1樓：匿名使用者
孰若孤中「孰若」是連在一起使用，是文言文中的固定詞語，是不能分開的。表比較連片語成的句式,表示比較兩事的得失.是舍前取後的意思。
舉例：1、為兩郎僮，孰若為一郎僮耶?(《童區寄傳》)——…做兩個人的僮僕，哪如做一個人的僮僕呢?
2、與其殺是童，孰若賣之?與其賣而分，孰若吾得專焉?(《童區寄傳》)——與其殺死這個孩子，哪如賣掉他?與其賣掉而分得利益，怎麼趕得上我獨得利益呢?
2樓：2013級1班2班
誰能比得上我呢？
孰：誰若：比得上孤：我
3樓：舜衛猶藹
你說你事務繁多，(在這一點上)誰比得過我?
4樓：賀津浦芮欣
你說你的事情多那能有我多.正解!或你說你事務繁忙,誰比得上我處理的事務多呢?
5樓：天使冰莉
你說軍中事務多，哪能比得上我的事務多？
卿言多務，孰若孤的若是什麼意思
6樓：蛙家居
意思是：你說你事務繁多，（在這一點上）誰比得過我？可是我還經常讀書呢。
語出《孫權勸學 》。
拓展資料：
《孫權勸學》是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文。選自《資治通鑑》，文題為後人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之後大有長進的故事，也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡人們學習的重要性。
原文孫權勸學
初，權謂呂蒙曰:"卿今當塗掌事，不可不學!"蒙辭以軍中多務。
權曰:"孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。"蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰:"卿今者才略，非復吳下阿蒙!"蒙曰:"士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!"肅遂拜蒙母，結友而別。
譯文最初，孫權對呂蒙說:"你現在手握權柄，不可以不讀書。"呂蒙辯護說，不是他不讀書，而是軍中事情太多，沒有時間。
孫權說:"我豈是要你研究儒家經典，去當教書匠?只不過希望你大略有個印象，知道歷史就夠了。
如果說沒有時間，誰能比我更忙，我還常常讀書，自以為大有裨益。"呂蒙才開始求學。
後來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談論，不由大吃一驚，說:"你今天的才識智略，已不是當年吳郡時代的呂蒙。"呂蒙說:
"士別三日，就要刮目相待，大哥發現得未免太遲!"魯肅遂拜見呂蒙的孃親，結交成為好友，然後告辭。
7樓：梅川酷子涼颼颼
若：如，比得上的意思。
你說你事務繁多,(在這一點上)誰比得過我?
8樓：友沛東郭敏學
務：事務、公務。
卿言多務
孰若孤？——你說事情多，哪個能比上我國王多？
9樓：guojiaqi射手
你說事務多，怎能比得上我。
「卿言多務,孰若孤」 中的「若」是什麼意思？
10樓：hao大森
「若」是如、比得上的意思
簡體部首: 艹 ,部外筆畫: 5 ,總筆畫: 8釋義◎ 如果，假如：～果。倘～。假～。天～有情天亦老。
◎ 如，像：年相～。安之～素。旁～無人。置～罔聞。門庭～市。
◎ 你，汝：～輩。「更～役，復～賦，則何如？」
◎ 約計：～幹（ɡān ）。～許。
◎ 此，如此：「以～所為，求～所欲，猶緣木而求魚也。」
◎ 順從：「曾孫是～。」
◎ 指「海若」（古代神話中的海神）：「望洋向～而嘆。」
◎ 指「若木」（古代神話中的樹名）。
◎ 指「杜若」（古書上說的一種香草）：「沐蘭澤，含～芳」。～英（「杜若」的花）。
◎ 文言句首助詞，常與「夫」合用：「～夫陰雨霏霏，連月不開。」
◎ 用在形容詞或副詞後，表示事物的狀態：「桑之未落，其葉沃～」。
組詞◎ 若不 ruòbù
[unless] 要不是
◎ 若此 ruòcǐ
[so;such] 如此;像這樣子
◎ 若非 ruòfēi
[if not;were it not for] 要不是;如果不是◎ 若夫 ruòfú
[as to] 句首語氣詞,用在句首或段落的開始,表示另提一事◎ 若干 ruògān
(1) [several]∶比兩個多但比許多要少的一個不定數目(2) [how many;how much]∶疑問代詞。多少(問數量或指不定量)
造句1, 他若是發起牛脾氣來誰也勸不住。
2, 若是明天不下雨，我們就去郊外踏青。
3, 若是他不來，咱們就去找他。
4, 一個人若是缺少恆心毅力，不管做什麼事都將虎頭蛇尾，有始無終。
5, 我若是太陽，就用光明普照大地。
11樓：緣聚月夜星空
「卿言多務,孰若孤」 中的「若」解釋為：對比，比得上。
出處：《資治通鑑·孫權勸學》
原文：初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！
」蒙辭以軍中多務。孫權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪（yé）？
但當涉獵，見往事耳。 卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。
」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
譯文：當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權掌管軍事，不可以不學習！
」呂蒙用軍中事務繁多來加以推託。孫權說：「我難道是想要你研究儒家經典而成為博士嗎！
只應當粗略的閱讀，瞭解歷史罷了。你說你事務繁多，誰能比得過我？我常常讀書，自己認為有很大的好處。
」然後呂蒙就開始學習。
等到魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起商議，魯肅非常驚訝地說：「以你現在的才幹和謀略，已不再是當年的那個吳縣阿蒙了！」呂蒙說：
「士別三日，就應該換個角度另眼相看，兄長怎麼領悟事情這麼晚呢！」魯肅於是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友後才離去。
卿言多務，孰若孤，孤常讀書，自以為大有所益，意思
12樓：金牛咲
意思是：如果說沒有時間，誰能比我更忙，我還常常讀書，自以為大有裨益。
出自北宋司馬光《孫權勸學》，原文選段：
初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
譯文：最初，孫權對呂蒙說：「你現在手握權柄，不可以不讀書。」呂蒙辯護說，不是他不讀書，而是軍中事情太多，沒有時間。
孫權說：「我豈是要你研究儒家經典，去當教書匠？只不過希望你大略有個印象，知道歷史就夠了。如果說沒有時間，誰能比我更忙，我還常常讀書，自以為大有裨益。」呂蒙才開始求學。
擴充套件資料
創作背景：
三國時期，吳軍大將呂蒙年少時不愛學習，後來聽從孫權的勸告，博覽群書，學問大進。此文即是司馬光根據這一史料整理改寫而成。
主題思想：
此文記敘了三國時期呂蒙在孫權勸說下開始學習，而使才略有了驚人的長進，並令魯肅為之嘆服、與之「結友」的故事，說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理，突出了學習重要性。
賞析：此文以對話為主，人物的語言簡潔而傳神，極富表現力，毫無冗繁之處。
如對呂蒙的學習情況，僅以「蒙乃始就學」一句加以概括，至於他讀了哪些書，又如何用功的隻字未提。後文中呂蒙二人的談話，只用一句「與蒙論議」來交代，兩人談論的是什麼話題，呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。
13樓：匿名使用者
愛卿總說自己的雜務太多，但誰能比我的雜務更多呢？我喜歡讀書，自認為這是大有裨益的愛好。——孫權
14樓：匿名使用者
你說你事物多，誰能像我，我常常讀書，自認為有很大的好處，中學的課文孫權勸學對吧
15樓：魏思敏家長
我常常讀書，自認為這是大有裨益的愛好
孫權勸學中卿言多務孰若孤的意思
16樓：匿名使用者
「 初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。」
讀了這篇文章，我很受啟發，尤其是當孫權勸呂蒙讀書時，「蒙辭以軍中多務」孫權的對答「卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」（譯：
你的事多，還能有我事多，我常讀書，感覺大有益處。）
我們常常不讀書，不學習、不寫作，但也總會給自己找好多借口，說工作忙，家務忙。讀了這篇文言文，感覺有點臉紅，古人尚且知讀書學習之重要性，我們又有何理由放棄讀書、學習？
呂蒙聽了孫權的教誨，開始涉獵群書，後與魯肅見面，魯感慨「士別三日，即更刮目相待。」並與其結為好友。由此可見讀書學習確實可以改變人。
昨晚輪我推薦博文，就有這種感受，老師們通過一年多的讀書、博文撰寫，在專業寫作方面確實有力地證實了這一點。比如大家寫我們的第八次教育沙龍《相約春天，再說新教育》，內容接近，但表達的方式和切入點各異，而且還都各有特色、從文字功夫 、表達方式方面，可以看出老師們拔節般地成長。
讓我們牢記「卿言多務，孰若孤？」，在讀書、學習、寫作個人專業成長方面多擠時間，不要輕易以「軍中多務」 找藉口而放鬆了自己。
「孫權勸學」中，「卿言多務，孰若孤」中的「孰」是什麼意思?
17樓：每一刻的衝動
孰:怎麼能 若:比得上
18樓：柳金生別昭
「卿言多務，孰若孤」的意思是，「你說事務多，與我相比又怎樣（**比得上我事務多呢）？」孰的意思是：「怎麼能」的意思。
卿柯權這個名字能打多少分，測名字打分能打多少分
卿柯權的姓名測試結果 成功運佳,境遇安定,配置吉。唯數理之故易遭家庭不和等煩惱。62616964757a686964616fe78988e69d8331333361323032 1 總論 雖有天賦的才華,滿懷的心志,但不可脫離現實太遠,不要太過自信自滿,有時會讓您失望的,做事多加考慮,多能考慮別人的...
山林愛成嬌五言詩，來感受多寫幾首，感謝
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