寫
荷花澱（節選）閱讀答案
5樓：匿名使用者
1.選文的主要內容bai:描寫了在荷花澱開展的du一場zhi戰鬥場面。
2.它有力地表現這些dao婦女轉驚為喜的緊張專、愉快的屬感情。表達婦女們驚訝又激動的心情。
9.展示了一幅緊張，但又不失美麗的景色。
作者不是用一般**的寫法來寫戰鬥，而是用散文詩的筆調來描寫。
求《荷花澱》三個部分的主要內容急急急！！！
6樓：匿名使用者
夫妻話別——探夫遇敵——助夫殺敵
或：話別、送行——探夫、遇敵——殲敵、參戰
《荷花澱》的**主題什麼
7樓：匿名使用者
《荷花澱》**主題：描述以水生嫂為代表的白洋澱青年婦女由普通的勞動女成長為機智勇敢的抗日游擊戰士的過程，表現抗日根據地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。
8樓：匿名使用者
一、主題
主題思想是文藝作品通過描繪現實生活和塑造藝術形象所揭示出來的問題，表現出來的中心思想。人教版 《自學輔導》書指出，《荷花澱》「表現了根據地人民的愛國主義精神和革命樂觀主義精神」。我們認為這個主題太籠統、不確切。
主題常通過題材、情節或人物等表現出來。分析和發掘主題必須從具體作品入手。就《 荷花澱》而言，情節始終圍繞婦女。
全篇有八個人物，婦女就佔五個；男人中的父親和小隊長僅為四處對 話描寫，著墨極少。因此，作品主題的歸結應以婦女為中心，即「重在謳歌冀中根據地婦女識大體、愛祖國的 高貴品質和大無畏的革命樂觀主義精神」。正如孫犁所言：
婦女「使我衷心敬佩到五體投地的程度」，「所以 常常以崇拜的心情寫到她們。」至於讀者，「對這篇**發生了喜愛的心」，那是因為他們看到「婦女們的抗 日情緒也如此令人鼓舞」。
以婦女為中心總結主題思想，從文學鑑賞的角度講叫「緊扣作品」；另一方面，以婦女為中心，較之以男 人為中心，主題更為深刻，更具時代性，更能使作品透露出一股清新，更能激動千萬名讀者，因為「全國婦女 起來之日，就是中國革命勝利之時」。（***語）
二、人物
這部作品的主要人物是婦女，又以水生嫂為核心。她熱愛勞動，有嫻熟的勞動技能；她體貼丈夫，溫柔細 心；她開明穩重，剛毅勇敢；她關心國家興亡，最終投身抗日洪流。她不愧為我國現代文學史上具有獨特魅力 的典型人物。
她與魯迅筆下的祥林嫂性格有相同之處：熱愛勞動，勇於反抗；但又有很大不同：樂觀開朗，積 極向上。
加之生活在抗日根據地，這使她與祥林嫂的命運大相徑庭。與趙樹理筆下的小芹相比，雖然生活在同一時代的同一環境，但水生嫂已不再是為爭取個人婚姻自主抗爭，而是躋身抗日的行伍，勇敢地肩負起民族存 亡的重荷。即使在孫犁同類題材的作品中，她也堪稱典型。
至於文中另外的四位婦女，她們的性格也各具特點 ，這集中反映在「尋夫」部分的對話描寫上。
居於次要地位的男人系列，也有主次之分。水生居主導地位。他與父親有相同之處：
思想豁達開通。大敵 當前，沒有過多地「惦記」家事，而以國事為重，毅然決然地去幹「光榮事情」；他又有別於小隊長：幽默感 不強。
但內心深處卻非常熱愛自己的妻兒老小，荷花澱中即使責怪了妻子，也要「把（內裝餅乾的）紙盒順手 丟在女人們船上」。
三、結構
《荷花澱》以丈夫參軍打仗為線索，精心組織了「送夫」「尋夫」「奇遇」「學夫」等情節。作者以空行 為標誌，把它們分成了三大段。作為「詩體**」，每一部分又被安排成三層，呈現出詩歌藝術所追求的「建 築美」。
人教版《自學輔導》書提供的「段落提綱」把第三部分劃分為四層，第一層從「她們向荷花澱裡搖」 至「啊，原來是他們」，層意為「化險為夷」。我們認為不妥。這一層最好與第二層合併，至「不久就消失在 中午水面上的煙波裡」，層意為「漂亮的伏擊」。
原因有三：
第一，從內容上看，當「耳邊響起一排槍聲」時，婦女們並不知道是自己的隊伍向倭寇開槍，還以為是「 陷在敵人的埋伏裡了」，便「一齊翻身跳到水裡去」。這時，正值戰鬥開始。第三自然段戰士們「正在聚精會 神瞄著敵人射擊」，戰鬥還在繼續，至「戰利品全裝在他們的小船上」，小船「箭一樣飛去」，戰鬥才結束， 才「化險為夷」。
這幾個自然段為一個有機整體，即「漂亮的伏擊」，不可隨意分割。
第二，從形式上看，轉折連詞「但是」也說明
一、二層聯絡十分緊密，不可分割。
第三，將
一、二層合在一起，層意側重於讚頌婦女配合部隊打仗，否則，「伏擊不會這麼徹底」，（區小 隊長語）文章仍以婦女為中心。這種劃分方法才能準確體現作者的思想脈絡，精確反映**的主題。
四、語言
孫犁先生主張，文學語言應該「明朗而有含蓄，流暢而有餘韻，於細膩之中，注意調節。每一句的組織， 無文法的疏略，每一段的組織，無浪費或枝蔓。可以說字字錘鍊，句句經營」。
他不僅這樣要求別人，還自覺 地在創作中實踐著自己的理想。《荷花澱》便是典範。
這部作品語言樸素自然、清新洗煉，顯示出作者已熟練地掌握了一種充滿詩情畫意又精細傳神的高超的白描手法，並能以此充分表現人物的時代氣質。根據本單元的教學要求，本課語言學習的重點應集中在三個方面 ：①簡潔傳神的對話描寫；②詩味盎然的環境描寫；③準確生動的遣詞造句。
教學設計
從「教材分析」中可以看出，《荷花澱》教學內容非常豐富，它理應成為我們傳授知識和培養能力的重要 依託。本著培養合格小學教師的目的，根據中師文選《大綱》的要求和本單元的訓練重點，遵照中等師範學校 「大資訊、全方位、多**、高效益」的課堂教學要求，我們集認知、技能、情感性目標為一體，為本課擬定了五個教學目標。下面簡單介紹這些目標及其教學方法。
目標一：找出文中的對話描寫，說明它們表現了人物怎樣的思想感情，並通過分角色朗讀準確表達其中蘊蓄的豐富內涵。
這是本課的教學重難點。我們採用「領悟式學法」——教師精講「夫妻夜談」，讓學生領悟並總結分析人 物對話的方法：1.
熟讀全文，結合上下文分析；2.抓重點詞。如兩處「笑」和「小聲」，單音節詞「謝」和「 嗯」等；3.
注意句中狀語。如「總是」「呆呆」等；4.與他與對比。
緊接著，讓學生練習「試法」：以組為單 位分析討論第二部分的「商議探夫」。最後佈置學生課後獨立分析第三部分的對話，並仿寫一則人物對話片斷 。
由悟法、試法到用法，由閱讀理解到嘗試寫作，並注意從課內向課外延伸，最終徹底攻破教學重難點。
目標二：找出環境描寫的語段並說明其積極作用。
這是本課教學的次重點，旨在讓學生學習體會孫犁先生「詩體**」的語言特色和樂觀向上的創作風格。 環境描寫的作用在《祝福》中已經做了介紹，本課應有所提高。我們先讓學生歸納總結其積極作用——為情節 的設下伏筆；緩和緊張氣氛；表現樂觀情趣。
然後請個別同學當堂指出每一處的具體作用，最後指導大家 有感情地朗讀、背誦「月下編席」和「陽光下的澱上風光」，加深理解，培養語感。
從具體到抽象再到具體，遵循學生的認知過程，體現了美國教育和心理學家本傑明s·布盧姆的「目標教學 」思想。
目標三：通過與祥林嫂、小芹、妞兒等人物形象性格異同的對比分析，充分認識在中國共產黨的教育引導 下，抗日根據地，尤其是白洋澱勞動婦女的性格特點。
這仍為本課教學的次重點，可以讓學生了解類比分析的方法，提高他們分析人物形象的水平。前兩位人物 剛分析過，妞兒可加以簡單介紹，比較分析簡便易行。
目標四：準確簡練地給課文編寫段落層次提綱。
這是本課教學的又一個次重點。它既能提高學生分段分層的水平，又能督促他們在課外認真閱讀理解課文 ，節省課堂教學時間。教學方法可採用「評點法」。
點撥要點有：1.儘量用詞和短語；2.
格式對稱工整；3.第 三部分的層次劃分。（見「教材分析）
目標五：緊扣課文對作家作品及其創作風格進行簡單的分析介紹。
時代背景、作者簡介沒必要篇篇都設、面面俱到，也不一定全放在講讀課的第一個環節由教師完成，這應 該讓未來園丁有一個明確認識。本課我們放在最後：講讀完課文後讓學生自己查閱工具書，緊扣這篇代表作總 結孫犁先生「詩體**」的創作風格；關於他的生平和著作不強求牢記在心。
下面是分課時教學內容安排：第一課時：目標
一、四；第二課時：目標
二、三；第三課時：目標五，當堂 評議修改第一課時佈置的仿寫片斷。
（注：引文多出自百花文藝出版社出版的《孫犁文集》和《晚華集》。）
荷花澱讀後感，荷花澱100字讀後感
荷花澱 是最能代表孫犁 風格的優秀短篇 孫犁是一位以寫冀中農村人民抗日鬥爭而著名的 家。他的作品具有濃郁的冀中平原的泥土氣息，在藝術上，獨有一種清新 真摯 自然而又明麗的風格，其作品素有 詩體 的稱譽。荷花澱 講述的是冀中白洋澱地區人民群眾積極投身抗日的故事。在作品中，作者成功地塑造了以水生嫂為代表...
求蘆花蕩和荷花澱的摘抄和點評
萬里無雲，可是因為在水上，還有些涼風。這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖吹過來。水面沒有一隻船，水像無邊的跳蕩的水銀。點評這句話是環境描寫，寫出了女人此時如這景色般淒涼的，悲慘的狀態 巜白洋澱紀事 蘆花蕩摘抄和賞析。摘抄和賞析儘量一樣多。90 一 摘抄 夜晚，敵人從炮樓的小窗裡，呆望著這陰森黑暗的大葦塘...
山藥蛋派和荷花澱派之間，從作品看這二者有什麼區別
山藥蛋派是以趙樹理為代表的一個當代的文學流派。有比較深厚的農村生活基礎。50年代中期以後，他有意識地以趙樹理為中心，培養 形成風格相近的流派。荷花澱派 的作品，一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，情節生動，語言清新，樸素，富有節奏感，描寫逼真，心理刻畫細膩，抒情味濃，富有詩情畫意，有 詩體 之稱。趙樹...