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（1）教育的目的在於培養社會主義初級階段的公民和社會主義產業的建設人才
（2）教育與生產勞動相結合（3）教育科學的研究有了科學方**的基礎
現代教育的特徵有哪些?
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原發布者:姚建新
現代教育的特徵現代教育，是以機器化大生產為基礎，正處於以商品經濟為基礎的現代社會，與現代社會因素密切關聯。現代教育有以下特徵：1、受教育者的廣泛性和平等性 （1）全民性：
面向全體人民，又可稱為廣泛性。（2）公平性：現代教育的公平性既現代教育要為每一位受教育者提供均等的機會和服務，努力做到受教育者機會均等，並制定切實可行的措施保證實際上的公平。
工業社會由於大工業機器生產要求工人有一定科學文化知識，普及義務教育的思想得以形成。不分民族、種族、性別、家庭狀況、財產和文化背景、宗教信仰，都享有受教育的權利，從而在相當程度上實現了受教育者的廣泛性和平等性。這種廣泛性和平等性的程度，是隨著現代社會的發展而不斷擴大的。
包括義務教育年限的延長，高等教育向大眾化的發展，等等。因此，實現教育現代化，首先要建立一個滿足廣大人民群眾需要的教育體系。2、教育的終身性和時間性 現代社會要求人們必須不斷學習，終身學習。
教育要為社會每個成員在他們需要的時候給他們提供學習的機會。所謂教育的全時空性，是指教育已不限於學校，而且來自家庭和社會。特別是現代傳播技術的發展，使得人們可以從多渠道獲得資訊（知識）。
因此，需要全時空的大教育觀，把學校教育和社會教育、家庭教育、自我教育有機地結合起來。人在不同年齡時間段，有不同的學習優勢，不斷學習，不斷進步。3、教育的生產性和社會性 教育與生產勞動相結合是現代教育地普遍規律。工業生
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1、商品性， 現代教育是在商品經濟發展並日益普遍化條件下產生、發展起來的，與商品經濟有一定聯絡，在我國社會主義初級階段，教育應主動適應市場經濟體制。但教育不能商品化，教育本身不是商品。
2、生產性， 古代學校主要職能在政治方面，從事傳統的手工工具生產，不需要經過學校教育。現代生產建立在現代科學技術基礎上，要使科學技術轉化為現實生產力，必須通過教育。現代生產和現代科技都要求教育與生產勞動結合，在高校則要求教學、科研、生產一體化。
3、科學性， 現代科學技術向社會有機體全面滲透，不僅生產勞動科學化，日常生活也日益科學化，因而學校教育內容以科學技術教育為最主要方面。當代重視sts教育，即把科學、技術、社會三者看作一個整體，研究其相互關係，並引入學校教育。
4、民主性， 接受學校教育和參與學校教育被看作現代公民的權利和義務。教育普及性、群眾性，**教育的迅速發展，傳統教育向終身教育的發展以及教育過程中師生間民主平等關係等，都體現了民主性。當然這些並不否定現代教育仍有階級性。
5、發展性， 現代教育更重智力發展，重視人的各方面的潛能，包括右腦潛能的開發，重視人的個性發展。
4樓：百度使用者
現代教育**的特點
瞭解現代教育**與傳統教育**相比較所具有的特點，有助於人們在教育實驗中揚其所長，充分發揮其作用。
現代教育**具有多樣性。同時現代教育**，不同的**具有不同的特點，但它們又具有許多共性特點。從整體上看，與傳統教育多**相比，現代教育**主要具有形聲性、再現性、高效性、和先進性等特點。
1、形聲性
形聲性是指可同時以影象和聲音的形式傳遞教育資訊。形聲性是除聽覺**之外的所有現代教育**所具有的共同特點。正因為有形聲性的特點，人們可藉助現代教育**將客觀事物抽象化，化教學內容的難為易。
從而使人們接受知識時眼耳並用、視聽並舉。
2、再現性
運用現代教育**，能根據教學需要，將教學內容中涉及的事物、現象、過程有圖有聲地在課堂或在學習過程中再現，從而擴大學習者的感知範圍，而且這裡的「再現」，不是簡單的複製，而是出於原物，高於以原物。它能根據教學的要求，將所要表現的對化大為小，化小為大，化遠為近，從而突破空間限制，又可以改變事物再現時的節奏，使所反映的過程由快變慢，或由慢變快，從而突破空間限制，還可將事物的本質要素突出地展現在學生面前，引導人們由區域性代整體或由整體到區域性地觀察。藉助於這種再現性瞭解事物的事物的運動過程、變化發展、與直接視聽事物的變化發展相比，在效果上更勝一籌，具有現象明顯。
重點突出引人入勝的特點，表現的教學內容有著豐富的表現力，感染力，能激發學生興趣，調動學生的學習積極性。
3、高效性
高效性是指有效傳輸資訊的高效率。
教學的物件是人，資訊傳輸的接受終端是學生，要取得好的教學效果，關鍵是要提高資訊的輸出速率，提高終端對資訊的接受效率，提高資訊接受者對所機誒手只是的記憶效果，並有著大的資訊的傳送規模，只有這樣，才能使教育資訊傳輸的效率提高，現代教育**在這方面與傳統教育**相比，有著明顯的優勢。
1)資訊的輸出速率高
現代教育**可同時以影象和聲音傳遞資訊，而且可以動畫、視屏的動態影象傳遞資訊，教學資訊的輸出速率要高的多。資訊輸出量大、輸出快是運用現代**教學的一大特點，但實際教學中，並非資訊輸出量越大越好，凡是都必須把握一個度，在教學中要注意使輸出與學生接受相匹配，以免造成學生認識上的堵塞。
2)傳輸的資訊便於接受
現代教育**同時以影象和聲音傳遞資訊，便於學生通過視覺和聽覺的共同作用有效地接受資訊，充分調動和利用視覺和聽覺的功能。
3)傳輸的知識便於記憶
關於記憶的研究表明，同樣一份學習材料，讓學生單獨看單獨聽，或同時視聽來學習，學習後的知識保持率各不相同。
4)資訊有效傳輸範圍廣
採用傳統教育**教學，一個教師最多隻能同時向幾百人授課，藉助於現代教育**，一個教師可同時教成千上萬的學生。我國的衛星教育電視、廣播電視大學就是最好的例證。我國廣播電視大學在2023年創辦的20年力裡，累計培養了231．38萬大專生。
4、先進性
先進性表現在現代教育**功能的先進和教學方法的先進兩大方面。
功能先進表現在：現代教育**引入教學後，由於**的多樣性和功能的多樣性，使教學方法更加靈活多樣，一改過去教學只限於教師口授的單一形式。多種方法的選擇的使用可以揚長避短，使不同的教學內容採用最恰當的教學方法加以表現。
教學方法的先進性，還在於由於現代教育**的介入，使教學模式發生了變化，更加有利於創造性人才的培養。傳統教學一味重視知識的傳授，是一種填鴨式的教學方式，是建立在有了知識就有了一切的所認識基礎之上的教學方式，而知識經濟時代更應該培養學生的素質，提高學生在知識的生產傳播和使用的知識體系。輕鬆愉快的學習，將是發展學習者個性和自主學習的條件，尊重每個學習者的個性並讓其自由發展，是教育的基本原則，只有這樣才有利於學生構建自己的知識體系，有利於創造力的培養。
而採用現代教育**教與學，可向學生提供更好的輕鬆愉快的學習環境，為學生提供自主選擇學習內容的環境。
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