1樓：lh科教小百科
分為5個階段。
階段0：自我中心的觀點採擇。兒童不能區分自己對事件的解釋和他們認為是真實的或正確的事情。
階段1：社會資訊的觀點採擇（約6～8歲）。兒童意識到別人有不同的理解和觀點。
階段2：自我反省的觀點採擇（約8～10歲）。兒童意識到，每個人都知道別人有自己的思想和情感，不僅知道別人有不同的觀點，而且能夠意識到別人的觀點。
階段3：相互的觀點採擇（10～12歲）。兒童能從第三者、共同的朋友的角度來看待兩個人的相互作用。
階段4：社會和習俗系統的觀點採擇（12～15歲以上）。兒童認識到存在著綜合性的觀點，而且也認識到「為了準確地同他人交茄慧往和理解他人，每個自我都要考慮社會系統的共同觀點。」
弗拉維爾把兒童觀點時發生的一系列認知心理動作按照發生順序分為4個階段：
1、存在階段。認知者評價他人有與自己不同的觀點（態度、知識等）的可能性，兒童認識顫派答到對於某一事件或情景，人們彼此之間存有不同的觀點。
2、需要階段。兒童認識到有必要對他人的觀點作出推斷，以便達到其人際交往的目標，說服別人，在遊戲中獲勝等。
3、推論階段。這一階段的認知活動包括除感知以羨攜外的所有心理活動。這些活動的目的是推論出某一特定情景中他人的觀點，即角色特性。
4、應用階段。個體把自己推斷出的資訊應用於隨後的行為中，如對別人說什麼，怎樣說等。
根據塞爾曼(selman，1980)的研究，小學低、中、高年級學生的觀點採擇能力的發展階段分別是
2樓：考試資料網
答案】：a塞爾曼( selman，1980)根據對兒童的研究，提出兒襲數童觀點採擇能力發展的五階段論：(1)階段0：
自我中心鬧遊的或無差別的觀點採擇（3~6歲）；(2)階段1：社會資訊的觀點採擇（6~8歲）；(3)階段2：自我反拍彎首省的觀點採擇（8~10歲）；(4)階段3：
相互性的觀點採擇（10—12歲）；(5)社會的觀點採擇（12—15歲以上）。
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