1樓：匿名使用者
多次強調扶貧扶智、落實教育扶貧、阻斷貧困的代際傳遞，要求在精準扶貧中發揮教育扶貧的重要作用。教育扶貧不同於經濟扶貧，其目標不僅僅要讓貧困家庭的孩子能上學，還要讓他們和其他家庭的孩子在同一個起跑點上，這意味著教育扶貧要推動教育公平。教育扶貧的物件是孩子，他們不同於成年人，教育扶貧的措施要更公平、更人性和更具綜合效應。
教育公平是什麼 是什麼的重要組成部分
2樓：匿名使用者
所謂教育公平，是指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性的規範或原則。這裡所說的「合理」是指要符合社會整體的發展和穩定，符合社會成員的個體發展和需要，並從兩者的辨證關係出發來統一配置教育資源。
教育公平的三個層次
(1)確保人人都享有平等的受教育的權利和義務；
(2)提供相對平等的受教育的機會和條件；
(3)教育成功機會和教育效果的相對均等，即每個學生接受同等水平的教育後能達到一個最基本的標準，包括學生的學業成績上的實質性公平及教育質量公平、目標層面上的平等。
其中，「確保人人都有受教育的機會」是前提和基礎，「提供相對平等的受教育機會和條件」是進一步的要求，也是「教育成功機會」和「教育效果相對均等」的前提。而通常，這三個層次被概括為：起點公平、過程公平和結果公平。
什麼是教育公平
3樓：寶夏彤蔚昊
我個人覺得教育公平就是社會所有人都有機會接受同等的教育。
但是現在困擾我們的問題在於，社會的貧富差距。而且差距越來越大，那麼談教育公平就真的有如紙上談兵的事情。
就好比北大清華，為什麼要有地區劃分，好像是地區公平，但是這只是出於政治方面的考慮，就好像明朝那年舉人全是南方的，朱同志就認為有人作弊，於是慘了那群秀才，沒作弊也給殺了。
但是對於政治公平那麼對於學習比較發達的省市，那麼寒窗12年的學生來說公平？
再說現在的考試和錄取制度又有多大的公平？
也只不過說兼顧眾人的利益，一切說到底還是照顧最廣大的群眾吧了。
我們談的公平也也只是相對的
教育公平是我國的基本教育政策，教育公平是指 什麼
4樓：匿名使用者
教育公平，是指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性的規範或原則。
「合理」是指要符合社會整體的發展和穩定，符合社會成員的個體發展和需要，並從兩者的辨證關係出發來統一配置教育資源。
教育公平是一個歷史範疇，在不同的國家和不同的歷史時期有著不同的含義。它既是對社會現實的一種反映，也是對社會現實的一種超越，是社會現實與教育理想的統一，具有特定的歷史意義，包括它的歷史合理性和歷史侷限性。
三個層次：
(1)確保人人都享有平等的受教育的權利和義務；
(2)提供相對平等的受教育的機會和條件；
(3)教育成功機會和教育效果的相對均等，即每個學生接受同等水平的教育後能達到一個最基本的標準，包括學生的學業成績上的實質性公平及教育質量公平、目標層面上的平等。
其中，「確保人人都有受教育的機會」是前提和基礎，「提供相對平等的受教育機會和條件」是進一步的要求，也是「教育成功機會」和「教育效果相對均等」的前提。
而通常，這三個層次被概括為：起點公平、過程公平和結果公平。
此外，對教育公平的正確認識還包括：教育公平的發展有一定的相對性和追求教育公平與追求教育效率是統一的這兩個方面。
教育公平的發展有一定的相對性：
在這個世界上不存在不受限制、完全意義上的絕對公平，它必然依賴一定的社會條件的存在，受社會生產力的發展水平和人們對教育公平觀念的認識程度的影響而產生變化。原始社會的教育公平是一種涉及全體成員的低層次的公平；在奴隸社會和封建社會，教育則成為一種特權被侷限於一小部分人中間，廣大勞動人們的子女極少有受正規教育的權利和機會；工業社會以來，教育才逐漸走向大眾，人們對教育公平的認識才慢慢經歷了從起點的公平、過程的公平到結果的公平。因此，教育公平是人們追求的永恆理念，是人類奮鬥的方向與目標。
教育公平的多重含義：
從教育實踐主體來看，教育公平可分為學生公平與教師公平。學生公平是指對待和評價學生公平與否的問題；而教師公平則是指對待和評價教師公平與否的問題。
從教育活動過程來看，可分為教育起點公平、過程公平和結果公平。起點上的公平是指每個人不受性別、種族、出身、經濟地位、居住環境等條件的影響，均有開始其學習生涯的機會。過程公平是指教育在主客觀兩個方面以平等為基礎的方式對待每一個人。
結果公平即教育質量平等。
從教育公平的結果是根據一定的公平原則進行操作而產生的這一角度來看，教育公平可分為原則的公平、操作的公平和結果的公平。教育公平原則是教育結果公平的前提條件，操作的公平需要把操作的步驟合理化，固定下來，形成公平的程式，還需要各種形式的監督機制、監督機構及配套的技術手段，進而保障結果的公平。
從是否把教育實踐的主體（教育者和受教育者）看作存在著差異，教育公平可分為同質的教育公平和差異的教育公平。同質的教育公平是指忽略人人之間的差異，用同一的教育公平原則指導實際的教育活動。而差異的教育公平認為每個人都是各不相同的。
從實存與觀念的角度來看，以上我們所談的都是實存公平，除此之外，教育公平還有一種觀念層次的公平，它是對實存公平的一種主觀反映，是對實存公平的一種價值判斷，主要表現為一種教育公平感，即對公平問題進行評價時所產生的一種心理感受。
5樓：匿名使用者
在中國沒有教育公平！如果教育公平先取消高考地域限制
6樓：高春曉傑
每個人都有受教育的權力，不允許任何人剝奪
7樓：十一隻眼睛
每個人都有同等的接受教育的機會
教育扶貧是什麼意思？它的內在機理是什麼？
教育扶貧主要是通過一些特崗教師或者是三支一扶等一些方式來引進一些優秀的教師到鄉村工作，確保鄉村的教師資源能夠得到一些提升，從而讓鄉村的很多孩子接受更好的教育，爭取能夠走出鄉村成為國之棟樑。教育扶貧的原理主要就是因為俗話說的好，扶貧先扶智，只有將自己的智商提高了，才能夠引進更多的企業，幫助鄉村實現鄉村...
求作業答案 教育公平是社會公平的
1 2012年 主要包括 bai du促進義務教育均衡發展 zhi解決農民工dao子女上學難問題 保障家專庭困屬難學生上得起學。2 教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，具有選擇 傳遞 創造文化的特定功能，在人的教化與培育上始終扮演著重要的角色。教育能使人們在有限的學習生涯中獲得既有的文化財富，隨著...
廣教版 為什麼說教育公平是社會公平的重要基礎
說教育公平是社會公平的重要基礎的原因 第一，教育涉及千家萬戶，惠及子孫後代，教育公平是人的全面發展和社會公平正義的客觀要求。改革開放以來，我國的教育事業取得了巨大成就，義務教育基本上已全面普及，比同等收入發展中國家的平均水平要高。高中階段入學機會迅速擴大，職業教育穩步發展，高等教育進入大眾化階段，入...