1樓：匿名使用者
悟指作者悟到弟弟在後園拾枯竹是為了做風箏。
「故鄉的春天」這裡指「風箏」。在異地的空中，我又見到了風箏，猶如回到了故鄉。
這裡的「非常的寒威和冷氣」指的不僅是當時的天氣，更是暗指作者心頭的悲涼，心情的沉重。
《風箏》魯迅 閱讀答案 急！！！
2樓：匿名使用者
1.全文的感情基調是什麼？用文中的一個詞概括。悲哀
2.寫了一件什麼事？
文章說的是小時候，「我」不準小兄弟放風箏弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義後，認為簡直是「對於精神的虐殺」。一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，「我」的沉重的心只得一直沉重下去。
3、第一段屬於什麼描寫？作用？此段有何作用？
自然環境描寫，渲染嚴冬肅殺的氣氛，烘托「我」悲哀的心情。
開篇點題，引出回憶，定下感情基調
4.作者看到「遠處有一二風箏浮動」，就感到「驚異和悲哀」。「驚異」什麼？「悲哀」什麼？為什麼說「就在這空中盪漾了」?
故鄉的風箏時節，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風箏，所以「驚異」。
見到風箏，就想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。
這裡所說的「春天」，有特定的含義，是小時候的故鄉的春天，是天空中有風箏的春天.現在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯想到故鄉風箏時節的春天氣息，所以覺得這春天「就在這天空中盪漾了」。
5.看到一本外國的講論兒童的書，為什麼說是「不幸」?
跟「懲罰」一詞聯絡起來就明白了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊「我」來說，良心遭受了譴責，可謂「不幸」。
6.文中所說的「對於精神的虐殺的這一幕」，具體指什麼?
這一幕，是指「我」不許小兄弟放風箏，發現他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。
7.為什麼說不許弟弟放風箏是「對於精神的虐殺」？
「遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準遊戲，無異於虐殺兒童天性。
8. 為什麼20年來毫不憶及？
因為自己一向以為管小兄弟管得對，小兄弟偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管。
9. 為什麼說心不竟墮下去而至於斷絕？
因為「我」知道還有補過的方法
10.小兄弟為什麼全然忘卻？
原來他偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管，因此並不耿耿於懷。
11.「我」懂得遊戲的意義後心情沉重，總想補過，說明什麼?
魯迅一旦接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，並不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，也不因為當初的想法是受了傳統的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之，他的心情是那麼沉重，可見他是多麼嚴厲的解剖自己，他的為人是多麼嚴肅認真
12. 為什麼「我」的心只得沉重著?為什麼小兄弟全然忘卻，毫無怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是侷限在風箏事件上，有沒有更加深廣的含義?
表達了更深沉的悲哀。小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻並不認為兄長的行為是精神的虐殺，時過境遷，忘得一乾二淨。我也無從補過，無從求得心情的輕鬆，因而更加悲哀。
**殺者甘受虐殺，毫無抗爭，使虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。
13.末段的語句怎樣理解?為什麼說「悲哀」是無可把握的悲哀?為什麼說「我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣」?
「我」要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神**殺而不自知，「我」沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說「無可把握的悲哀」，想擺脫也不可能了。
「躲到肅殺的嚴冬中去」，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到「非常的寒威和冷氣」，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與**殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什麼錯，現在虐殺者有了覺悟而後悔痛苦，而**殺者已經全然忘卻。
覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而慄。
3樓：晟睿教育
32.第一段最後一句north of....說明了第四個選項是錯誤的。
第二段第二行non government說明第三個選項是錯誤的。第二段第二行***anization....provided...
說明第一個選項是錯誤的，所以排除這三個，第二個選項是正確的。
33.根據第四段的最後一句，第三個選項是正確的。
34.第五段的第一句中heavyhearted說明第一個選項，內疚的，是正確的，因為他感覺自己增加了父母的負擔。其他三個選項自豪，快樂，生氣都是錯誤的。
35.倒數第二段的balance these two requirements,以及最後一段的meet the needs of both residents and staff,說明了第四個選項是正確的。
4樓：宮琪陌
一、霸道，蠻橫，不講道理，傲然的哥哥
弱小，天真，可憐，無奈，無助的弟弟
二、成熟，悲哀，自責，懊悔的哥哥
選為滿意回答唄~~~
《 風箏 》（魯迅）的 藝術風格、寫作手法
5樓：檾茗蔏菏荼
藝術特色
描寫細緻
此文的主要內容是抨擊和批判封建倫理道德和教育思想對兒童身心的摧殘。但是這種抨擊和批判不是憑說理，而是靠細緻的描寫，在描寫中融匯著敘述與抒情。文章開頭，作者從北京冬季的天空中，看見一二風箏浮動，引起了一種驚異和悲哀。
「驚異和悲哀」的是什麼，全文自始至終沒有一句直接說明，但緊接著插入了一段對故鄉風箏時節的回憶。這段回憶凝聚著對故鄉的深切熱愛，而更主要的還是使作者想起幼時欺凌小兄弟一事，現在仍感到心情沉重。這就回答了「驚異和悲哀」的原因，實際上作者對故鄉的懷念和悔恨心情是交織在一起的。
再是把作者欺凌小兄弟，不准他放風箏的具體過程描繪得細緻詳盡，襯托了作者悔恨難過欲求補過的心情。
筆法簡潔凝練
這是魯迅散文的獨特風格。作者魯迅寫人物，不用多餘筆墨作累贅的說明，只幾筆就把人物神彩、表情、心理勾畫出來。比如對小兄弟的刻畫，呈現出一個天真活潑，喜歡遊戲的少年形象。
再如寫作者的威嚴。尤其是文章的開頭結尾部分，凝重有力，感**彩濃厚，含意深蘊，對錶現作品的主題有重要作用。
對比手法
一是環境的對比：北京二月的肅殺寒冷和江南二月的熱烈溫和，增強了文章的濃烈的悲情和深重的無奈。二是人物的對比：
小兄弟的弱小和我的強大，構成文章敘事的主體貫穿文章的始終。三是時間的對比：一是作者的前後的變化，一是小兄弟的前後的變化。
作者的變化是主要的，小兄弟的變化是次要的方面。但又是相輔相成，缺一不可的。三個層面的對比交織成深沉的敘事點，使文章含蘊極深。
情感線索
此文以作者的情感變化為線索，呈現出清晰可尋的脈絡，和三個層面的對比交織成一個渾然的整體。作者的感情變化的線索是：對放風箏的「嫌惡」，對小兄弟看放風箏的「可鄙」，看到小兄弟做風箏時的「憤怒」，折斷風箏離開時的「傲然」，反思後的「沉重」和不得原諒後的「悲哀」。
寫作手法：
全文共十二段，可分為四部分。
第一部分（第一段），即景生情，寫作者看到北京天空中的風箏，感到「驚異和悲哀」，引起下文。
第二部分（第二至四段），包含兩層意思，寫對故鄉風箏時節的回憶和作者壓制小兄弟放風箏的往事。第二部分可分兩層，第一層（第二段），寫對故鄉風箏時節的回憶。故鄉「春二月」，是楊柳發芽，山桃吐蕾、風箏爭盛的季候，「倘聽到沙沙的風輪聲」，人們仰頭便能看見空中盪漾著「淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的螟蚣風箏」，還有「寂寞的瓦片風箏」，它們樣式各別，色彩豔麗，高低不等，點綴著春意盎然的江南風光。
這幅畫面和開頭描寫的北京冬日的風箏畫面形成鮮明對比。這既是自然環境的真實寫照，也是現實社會的有力象徵。「我現在在那裡呢？
」一問，強調了「四面都還是嚴冬的肅條」的現實，顯示了當時封建思想統治的黑暗與冷酷。在這樣的環境中，「久經訣別的故鄉的久經逝去的春天」就很值得懷念了。它不但自然環境優美，社會環境也沒有弄到這般惡劣的地步。
這段描寫寓含了作者對封建統治的憎惡之感情，而要推翻用來鞏固軍閥統治階級地位的封建傳統思想，必須進行堅決的鬥爭，這與下兩個自然段自己摧殘小兄弟的描寫，在思想上有內在聯絡。第二層（第
三、四段），追憶對小兄弟的「精神虐殺」那一幕情景。文章以「但我是向來不愛放風箏的」一句為轉折點，開始了對兒時有關生活的回憶，當時作者深受封建倫理道德和封建教育思想的影響，以為放風箏「這是沒出息孩子所做的玩藝」，「不但不愛」，「並且嫌惡他」，和小兄弟喜歡風箏正好相反。小兄弟具有一般兒童天真活潑嚮往自由快樂生活的天性，他雖然「多病』』、「瘦得不堪」，然而對放風箏這種遊戲卻很熱心，常常「張著小嘴，呆看著空中出神」，甚至為別人放風箏「驚呼」、「跳躍」。
同時，他還具有一般兒童的聰明才智，「自己買不起」，便「苦心孤詣」地親自動手作。這些正當的願望和行動本無可指責。可被作者認為是「笑柄」、「可鄙」的指導思想下遭到了壓抑和摧殘。
在文章當中，小兄弟那般天真地喜愛風箏遊戲，而作者因為不喜歡風箏，就以已律人，也不准他愛好。終於尋找到他，「破獲」了他的祕密，折斷了他已經紮好的蝴蝶風箏一支翅骨，還將風輪擲在地下、踏扁。對作者的無情的摧殘，他「很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著』』，「絕望地站在小屋裡」，是一副被壓抑者的神情。
這些地方，文章刻畫細緻入微，顯示出封建思想對兒童心理的嚴酷損害。這一部分的兩層描寫，都是回憶文字，具體寫出了作者的「驚異和悲哀」的原由。
第三部分（第五至十一段），包含兩層意思，主要寫作者的思想認識提高之後，內心所受到的譴責。第一層（第
五、六兩段），寫作者認識到對小兄弟精神虐殺的錯誤之後的悔恨心情。「然而我的懲罰終於輪到了」，緊承上文，寫作者的內心自責。「懲罰」一詞頗有韻味。
本來，幼年時毀過自己小兄弟的風箏，即便是錯了，知錯改錯就是了；小兄弟不介意，別人不知道，誰也不會再來「懲罰」。然而是自己對自己的懲罰。其原因：
一是「我已經是中年」，有了相當的社會實踐，認識到封建倫理道德和教育思想的危害；二是「看了一本外國的講論兒童的書」，「知道遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，於是勾起了「二十年來毫不憶及」的「這一幕」。從作者的敘述中，看出了作者在思想認識提高以後內心的深刻自責，這說明為什麼前一段寫得具體細緻的原因。這一層寫得越深刻，越能受教育，也越便於解脫作者的沉重心情。
而作者的心「很重很重的墮下去」，卻沒有「至於斷絕」。又說明自我批評的認真、深入。第二層（第七至十一段），寫尋求補過的方法。
沉重的心情不得解脫，自我批評又那樣認真，便要想方設法來彌補前面的過失。文章寫了兩種補過的方法，一是「送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放」。但天真爛漫的幼年時代已經過去了，「他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了」。
顯然，這種補過的方法行之無效。再一種辦法是討他寬恕。可是當作者與他談起兒時「糊塗」的時候，「他什麼也不記得了」，「無怨的恕」，當然也不會填補過失。
在這兩種補過方法都失敗的情形下，「我的心只得沉重著」。這一層寫作者想到種種補過的方法，正是作者對過去錯誤的否定與批判，這種自我批評的精神，反映了作者嚴於解剖自己的品質。
第四部分（第十二段），全文總結。「既給我久經逝去的兒時的回憶」，照應第二段第一層，「一併也帶著無可把握的悲哀」，照應第二段第二層和第三段。最後，作者為了擺脫不能卸掉的重負，表示要「躲到肅殺的嚴冬中去」，但「躲」是不能解決問題的，因為「四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣」。
這裡與上文一樣，同樣是以自然氣候喻惡劣的社會環境。二十年前，封建傳統觀念嚴重地束縛著人們的思想，二十年後，社會現實仍然腐朽不堪，毒害和窒息著中國人民的精神。這「寒威和冷氣」使作者為徹底摧毀封建統治而奮勇戰鬥，表示了作者憎惡黑暗現實和不屈戰鬥的鮮明態度。
此文通過作者回憶自己幼年時代對小兄弟喜愛風箏的一次精神虐殺，深刻揭露了封建的倫理道德和教育思想對兒童心靈的束縛和摧殘，表現了作者嚴於解剖自己的自我批評精神，和同封建勢力戰鬥到底的決心。
魯迅文章風箏，魯迅的《風箏》原文
風箏 魯迅 閱讀題 北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，...
魯迅秋夜閱讀答案,魯迅秋夜閱讀答案
1 b 2 a 3 倒訴 沒加分，沒人給你回答 魯迅 秋夜 閱讀答案 1 描繪了一幅棗樹和夜空相對峙的秋夜。2 略 根據你閱讀文章後給你留下印象最深的一種景物，原因隨便說。3 夜的天空象徵著黑暗勢力 棗樹象徵著那些頑強對抗黑暗勢力的戰鬥者。4 文章一開頭就定下了這冷靜陰鬱的調子，給人感覺到一種孤寂的...
魯迅《秋夜》閱讀答案《秋夜》魯迅閱讀答案
1 魯迅先生曾寫過一篇散文 秋夜 這裡巴金沿 用魯迅當年用過的題目由什麼用意？1 答 1956年10月，正是魯迅去世二十週年，巴金借用魯迅當年用過的題目，以懷念 追思 頌揚魯迅及其精神。2 每一個動作裡彷彿都有先生的特殊的東西 你覺得這個 特殊的東西 是什麼？說說你的理解。2 答 堅強 剛毅的個性 ...