1樓：柒月黑瞳
以識別並解決倫理問題為導向，以倫理原則為分析框架.
護理倫理學的基本概念有四點：支援維護(advocacy)、行動負責(accountability)、互助合作(cooperation)、關懷照顧(care)。
(護理倫理學) 簡答題
2樓：匿名使用者
1、應尊重患者的權利有：①患者受到醫務人員防病治病、衛生保健和禮貌待遇的權利；②患者知情同意的權利；③患者對自己的隱私要求醫務人員給予保密的權利；④患者監督防治、提出防治意見，並得到答覆的權利；⑤患者要求醫療衛生單位解釋所負防治費用的權利。2、提供以下充分條件：
①向病人解釋病情②告訴病人**或不**會出現的情況③告訴病人各種可能的**方案④提出醫務人員自己認為的最佳**方案⑤告訴病人要實施的**方案中的注意事項和如何配合**
護理倫理學基本原則不包含 a：不傷害原則 b：行善原則 c：自主原則 d：照顧原則 e：公正原則
3樓：火星使節
應選擇d：照顧原則
護理倫理基本原則是概括性的根本原則，在運用基本原則時，還要藉助於一些具體的原則，以實現它的要求。具體原則包括自主原則、不傷害原則、公正原則、行善原則等。
護理倫理學基本範疇的內容。
4樓：匿名使用者
1情感與良心
2權利和責任
3榮譽與幸福
4守密與信譽
護理倫理責任的性質和內容
護理倫理責任是一種道德責任。
內容包括：
1對患者的責任，主要表現為治病救人的基本責任
2對同仁的責任，主要表現為胡尊互助的責任
3對社會的責任，主要表現為維護社會衛生保健的公平和公益的責任。
義務論對護理倫理思想的意義
1提供了一種處理護理人員與患者和服務物件關係的重要準則，這種準則要求把為患者服務和為患者利用的考慮放在第一位，由此從根本上確定了護理倫理學的基本道德觀，並構成了全部護理道德的核心。
2義務論為從事護理職業的人提供了一種高尚的道德信念，這種信念構成了護理人員的道德理想和道德追求，構成了護理人員在職業實踐中的精神支，而作為新道義論的責任倫理提升了一般義務論的要求，上升到一種意識和自覺，促進了護理人員的責任感的增強。
護理倫理學基本規範的內容
1尊敬平等，一視同仁
2熱情服務文明禮貌
3業務精良德才並重
4互動合作。慎言守密
5尊師重道團結合作
6忠於職守承擔社會責任
7遵紀守法廉潔自律
護理倫理修養中的最高道德境界
大公無私的道德境界是護理倫理修養中的最高道德境界，這種道德境界是先公後私境界的昇華，是護理倫理修養發展的最終方向，是每位護理人員應當努力追求的境界，是全社會追求的道德思想
護理倫理決策的原則
1方向性原則
2資訊性原則
3民主性原則
4可行性原則
倫理、道德與法律三者的關係．
倫理學時以道德現象作為研究物件的一門學科，是研究人得品質、行為和修養以及相互關係的道理與規律，一節道德起源本質和發展規律及社會作用的科學，很多情況下，倫理和道德同意可以通用，但有區別，「倫理」更強調客觀方面，主要指社會的人際應然的關係，將其概括為道德規範。而道德更強調內在的操守方面，指主體對道德規範的內化和實踐，即主題的德性和德行。
法律是最低的道德的底線
5樓：匿名使用者
護理倫理學是以醫務工作者的職業道德為主要研究物件的一門科學，它是每個護理專業生和醫務工作者的必修課。護理倫理學是醫學倫理學的分支學科，是倫理學與
**學習護理倫理學有哪些重要意義
6樓：du知道君
職業院校高技能人才培養的工作重點
(一)幫助職業準備者完成職業生涯設計職業教育的重要職能之一，就是幫助未曾走上職業崗位的青年學生完成職業生涯設計，根據職業個性特徵確定職業方向，最終實現職業理想。目前，許多企業院校以實現畢業生初次就業為重點，只考慮某一企業、某一崗位的特定需要，而忽視職業生涯中的一般需要和長遠需要，導致畢業生難以轉換職業或者長期從事技術要求低、薪酬待遇低的工作，不能成長為優秀的高技能人才。當前，職業院校的職業指導工作應該著重解決以下幾個方面的問題：
1．實施全面職業指導。職業指導不等同於就業指導，不僅是簡單地釋出一些需求資訊或傳授求職技巧，而是以促進從業者終身職業成長為目的教育活動，是職業教育職能中重要的組成部分。職業指導活動必須作為正式課程列入教學計劃，要確定合理的教學目標、教學內容和教學方法，並進行相應的考核。
目前，學院已經將職業指導作為必修課列入所有專業的人才培養計劃中，採用專兼結合的方式實施職業指導課程。
2．實施全程職業指導。完整的職業指導過程應該包括入學前、學習中和畢業後幾個階段，是一個前後銜接、不斷遞進的教育過程。入學前主要通過招生諮詢使考生根據職業興趣和職業個性完成職業選擇，為以後的職業發展確定正確的方向。
學生人學後除學習必要的職業知識和職業技能外，還要堅定職業理想，養成高尚的職業道德，掌握人力資源市場的必要的供求資訊。學生畢業走上工作崗位後，還應瞭解他們的崗位適應情況、職業成長的進展並進行追蹤指導。學院專門成立了職業指導辦公室，負責入學前和畢業後的職業指導工作，並對在校期間學生的職業指導活動實施監控。
3．實施全員職業指導。職業指導是對從業者職業發展具有指導意義的綜合性教育活動，不僅僅是少數幾個專職教師的任務，更不是專門職業指導機構能夠包攬的工作，職業教育與培訓機構全體成員都負有職業指導的責任。每一位教師都應該在日常的專業教學中滲透職業指導要求，將專業教學內容與職業指導內容科學地融為一體。
通過全員職業指導，使職業指導成為一種隨處進行、隨時進行的常規教育活動。
(二)培養從業者必要的理論知識、基本技能和關鍵能力德國「雙元制」的實踐表明，完全依靠「做中學」存在較大的缺陷，不利於從業者的職業成長，特別是在資訊化的條件下，許多傳統的操作技能被程式所取代，純粹的操作技能性工作已經越來越少，從業者必須掌握必要的理論知識才能適應技術發展的需要。職業院校採用班級授課制度，教學效率較高，適合於傳授通用性的知識和技能，培養跨職業的通用能力。根據我院的經驗，為增強培訓效果，需要重點解決以下幾個方面的問題：
1．採用工學結合的培訓模式。實踐證明，如果僅在課堂上單，然後再去工廠實習，教學效果很不理想。最好的方式是選擇在工作過程中具有代表性的典型工作任務，讓學生按照工作過程的需要學習相關知識和技能，同時養成良好的職業道德和工作習慣，鍛鍊合作能力、學習能力、創造能力和心理承受能力，這樣可以實現理論與實踐的充分結合。
目前，學院已經在數控技術、物流管理和酒店管理三個專業完成了工學結合的課程改革，並制定了相應的課程標準，正在組織編寫配套的校本教材。
2．建立專兼結合的教學團隊。由於「雙師型」教師培養難度太大，建立專兼結合的專業教學團隊是一種可滿足需要的現實選擇。在課程實施過程中，由院校的專任教師和企業的兼職教師共同完成教學任務，專任教師側重於教學組織和理論指導，而兼職教師主要負責實踐指導。
這種方式既彌補了專任教師數量的不足，又提高了教學效果。目前，學院數控技術、汽車修理、電氣自動化等專業的兼職教師佔到了30％以上，個別專業已達到了50％，在師資方面滿足了實施工學結合課程的要求。
3．建設生產性的校內實訓基地。實訓基地是實施工學結合課程的必要物質條件。高技能人才培養需要有一定的職業環境，無論是學習職業知識還是學習職業技能，都需要配備足夠的實訓裝置。
學院在特定的條件下，買斷、接收了14箇中小企業和學校，走了一條「前校後廠、產學一體」的辦學之路，對實施工學結合的課程改革起到了支撐作用。學院最新購買的一處廠房，單體單層面積達到了2萬平方米，經改造後成為農民工培訓和職業職工培訓的主要場所，現已正式投入使用。該基地中既有利用1億元貸款購置的實訓裝置，又要引進校外企業投資的生產線，生產滿足市場需要的真實產品。
這種實訓基地建設模式，實現了培訓資源與生產資源的互動利用，具有良好的社會效益。
(三)開展職業培訓理論研究，促進職業培訓制度的完善我國的職業培訓還處於探索經驗階段，尚未形成完整的理論體系。在培訓模式、課程開發、教學方法特別是實訓教學組織等方面有許多問題有待進一步探索。但是，與德國強大的職業教育研究機構相比較，我國職業培訓研究機構力量顯得十分薄弱。
職業院校在開展培訓理論研究方面已經取得了大量成果，是推動我國培訓制度完善的重要力量。當前亟待搞清的問題包括以下幾個方面：
1．適合中國國情的本土化培訓模式。勞動用工制度決定著企業培訓制度，在職工流動性很大的條件下，企業就會缺乏培訓的積極性。為了同時調動企業和職工的積極性，應探索一種統籌使用職工培訓經費的制度，即：
企業先按照規定比例將職工教育經費和職工技術培訓經費上繳**主管部門，然後根據企業開展職工教育培訓的實際情況進行返還，並給予適當補貼。這種制度既可促進高技能人才的成長，又可調動企業的積極性。目前學院正承擔著「機電類高技能人才成長規律及培養模式」的省級立項課題，經過系統研究後將給**提出一些相關的政策建議。
2．科學合理的培訓課程開發模式。開發工學結合的培訓課程是一項難度很大的工作，既需要大量的課程理論，又需要豐富的生產實踐經驗。儘管有cbe、mes等模式可以作為參照，但要在現實條件下取得良好效果還需進行探索。
學院在課程開發中採用了「三主體模式」，由課程專家、企業專家和教學專家聯合開發工學結合課程。課程專家負責制訂開發方案，指導開發過程，評價課程質量；企業專家負責職業分析和工作分析，確定典型工作任務，作為培訓內容確定的主要依據；教學專家負責教學分析，按照教學規律將典型工作任務進行歸類、排序、轉化，最後變成可以實施的課程。
3．基於生產過程的技師考評模式。目前的技師考評方式與生產過程是脫離的，影響著考評質量。探索在生產服務過程中進行技能鑑定的工作模式，推行生產現場能力考核和工作成果業績評定相結合的技師評價方法，有利於高技能人才的成長。
當務之急是將考核評價**網：****homelunwen.
*** 的標準、程式和方法進一步細化和完善，儘可能地排除人為因素的干擾，形成一種公平、公正、公開的即時考評制度。
三、高技能人才培養工作中亟須解決的幾個問題
(一)職業標準的系統化和科學化
目前的職業標準和職業分類還不全面、不科學，既影響著企業自主創新能力的增強，也影響著高技能人才培養工作的正常進行。最為突出的問題有兩個：一是缺乏工程類和技術類職業的標準；二是職業標準不能及時更新，使得某些標準不符合實際工作的需要。
按照「職業帶」理論，工業企業的職業崗位應該包括工程系列、技術系列和技能系列，在我國目前尚無技術師序列的職業標準。隨著人力資源的統一管理，我國應該儘快制訂出工程、技術、技能等各個序列的職業標準並及時加以更新，扭轉目前不同型別職業分頭管理、交叉職業無人管理的局面，為高技能人才培養創造一個良好的政策環境。
(二)培養與使用的統一
目前，中、初級技能人才主要靠職業院校來培養，一些高階技校和技師學院已經培養出具備高階工資格的畢業生，他們是企業技能人才的主要**，也是優秀高技能人才的預備物件。但是，由於培養與使用在規格和數量上的不協調，許多企業不能將職業院校畢業生安排在相應崗位，甚至還要重新培養，這不僅浪費寶貴的教育資源，也使院校的教學工作非常被動。**應該建立起校企合作的正常機制，使企業能夠積極參與職業教育的全過程，並對教育效果進行具有權威性的評價，將職業資格認證與教學評價有機地統一起來。
(三)農民工的身份確定
目前，隨著農村勞動力的轉移，農民工已逐步成為高技能人才的主體，在企業生產經營活動中起著越來越重要的作用。但是，與發達國家工業化時期不同，我國農村勞動力的轉移受到了社會制度的限制，農民工的職業處於不穩定狀態，這就使他們的職業發展處於非常不利的地位。不僅企業不願意為職工培訓承擔費用，職工自己也不能為以後的職業發展進行**。
而技術培訓都具有適度的超前性，勞動者與僱傭者雙方的短期行為使技術培訓需求大為減弱。許多企業在進行技術改造時，往往是臨時對職工進行短期培訓，或者直接從社會招聘人才。因此，為了建立現代企業職工培訓制度，還需要有一系列配套規章、政策的出臺，形成我國技能勞動者成長和職業培訓事業發展的政策法規體系，為推動職工培訓事業的發展，促進高技能人才隊伍建設提供有力的政策制度保障，在全社會形成技能人才成長的良好氛圍。
醫學倫理學考試難不難，醫學倫理學的主要問題
如果您學習過程中覺得有難度，建議選擇好的培訓機構報課。看老師了，按理說應該是最不重要的學科 醫學倫理學是運來用一般倫自理學原則解決醫 bai療衛生實踐du 和醫學發展zhi過程中的醫學道 dao德問題和醫學道德現象的學科，它是醫學的一個重要組成部分，又是倫理學的一個分支。醫學倫理學是運用倫理學的理論...
護理倫理學簡述尊重原則的具體含義
自主性 知情同意 保護隱私和 保密，尊重原則是指醫務人員要尊重 病人及其做出的理性決定。尊重原則的具體要求 1.必須處理好病人自主與醫師做 主之間的關係 病人自主絕不意味著 醫師可以放棄自己的責任及醫療自主 權，而必須處理好病人自主與醫師做 主之間的關係。尊重病人包括幫助 勸導甚至限制患者進行選擇。...
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