1樓：匿名使用者
把水流比喻成母親柔和的手。把我們在水裡比成蕩在搖籃裡。
2樓：匿名使用者
水流比喻成手，船比喻成搖籃
3樓：匿名使用者
水流比作手，把手比作搖籃
4樓：匿名使用者
母親比喻水流，又把搖籃比喻我們
水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩在搖籃中。 語段中，先把什麼比喻成什麼？又把什
5樓：匿名使用者
先把流水比喻成了母親的手，又把手撫摸著我們，比喻成我們盪漾在搖籃中。
6樓：匿名使用者
先把水流比作母親的手再把手比作搖籃
7樓：匿名使用者
水流比作母親柔和的手
8樓：匿名使用者
水流（母親的手）
撫摸（搖籃）
9樓：匿名使用者
把水流比喻母親柔和的手
10樓：匿名使用者
水 母親的手 手 搖籃
水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩在搖籃中。 用上其中的兩個像來仿寫句子。
11樓：匿名使用者
柳絮像雪花一樣，在空中飛舞，我們像行走在漫天的風雪中
12樓：匿名使用者
春風像母親溫和的手，輕輕地吹拂著我們，我們像依靠在溫暖的懷抱中。
13樓：匿名使用者
高山像父親堅實的背，承載著我們的希望，我們像生活在堡壘中
14樓：小萬妙戀
太陽像一個大火球，烤著大地，炎熱地照著我們，我們像在蒸籠裡一樣。
水流像母親柔和的手,輕輕地撫摸著我們。這是比喻還是擬人？
15樓：匿名使用者
既是比喻也是擬人，雙重修辭手法
很好的句子
16樓：匿名使用者
既是比喻有是擬人……
17樓：令可佳少藏
這是比喻句。把水流比作母親的手，比作我們的搖籃。
水流像母親柔和的手,輕輕的撫摸著我們,我們像蕩在搖籃中。這一句說明了什麼?
18樓：玲1零
這一句說明了：這裡是我們玩耍的地方，像睡覺時躺的搖籃，突出了荷塘對作者的重要性和對童年的美好回憶。
出處：北師大版六年級上冊語文書中的第五單元第三課：姜文志《荷塘舊事》
文章內容：
第一部分、交代事件的起因，目的是引出往事，為下文做鋪墊。
第二部分、屬於回憶往事部分
2、3、4、5段是寫白天和夜裡荷塘的美麗景色，景色美是懷念的一個原因。6、7兩段寫「狗刨比賽」，突出了童趣，突出了小夥伴們快樂的生活，純真的性格與美麗荷塘的和諧美。接著寫「打水仗」，表現了小夥伴們的純樸和親密無間。
第二部分的最後寫「我」溺水被救，表現了小夥伴們聰明、機智、淳樸、善良。
第三部分、點明本文主題
我認識了大自然和諧的美和人類的純樸的愛。這一部分很有啟發意義，能引起讀者對生活中美好一面的深層思考，也使文章的主題得以昇華。
擴充套件資料
《荷塘舊事》賞析
《荷塘舊事》文章中多處運用比喻的修辭手法，回憶了童年時到外祖母家過暑假，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發生在荷塘裡讓作者深深銘記在心的三件往事。
通過美景舊事，抒發了作者對人類淳樸的愛的難以忘懷，同時塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象。表現了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情， 還有作者對野荷塘的喜愛之情。
用比喻，擬人的修辭手法造句
19樓：匿名使用者
一株株柳樹在微風中擺動著柔軟的枝條，輕輕地坲過水麵，像一群美麗的姑娘，在對著湖水梳理自己的長髮
20樓：匿名使用者
1.田野裡，升騰著柔和的晚霞，紅紅的霞光像綵綢一樣，抺在空中，鋪到地面，勞動一天的人們笑臉更加紅潤了。
2.晚風吹過，河水蕩起了無數的漣漪，猶如條條紅綢子似的輕輕的流淌著。
3.水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩在搖籃中。
4.嬌嫩而潔淨的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女。
21樓：匿名使用者
嫩嫩而潔淨的荷花顫動著，像披著輕紗跳舞的少女。
22樓：掌豫盤辭
樹上的知了，身著漂亮精緻的衣裙，整日高聲炫耀自己的嗓門，到頭來換來的是無盡的寂寞。
23樓：匿名使用者
麻雀們嘰嘰喳喳的鬧著，吵著，像一群頑皮的孩子。
24樓：小小孩
春天像一個頑皮的孩子，嘻嘻鬧鬧的玩耍著。
25樓：匿名使用者
太陽像一個大黃餅的樣子，看著大地每天發生的事
26樓：匿名使用者
大樹像是一朵綠色的雲飄向空中
用比喻和擬人的修辭手法造句？
27樓：畢興於卯
1.田野裡，升騰著柔和的晚霞，紅紅的霞光像綵綢一樣，抺在空中，鋪到地面，勞動一天的人們笑臉更加紅潤了。
2.晚風吹過，河水蕩起了無數的漣漪，猶如條條紅綢子似的輕輕的流淌著。
3.水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩在搖籃中。
4.嬌嫩而潔淨的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女。
28樓：等待
春天到了，桃樹上繁花朵朵，桃花像一個個小精靈，又像一串串音符似的，譜寫著春天的樂章。
吹面不寒楊柳風，不錯的像母親的手撫摸著你。這句話運用了什麼修辭手法？寫出了春風什麼樣的特點
29樓：歲月不寒
答：這句話運用了引用的手法「吹面不寒楊柳風」，烘托啦春風的溫暖！之後又用擬人的手法把春風人格化啦；突出了風的輕柔.從而生動形象的表達出作者對春的讚美！
30樓：學會ノ遺忘
運用了擬人的手法，寫出額春風柔和的特點，表達作者對春天的喜愛之情
31樓：胡思亂想的九
用了擬人的手法，寫出春分溫柔和煦的特點
風兒像媽媽的手輕輕撫摸著我是擬人還是比喻
擬人。將風比作媽媽的手在撫摸我，表達了風的溫柔細膩。擬人將人類 或稱 智慧體 的形態 外觀 特徵 情感 性格特質套用到非人類的生物 物品 自然或超自然現象 或稱 非智慧體 擬人論常出現在對動物 自然力量或是所謂 命運的主宰 之描述或理解上。修辭學中的擬人即指賦予抽象事物以虛擬的人的形象，例如死亡，慾...
撫和軀組詞造一段話？我輕輕地撫摸著大樹的身軀。行不行
可以。你也可以適當的加一些形容詞。我輕輕地撫摸著大樹的身軀，彷彿感受到了他的那種堅強 加涅的學習分類 加涅把人類的學習分為八個層次 一是訊號學習。這是最低階層次的學習。無論在普通家畜方面或在人類方面，對於訊號學習普遍都是熟悉的。二是刺激一一反應學習。加涅認為，這一層次的學習相似於桑代克的 嘗試錯誤學...
比喻和擬人的區別？春風像母親的手撫摸著你和春風溫柔的撫摸著你
二者是不同的修辭手法，他們的的區別有 1 擬人中一定是把事物人格化，而比喻中的事物可以和人無關。2 比喻裡有本體和喻體。本體和喻體必須是性質不同的兩類事物且本體和喻體之間必須有相似點。而擬人沒有本體與喻體。比喻是用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。擬人是把事物人格化，即賦予人以外的他物以...