高中語文的全部通假字 詞類活用

2021-08-07 21:51:10 字數 5467 閱讀 8051

1樓:匿名使用者

文言文複習•詞類活用

教學目標:本節課教學,近期目標力圖使學生弄清楚關於詞類活用高考考什麼,怎麼考;名詞活用的基本規律,以及如何運用規律解答試題。遠期目標引導學生運用本次課的方法,能自行歸納其他文言知識規律,給學生複習文言文一點方法指導。

教學重點:1、引導學生把練習中的句子所屬的名詞活用型別正確歸類,分析總結出名詞活用的常見規律,並加以概括化。2、指導學生如何使用這些規律解答試題。

教學內容:以名詞活用為例,引導學生歸納名詞活用的一般規律,以及如何使用這些規律解答試題。同時引導學生課後以此為例,總結歸納其他詞類活用的規律。

教學步驟:

一、明確考點

1.明確考綱要求,使學生知道「考什麼」。

2023年《考試大綱》對古代詩文閱讀的要求有:

1、 理解與現代漢語不同的句式和用法。

不同的句式和用法:判斷句、被動句、賓語前置句、成分省略和詞類活用。

2、理解並翻譯文中的句子。

2.明確高考題型,使學生知道「怎麼考」。

主要有兩大類:(課件展示)

⑴單獨設題。

比如,2023年上海高考試題:

下列句子中加點的詞與「束氏日市肉啖之」一句中「日」用法不同的一項是(d)

a.則群聚而笑之

b.吾得兄事之

c.令兩個蹲踞而背倚之

d.則直前詬虜帥失信

⑵用某些實詞作為題眼設定在翻譯題中。

比如,2023年高考:

項籍之解而東,高帝亦欲罷兵歸國。(東:名詞活用為動詞,向東敗逃)

皆暮至朝去,寧有顧惜心耶。(暮、朝:名詞活用為狀語)

明確:近幾年的高考更多地是採用這種設題形式,而且與我們學過的課文密切相關。

明確本課內容:以名詞活用為例,引導學生歸納名詞活用的一般規律,以及如何使用這些規律解答試題。同時引導學生課後以此為例,總結歸納其他詞類活用的規律。

二、錦囊妙計

引導學生由概念走向課文內容,從而內化為自己的知識、能力。

提問:一、解釋句中加點詞語的含義,並說明其用法。(課件展示)

⑴假舟楫者非能水也,而絕江河。

⑵上食埃土,下飲黃泉。

⑶事不目見耳聞而臆斷其有無。

⑷五畝之宅,樹之以桑。

⑸項王雖霸天下而臣諸侯

⑹左右欲刃相如。

⑺人皆得以隸使之。

⑻子孫帝王萬世之業也

⑼黔無驢,有好事者船載以入。

⑽范增數目項王。

⑾吾師道也……

⑿日削月割,以趨於亡。

⒀南取漢中,西舉巴蜀……

⒁吾從而師之。

⒂常以身翼蔽沛公。

⒃吾恐秦人食之不得下嚥也。

⒄餘自臨安舟行適臨汝。

⒅然而不王者,未之有也。

⒆無乃爾是過與?

⒇邑人奇之,稍稍賓客其父。

學生討論歸類,教師根據學生做題情況引導歸類:

名詞活用為一般動詞:⑴、⑷、⑹、⑻、⑽、⑾、⒃、⒅、⒆

名詞活用為狀語:⑵、⑶、⑺、⑼、⑿、⒀、⒂、⒄

名詞活用為使動詞:⑸

名詞活用為意動詞:⒁、⒇

提問:對名詞活用為一般動詞、名詞活用為狀語中的句子還可以再歸類嗎?請找到歸類的標準。引導學生進一步歸類,思考、歸納活用的規律。

⑴假舟楫者非能水也,而絕江河。(水:游泳)(《勸學》)

⑹左右欲刃相如。(刃:用刀殺)(《廉頗藺相如列傳》)

⒃吾恐秦人食之不得下嚥也。(下:嚥下)(《六國論》)

規律一:能願動詞後面的名詞活用為動詞。(課件展示)

⑷五畝之宅,樹之以桑。(樹:種植)(《寡人之於國也》)

⒆無乃爾是過與?(過:責備)(《季氏將伐顓臾》

規律二:代詞前面的名詞活用為動詞。因為代詞不受名詞修飾。(課件展示)

⑻子孫帝王萬世之業也(帝王:稱帝稱王)(《過秦論》)

⑾吾師道也……(師:學習)(《師說》)

規律三:名詞與名詞連用,如果二者不是並列、偏正、判斷等關係,而是主謂關係、動賓關係或動補關係,那麼其中必有一個名詞活用為動詞。(課件展示)

⑽范增數目項王。(目:使眼色)(《鴻門宴》)

⒅然而不王者,未之有也。(王:稱王)(《齊桓晉文之事》)

規律四:副詞特別是否定副詞後面的名詞活用為動詞。(課件展示)

⑵上食埃土,下飲黃泉。(上:向上,下:向下)(《勸學》)

⑿日削月割。(天:一天天地,月:一月月地)(《六國論》)

⒀南取漢中,西舉巴蜀……(南:向南,西:向西)(《過秦論》)

規律五:表示時間、方位的名詞常常活用為狀語。(課件展示)

⑶事不目見耳聞而臆斷其有無。(目:親眼,耳:親耳)(《石鐘山記》

⑺人皆得以隸使之。(隸:像對奴隸一樣)(《五人墓碑記》)

⑼黔無驢,有好事者船載以入。(船:用船)(《黔之驢》)

⒂常以身翼蔽沛公。(翼:像鳥張開翅膀一樣)(《鴻門宴》)

⒄餘自臨安舟行適臨汝。(船:乘船)(《石鐘山記》)

規律六:就一般情況說,凡動詞前面的名詞在意思上不能認為是用作主語的,就應該認為是用作狀語。(課件展示)

⑸項王雖霸天下而臣諸侯。(臣:使……為臣)(《韓信拜將》)

⒁吾從而師之。(師:以……為老師)(《師說》)

⒇邑人奇之,稍稍賓客其父。(賓客:以……為賓客)(《傷仲永》)

規律七:不能帶賓語的名詞帶有賓語,活用為使動或意動詞。(課件展示)

提問:以上歸納的規律能用更精煉的語言表述以便記憶和運用嗎?

教師明確:(課件展示)

名詞活用歌

名詞連用多活用,代前副後謂語通。

不能帶兵強帶賓,多是意動或使動。

謂前不願作主語,時間方位狀語共。

區分活用看仔細,切記放在句子中。

三、牛刀小試

引導學生運用規律解決疑難,以形成能力。

翻譯文中劃線的句子,注意句子中加點詞語的用法:(課件展示)

(一)夜縋而出,見秦伯,曰:「秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣。若亡鄭而有益於君,敢以煩執事。

越國以鄙遠,君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚,君之薄也。

若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟而夕設版焉,君之所知也。夫晉,何厭之有?

既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,

唯君圖之。」秦伯說,與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之,乃還。

——節選自《燭之武退秦師》

⑴夜縋而出 (夜晚用繩子將燭之武從城上放下去。夜:名詞活用為狀語,在晚上)

⑵越國以鄙遠,君知其難也 (越過晉國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境,您知道是很難的。鄙:名詞活用為意動詞,把……作為邊境)

⑶既東封鄭,又欲肆其西封 (現在它已把鄭國當作東部的疆界,又想擴張西部的疆界,東:名詞活用為狀語,在東邊;封:名詞活用為使動詞,使……成為邊界)

⑷秦伯說,與鄭人盟 (秦伯高興了,就與鄭國簽訂了盟約。盟:名詞活用為動詞,訂盟約)

(二)季文子相宣、成,無衣帛之妾,無食粟之馬。仲孫它諫曰:「子為魯上卿,相二君矣,妾不衣帛,馬不食粟,人其以子為愛,且不華國乎!

」文子曰:「吾亦願之。然吾觀國人,其父兄之食粗衣惡者猶多矣,吾是以不敢。

人之父兄食粗而衣惡,而我美妾與馬,無乃非相人者乎!且吾聞以德榮國為華,不聞以妾與馬。」

——節選自《國語•魯語上》

⑴季文子相宣、成,無衣帛之妾,無食粟之馬(翻譯:季文子在宣公、成公時期做國相,家中沒有穿絲綢的妾婦,馬也不喂糧食。相:名詞活用為動詞,做國相;衣:名詞活用為動詞,穿)

⑵人其以子為愛,且不華國乎(人們大概會認為您是吝嗇,而且使國家也顯得不光彩。華:名次活用使動詞,使……光彩)

⑶無乃非相人者乎(這恐怕不是做國相的人應該做的吧!相:名詞活用為動詞,做國相)

(三)齊女徐吾者,與鄰婦合燭①夜②織,吾貧而燭不繼,鄰婦請先無與夜③。徐吾曰:「妾日④起常早,去常後,掃塵以待,為貧故也。

今一室之中,益一人燭不為益明,去一人燭不為暗,何愛東壁餘光?幸分之!」鄰婦遂復與織。

——節選自劉向《列女傳》

(翻譯:齊國有一個叫徐吾的女子,跟鄰家的婦女合夥出錢買蠟燭晚上織布。徐吾家貧,不能繼續出錢買蠟燭,鄰家的婦人就叫她晚上不要來了。

徐吾說:「我每天常常是很早就來,常常是最後回去,把房子打掃得乾乾淨淨來等待織布,就是因為貧窮啊。現在整個房子裡邊,增加一個人蠟燭不會更加明亮,減少一個人蠟燭不會因此變暗,何必吝惜照在東邊牆壁上剩餘的燭光呢?

請把它分給我吧!」鄰家的婦人於是跟她一起織布)

①燭:名詞活用為動詞,買蠟燭;②夜:名詞活用為狀語;③夜:名詞活用為動詞,夜織;④日:名詞活用為狀語,每天。

四、佈置作業 (課件展示)

1、閱讀《高考備考指南》(系統複習)p92-131、《手冊》詞類活用內容,按照本課的做法自己總結歸納其他詞類活用的規律。

2、完成《高考備考指南》(專題訓練)p77-96有關詞類活用練習題。

詞類活用課堂練習

一、解釋句中加點詞語的含義,並說明其用法。

⑴假舟楫者非能水也,而絕江河。

⑵上食埃土,下飲黃泉。

⑶事不目見耳聞而臆斷其有無。

⑷五畝之宅,樹之以桑。

⑸項王雖霸天下而臣諸侯

⑹左右欲刃相如。

⑺人皆得以隸使之。

⑻子孫帝王萬世之業也

⑼黔無驢,有好事者船載以入。

⑽然而不王者,未之有也。

⑾吾師道也……

⑿日削月割,以趨於亡。

⒀南取漢中,西舉巴蜀……

⒁吾從而師之。

⒂常以身翼蔽沛公。

⒃吾恐秦人食之不得下嚥也。

⒄餘自臨安舟行適臨汝。

⒅范增數目項王。

⒆無乃爾是過與?

⒇邑人奇之,稍稍賓客其父。

二、翻譯文中劃線的句子,注意句子中加點詞語的用法:

(一)夜縋而出,見秦伯,曰:「秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣。若亡鄭而有益於君,敢以煩執事。

越國以鄙遠,君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚,君之薄也。

若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟而夕設版焉,君之所知也。夫晉,何厭之有?

既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,唯君圖之。」秦伯說,與鄭人盟。

使杞子、逢孫、楊孫戍之,乃還。

——節選自《燭之武退秦師》

夜縋而出

越國以鄙遠,君知其難也。

既東封鄭,又欲肆其西封

秦伯說,與鄭人盟。

(二)季文子相宣、成,無衣帛之妾,無食粟之馬。仲孫它諫曰:「子為魯上卿,相二君矣,妾不衣帛,馬不食粟,人其以子為愛,且不華國乎!

」文子曰:「吾亦願之。然吾觀國人,其父兄之食粗衣惡者猶多矣,吾是以不敢。

人之父兄食粗而衣惡,而我美妾與馬,無乃非相人者乎!且吾聞以德榮國為華,不聞以妾與馬。」

——節選自《國語•魯語上》

季文子相宣、成,無衣帛之妾,無食粟之馬。

人其以子為愛,且不華國乎!

無乃非相人者乎!

(三)齊女徐吾者,與鄰婦合燭①夜②織,吾貧而燭不繼,鄰婦請先無與夜③。徐吾曰:「妾日④起常早,去常後,掃塵以待,為貧故也。

今一室之中,益一人燭不為益明,去一人燭不為暗,何愛東壁餘光?幸分之!」鄰婦遂復與織。

——節選自劉向《列女傳》

《始得西山宴遊記》中的通假字詞類活用古今異義特殊句式

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勸學的一詞多義,通假字,詞類活用各五個

通假字。輮以為輪,其曲中規 輮 通 煣 或 揉 用火烘木使彎曲 雖有槁暴 即使又被風吹日曬而乾枯了。有,通 又 暴,同 曝 曬乾。則知明而行無過矣 知 通 智 智慧。生非異 本性 同一般人 沒有差別。生,通 性 資質,稟賦。詞類活用。名詞做狀語,君子博學而日參省乎己 日 名作狀,每天 名詞作動詞,假...

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