表現送教下鄉的詩句，送教下鄉有詩意的題目

送教下鄉有詩意的題目

1樓：一曦

送教下鄉有詩意的題目，如下：《捕捉每乙個六月送教下鄉的瞬間》、《六月送教下鄉者給的一盞燈》、《送教下鄉者與六月的親密接觸》

一、送教下鄉：所謂送教下鄉，就是把城市職業院校涉農專業的優質教育資源送到農村，把學校辦到農民的家門口，把實踐課放在田間地頭、飼養場，讓想上學的農民有學上。

二、意義：送教下鄉力求通過系統的學歷教育，提高從業農民的生產技術水平，經營管理能力和思想道德素質，為社會主義新農村建設培養有文化、懂技術、會管理的新型農民。

三、四個「是否」，看「送教下鄉」

全日制學歷教育是要學生脫產學習，在國家規定的修業年限內，全天在校學習。這對普通教育是好形式，但對職業教育，必須改革原有的辦學思維：

1、是否脫離生產，要看教育特色，不能侷限於舊有的教育概念。國家要求，職業教育的全日制學歷教育，辦學要「加強校企合作、工學結合，密切聯絡生產」。因此，按照脫離生產的全日制概念來衡量職業教育辦學，與國家要求矛盾。

2、是否是學歷教育，要看教學內容，不能侷限於舊有的教學形式。農民學生的學習內容與校園內學生的基本相同，只是把全日制三年的教學內容根據動植物的生長週期，按照農民的芹前實際應用，開發成新的課程組合，這正是職業教育密切聯絡生產生活的辦學特色，其教學完成了全日制教學的內容，是涉農職業教育的學歷教育。

3、是否是全日制教育，要看教學過程，不能侷限於教學地點。送教下鄉把教學地點設在鄉鎮或村。上課就在農民家門口，在實嫌亂清際生產中實訓，教學效果直接在生產中體現。

4、是否符合修業年限，要看教育效益，不能侷限於學生陪鬧年齡。發展適應農業現代化的生產力，必須拓展在鄉往屆生的生源市場，既不能因為學生不是應屆生就排除在學歷教育之外，也不能因為學生的年齡而否定教育的過程。

初冬送教下鄉的詩句

2樓：得書文化

一)去年春暖至邊關，今歲冬寒遲未還。局公升。

支教老區常涉水，送書貧壤盡翻山。

路途遙遠晨行早，村此臘迅落稀疏昏到灣。

傾力奔波忙奉獻，悉心扶助樂人寰。

二)十五元宵萬戶團圓慶，高齡父母今朝恕難陪。

重重迷霧朦朧遮去路，陣森此陣冰霜隱約勸人回。

苦累奔波唯替孩童想，辛勞跋涉只為教學來。

幫扶脫困清貧無怨悔，樂留鄉村竭力育奇才。