1樓：baby速度
1、品嚐成功的樂趣。比如可以教寶寶簡單的兒歌，讓他能夠複述，及時給予鼓勵。成功的感覺將幫助寶寶，哪怕是讓他產生足夠的信心。
2、從選擇寶寶感興趣的書入手，漸漸擴充套件到不太愛讀的書。比如可以從一首兒歌或童話故事開始。
3、給寶寶買繪本遊戲，培養寶寶閱讀興趣。繪本遊戲獨有的繪本加遊戲的方式，適合寶寶去閱讀和玩耍，同時，與繪本相結合的遊戲能夠幫助寶寶透徹的理解繪本知識。
4、和寶寶一起談論故事書裡的某個情節，每人都有說話的機會。引導寶寶形成良好的語言習慣，幫助他使用正確的用詞和語句，並鼓勵他接受新的詞彙和表達方式。
5、多向寶寶請教簡單的問題，啟發他主動思考。
6、及時並具體形象地解答寶寶的疑問，幫助他理解。
7、不能強迫寶寶讀書，強迫會讓寶寶變得焦燥，不耐煩，潛意識產生反抗讀書的情緒。
8、多給寶寶以讚美之詞。讚美會起很大的激勵作用。
9、不斷刺激寶寶的好奇心和求知慾，有空就去參觀博物館、動物園和圖書館等。
10、父母是榜樣。如果要寶寶對讀書發生興趣，首先要讓他知道父母很喜歡看書，求知慾望很強，並且不斷學習。把雜誌社郵購的書，選合適的，在這裡推薦，這樣文章不沉悶，又有商業資訊，服務就具體了，買賣做到了心坎上 。
2樓：天平愛就要深愛
作為一名盡心盡責的教師，吳雪霞和老校長經常深入黎村家訪，有學生生病時，她會花很多精力上門輔導學生。當時管區內離學校比較遠的村子，大約要走4公里左右的山路。農村裡幾乎家家戶戶養狗，因怕被狗咬到，老師們家訪時總是要拿著打狗棍。
山裡的孩子很懂事，吳雪霞的學生利用課餘時間，悄悄幫老師撿乾柴，黎苗族「三月三」節日吃的「三色飯」被視為最好的飯食，學生總會給她留一份。每當她去家訪，黎族家長立馬讓學生爬樹摘椰子給老師解渴，殺家裡的雞或狗，端上糯米酒熱情接待。淳樸的黎族家長和學生深深感動了她。
她與黎村學生結下了深厚的師生情，直到今天，她回想起這些往事，內心還是暖洋洋的。
「山區的孩子各方面的條件與城市孩子相比是天壤之別。我在黎村工作了10年，忘不了的是孩子們的淳樸。」吳老師說， 「他們需要我們教師更多的愛和幫助。」
3樓：宣城律師
he chose one of the biggest.
如何培養小學一二年級孩子的閱讀興趣和習慣
4樓：紅叔看裝修
那麼如何培養孩子良好的閱讀習慣呢？我個人認為應從以下幾個方面著手。 1、培養每天閱讀的習慣。
每天閱讀，關鍵在於堅持，使孩子的閱讀習慣自覺的養成。例如，孩子每天臨睡前留出半小時至一小時的時間，進行讀書，天天如此。在這當中，我們要充分考慮到孩子的興趣、個性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢進入正軌。
這一良好習慣的養成，對人的一生將有極大的幫助。 2、培養良好的閱讀衛生習慣。 良好的閱讀衛生習慣有利於孩子身心健康的發展，我們要經常強調閱讀的衛生習慣：
如，閱讀時要有正確的坐姿，提醒孩子千萬不要躺在床上讀書；讀書時眼睛和書本的距離要適度；不要讓孩子養成邊讀書邊做小動作的陋習，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。 3、培養專心閱讀的習慣。 要養成這一習慣，必須做到：
姿勢要端正；環境要安靜；作息要定時；學習地點要固定；養成默讀的習慣。 4、培養讀書動筆的習慣。 閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。
當然，「動筆」的方法習慣因人而異，我們應該就如何記筆記用筆記對孩子進行定期的個別指導。 5、培養邊讀書邊思考的習慣。 指導孩子讀書時常問「為什麼」和「為什麼不」的習慣。
6、培養帶工具書閱讀的習慣。 我們要著重培養孩子帶工具書閱讀的習慣。孩子們在學完漢語拼音後，就能夠利用工具書進行閱讀。
我們要適當地加以指導，並且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書，多創造機會強調帶工具書閱讀的好處，使孩子們謹記在心。 7、培養有目的地進行閱讀的習慣。 有目的地閱讀能提高閱讀的效率。
我們可以指導學生如何進行有目的地閱讀，如：以積累知識為目的，可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀瀏覽；以蒐集資料為目的，可以跳讀等。 閱讀量增加了，有的家長又有新的煩惱了：
我的孩子看了很多書，家裡也有很多書，怎麼見他的閱讀能力、作文水平提高呢？我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一個厚積薄發的過程，需要一個漫長的時間、反覆曲折的歷程
5樓：兒童文學作家樂多多
父母要做榜樣，不能你在這玩手機讓孩子看書，要以身作則，每天固定時間去讀書，久而久之孩子也會成長為喜歡閱讀的人，而且要讓孩子自己挑書，不要硬性規定，打壓孩子的積極性。
最近看酸酸甜甜的 二年級 忙忙碌碌的一年級這兩本書就不錯，孩子喜歡看，也正能量。
6樓：匿名使用者
看適合孩子年齡的書才能培養閱讀的興趣。我家孩子二年級，讀過《胡小鬧日記》這套書，這套書的作者是國內兒童文學作家樂多多。
這套書讓我家孩子養成了以下好習慣：
不再懶惰：準時起床、自己收拾床鋪和書包、偶爾幫我做些小家務；
不再依賴：遇到問題懂得思考了，不再怕難題了；
懂得自我保護了：懂得不隨便給陌生人帶路、不吃陌生人給的東西了；
學會溝通了：有什麼心事願意主動跟我和他爸說了。
……閱讀確實可以然孩子越來越優秀，所以還是需要好好培養啊
如何培養低年級學生的寫作興趣與能力
7樓：匿名使用者
新課程標準明確指出，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。
同時，語文課程標準還明確指出語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，寫作能力是語文素養的綜合體現。儘管課標中對
一、二年級的學生只提出了「對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語」等基本要求，但對於低年級的學生來說，培養他們初步的寫作興趣和自信心並不是一件易事。在多年的教學實踐中，我總結出提高低年級學生寫作能力的幾個策略，在這裡提出來與同行們共同**。
一:、激發學生讀書的興趣，.豐富學生的寫作素材。
課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，最重要的是能夠豐富學生的寫作素材。新課標從低年級開始就對學生提出了大量課外閱讀的要求，這種要求旨在豐富學生的語言積累。
作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。古人云：「讀書破萬卷，下筆如有神」；「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。
所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞彙量，並在積累中有所發現，有所創新。
低年級的學生由於識字不多，起初的閱讀離不開大人的輔導。他們必須藉助大量**或老師及家長的講解來獲得書中傳遞的資訊，隨著課程的進展，他們逐步看懂同時帶有拼音及漢字的一類圖書，獨自完成閱讀。但不管是哪一種閱讀方式，能讓學生對閱讀產生興趣才是最重要的。
同時，低年級學生進行初步閱讀時，可以課本上的為例，由淺入深，逐步轉向課外的各類書籍。為了讓學生感受的圖書的美妙，老師們想盡辦法把閱讀與多種實踐活動結合起來，以此來培養學生的閱讀興趣。
二、指導學生看圖寫話，培養學生的觀察能力。
教材中都安排有「口語交際」，這是培養學生的觀察、想象、口頭語言和書面語言表達能力的，在匯入新課後，老師可以針對圖上的景物提出問題，讓學生看圖思考。圖上的故事發生在什麼時間、人物應該怎樣稱呼或起個什麼名字，人物在幹什麼、想什麼，表情如何、會說什麼？圖上有沒有什麼字樣和物品，與圖意有什麼關係等。
領會圖的整體思想後，用什麼樣的語言來表達圖意，怎樣安排寫話的先後順序，都要給學生一一指導，真正讓學生心領神會。讓學生觀察思考成熟後，老師可以有目的地提出幾個問題讓學生一一回答，並做好指導。先讓學生自己說，接著同桌說，也可以指名說。
語言不要求千篇一律，學生思維不要限制，儘可能地讓學生想象，只求語句通順，符合圖意。最後指導學生把自己的話有條理地寫下來。此外，我還找一些適合學生看圖寫話的圖畫讓學生練習寫話，教給學生寫話的格式。
這樣堅持下去，看圖寫話的能力就提高較快。
三、激發寫作興趣，培養學生初步的寫作能力。
蘇聯作家贊科夫說過：「只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語。」 因此，學生進行寫作，首先要引發學生的興趣。
低年級的學生，要藉助圖畫來寫作，降低難度。作家秦牧曾說：「繪畫可以說是用線條和顏色來表現的文學，文學也可以說是用文字來表現的繪畫」。
看圖寫話就是讓學生把自己眼中的、畫面、生活，用文字描述出來。圖畫鮮明、形象，豐富的內涵往往是對生活中某些現象的反映，能夠喚起學生對相似情景的回憶，也易於學生進行思維的拓展，解決他們作文沒東西可寫的難題，容易激起學生的寫作興趣。
低年級學生的寫作能力，就是讓學生多讀多寫，教會他們觀察事物，在觀察、閱讀中積累語言素材。讓學生覺得寫作不是一件難事，這樣學生的寫作水平就會得到提高和發展。
如何培養低年級學生的傾聽習慣，怎樣培養低年級學生認真傾聽的好習慣
1 教師要以身作則 優秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學生傾訴自己的感受，使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的器重 認可和尊重，能激起學生的發言慾望，提高發言質量。更為重要的是，教師這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養成傾聽習慣...
低年級怎樣培養學生上課傾聽的習慣
興趣永遠是學生最好的老師，對於好動 活潑的低年級學生來說，傾聽無疑是很無趣的一件事。作為一名教師，如何想方設法從這種無趣中尋找和創造樂趣，去激發和培養低年級學生的傾聽能力，無疑是很重要的。一 對低年級學生來說，表揚 鼓勵最能激發他們的傾聽能力。在日常的教學中，老師不經意的一句表揚往往能起到異乎尋常的...
如何培養低年級學生看圖寫話能力，如何提高低年級學生看圖說話寫話的能力
一 課題研究的指導思想 本學期我們學校繼續開展以 興趣教學 為中心的子課題研究。在課題研 究中我與自己所教學科有效的相結合,並且根據二年級學生的特點和實際情況 制定了 小學低年級語文看圖寫話興趣的培養 這一子課題的計劃。希望在教 學中能通過計劃的實施與實踐，使二年級的小學生能夠自然地用自己的筆說自 ...