1樓:文刀帥美
我在學習上遇到bai
問題的時候du
一天,佈置
的回家作業上,有一zhi道題目把我難住了
dao.
下面內我就來給你們講講吧容
! 「唉,這題到底怎麼做啊!」數學作業本上的一道難題將我難住了.
我冥思苦想,還是沒能想出來.這時媽媽看見我傻呆呆坐在那,就走過來說:「怎麼啦,題目不會做了?
」我回答道:「是的.」媽媽又說:
「需不需要我幫你?」我堅定地說:「不用了,讓我自己再想想吧!
」媽媽見我如此堅定,也就走開了.
過了幾分鐘,我還是想不出來.最後只能叫來媽媽,向她請教.媽媽一走進來就笑著對我說:
「怎麼樣.做不出來了吧,還是需要我吧!」我笑嘻嘻地說道:
「是啊,沒有你看來還真不行.」我表面上看上去十分謙虛,但心裡卻想著,看你會不會.媽媽看了看我,說:
「哪道題呀?」我指著一道題目,皺了皺眉頭,說:「就是這題.
」媽媽看了看這道題,手託著下巴,我坐在一旁,和媽媽一起動腦筋.
過了幾分鐘,媽媽終於舒了笑臉,樂滋滋地說道:「這道題其實並不難.」我半信半疑帶點驚喜地說:
「是嗎?那給我講解講解吧!」於是媽媽又說:
「這道題麼,應該怎麼這麼做······」接著,媽媽就給我講解起來了. 總之,在我學習上遇到問題的時候,總有一顆溫暖的心在我身旁.
800字 《我與語文學習》的作文
2樓:匿名使用者
中華漢字,記載著我們民族的物質和精神的歷史,蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈,沉澱著中華五千年的古老文明,蘊涵著博大而豐滿的精神元素。
語文的學習,更應該走進其中,去解讀、去品味、去領悟、去薰陶、去仰慕、去沉醉......
我的2023年,讓我認識到更正確的學習態度。2023年,讓我想了那麼多,曾經覺得這個詞富有詩情畫意,又顯得美好而貼切;曾經無數次在腦海中閃過對2006的憧憬與期待;現在它讓我覺得心疼和傷感,在這似水的年華間那「加強語文學習,提高語文成績」只化作一種響亮的口號出現在我身邊。
沒有什麼好抱怨的,這是誰的錯呢?當拿起語文書,心裡還不停的算的x y=?,要不嘴裡就喃喃的揹著abc,本都被壓的喘不過氣的我,卻還要為那新添的物理去加油、努力。
這三門功課的重要讓我不敢放鬆警惕,勢單力薄的語文便成了撒氣的「工具」。
多次在語文上的失敗,讓我懂得語文的重要性;在品位語文的過程中,瞭解到語文給人的溫馨。面對浩瀚、廣袤,面對博大、精深,面對通脫、頓悟,時而有感於天空的美麗湛藍,時而遊刃於歲月的蒼桑鉅變,時而漫步在山野小徑,時而徜徉在河邊草灘。上下五千年,縱橫八萬裡。
從倉頡造字到當代美文,因為語文,人類才有了溝通與交流,也更加增進了彼此間的情感;因為孔子、因為沙翁、因為高爾基,世界也更加燦爛!
但在語文的學習中:我永遠只是大海邊上撿拾貝殼的一個孩童,在寬廣的沙灘上拾起那可憐的幾件。我情願每一天和太陽一同走向山野,飲朝露、浴輕風、浣溪流,聽鳥鳴、俯山川、望月明。
讓心靈融與自然,讓思緒平靜祥和。用真誠、用情意、用良知去感悟生命的勃發向上、感悟生活的青春絢爛、感悟人性的純樸美好,感悟語文的博大精深!我也情願每一天的和語文一同走近講壇,時而瀟灑、時而浪漫、時而豪放、時而婉約、時而理智、時而抒懷。
講漢字的橫平豎直,講成語裡的故事,講想象誇張,講閱讀寫作......
總之一切的一切,都願向語文去訴說。
我只覺得語文――它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀念。也許是語文太深奧了,其實,語文裡的一個字、一個詞、一句話,就是一個故事、一段箴言、一副良藥;也是一個啟示,一段警語,一個提醒。
語文真誠地記錄著人類前進的腳印,語文悉心關照著宇宙變遷的神韻,語文永遠承載著歷史悲壯的歌喉。語文之妙,長歌短詠,氣象萬千,美不勝收。
又是一年,即將為之畫上句號,讓人感觸良多,卻欲語還休。也許時光並不是一去不復返,它只是從我們眼前逃開,卻轉身藏進我們心裡。展望新的一年,卻又往往伴著對逝去的探本求源,感時傷懷;也帶著許許對來年的盼望與期待。
學習語文,決不是一朝一夕,也不是「三天打魚兩天晒網」,而是一個日積月累的長久過程;提高語文成績,並不是拘泥於做習題,也不僅限於呆呆的背課文,而是一個長久「儲蓄」的歷程。
在積累和「儲蓄」的漫長過程中:
應該承認自己的平凡,但決不苟同與平庸;
可以默守平淡,但時時不忘為自己喝彩――
做一株幽香的百合,綻放在語文的花海!
2006―我的語文學習,但求無悔、無愧。
3樓:匿名使用者
難忘的語文課作文 簡介:從一年級到六年級,我上了無數接語文課,可一直對語文課感過興趣。課堂上我就像木頭人,不發言。
可惟獨的一堂口語交際課,卻給我留下了的印象, 這次來聽楊老師講課的人可真多。看楊老師那緊張的樣子,就知道這堂課非比尋常,也都增添了幾分懼怕,幾分緊張。我呢!
更是忐忑... 從一年級到六年級,我上了無數接語文課,可一直對語文課感過興趣。課堂上我就像木頭人,不發言。可惟獨的一堂口語交際課,卻給我留下了的印象,
這次來聽楊老師講課的人可真多。看楊老師那緊張的樣子,就知道這堂課非比尋常,也都增添了幾分懼怕,幾分緊張。我呢!
更是忐忑不安,一連好幾個問題都被「小神童」——向伊明同學搶走了,沒我的份,只能坐著等下機會了。「媽媽下崗了,心中喪氣,你該如何勸慰媽媽重新振作起來呢?」馬上一隻隻手舉了起來,我也舉起手來,一位同學又把我的答案說了出去,老師怎麼不叫我呢?
看來,我是「發言權」了。想到這,我不禁有點灰心。要知道,這堂課,我連電視都沒看,在電腦上查資料查了好幾個小時呢!
時候我用功過?楊老師似乎對同學們的答案還不太滿意,還在耐心地等待的發言。可明擺著,好的勸慰的話都說了,還有?
我又思索起來:媽媽下崗了,下崗了還可以再上崗呀!難道嗎?
於是我充滿自信地舉起了手。「好,你來說!」楊老師把話筒給了我,我激動極了,用顫抖的聲音說:
「媽媽,其實失敗並不可怕,可怕的是失敗後再也爬不起來,您下崗了,那麼您可不可以再找一份工作呢?當然可以。您不要覺得工作難找,俗話說「世上無難事,只怕有心人」,只要不懈地去尋找,就會找比以前的工作!
」「謝謝你的勸說,說得真好,媽媽很感動。」楊老師很肯定地表揚我,一邊用鼓勵的眼光注視著我。頓時,全班同學向我投來了讚許的目光。
我心裡別提有多高興了!
課後,老師說的非常好,所有在課堂上發言過的都獎勵一本作文字,並且全班同學都不用做家庭作業,大家別提有多高興了!
後來老師又說:「很少在課堂上發言的女同學也發言了,像:米晗、曾婷、孫微芬~~~等等!」
我聽到老師表揚我,心中高興的「開花」了!
你們說,這節語文課,我能忘呢?
4樓:匿名使用者
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談談我的語文學習作文600字 急急急急急急
5樓:
1.感覺自己在語言的把握上不行,語文語法學的不好,該怎麼補?
多讀書是很有必要的,養成良好的讀書習慣,建議多看初中高中語文教材,都是一些很基礎的寫作知識,萬丈高樓平地起,實在。
2.對文章中的標點符號用法不熟悉,不知在哪該用逗號和句號。
毫無疑問,語文教材才是所有寫作的基礎,引用一點百科知識,可以先做簡單瞭解,如下:
句號 。 表示一句話完了之後的停頓。 中國共產黨是全中國人民的領導核心。
逗號 , 表示一句話中間的停頓。 全世界各國人民的正義鬥爭,都是互相支援的。
頓號 、 表示句中並列的詞或片語之間的停頓。 能源是發展農業、工業、國防、科學技術和提高人民生活的重要物質基礎。
分號 ; 表示一句話中並列分句之間的停頓。 不批判唯心論,就不能發展唯物論;不批判形而上學,就不能發展唯物辯證法。
冒號 : 用以提示下文。 馬克思主義哲學告訴我們:正確的認識**於社會實踐。
問號 ? 用在問句之後。 是誰創造了人類?是我們勞動群眾。
感情號1 ! 1.表示強烈的感情。
2.表示感嘆句末尾的停頓。 戰無不勝的馬克思主義、列寧主義、***思想萬歲!
引號2 「 」
『 』╗ ╚┐ └ 1.表示引用的部分。 ***同志在《論十大關係》一文中說:「我們要調動一切直接的和間接的力量,為把我國建設成為一個強大的社會主義國家而奮鬥。」
2.表示特定的稱謂或需要著重指出的部分。 他們當中許多人是身體好、學習好、工作好的「三好」學生。
3.表示諷刺或否定的意思。 這夥政治**恬不知恥地自封為「理論家」。
括號3 ( ) 表示文中註釋的部分。 這篇**環境描寫十分出色,它的描寫(無論是野外,或是室內)處處與故事的發展扣得很緊。
4省略號......(六個點)表示文中省略的部分。 這個縣辦工廠現在可以生產車床、電機、變壓器、水泵、電線......上百種產品。
破折號5 —— 1.表示底下是解釋、說明的部分,有括號的作用。 知識的問題是一個科學問題,來不得半點的虛偽和驕傲,決定地需要的倒是其反面——誠實和謙遜的態度。
2.表示意思的遞進。 團結——批評和自我批評——團結
3.表示意思的轉折。 很白很亮的一堆洋錢!而且是他的——現在不見了!
連線號6 — 1.表示時間、地點、數目等的起止。 抗日戰爭時期(1937-2023年)
「北京—上海」直達快車
2.表示相關的人或事物的聯絡。 亞洲—太平洋地區
書名號7 《 》
〈 〉 表示書籍、檔案、報刊、文章等的名稱。 《矛盾論》
《中華人民共和國憲法》
《人民**》《紅旗》雜誌
《學習〈為人民服務〉》
間隔號 · 1.表示月份和日期之間的分界。 一二·九運動
2.表示某些民族人名中的音界。 諾爾曼·白求恩
著重號 . 表示文中需要強調的部分。 學習馬克思列寧主義,要按照***同志倡導的方法,理論聯絡實際。
用好標點符號,要多注意好的文章裡面的使用,多分析,多思考,多動手練習。
3.想寫文章時資訊也有,就是不會組織,沒有思路。
寫文章不會組織,沒有思路的情況非常常見,尤其是在偏重英語教育的今天(我個人非常唾棄那些英語8級,寫中文卻狗屁不通的人)。
寫作首先需要構思,收集好材料,搭起文章的框架,寫作就已經算完成了一半了。構思框架首先需要了解寫作的目的,選擇好達成這個目的的最適合的體裁(文章體裁一般可分為:記敘文、說明文、議**、應用文,體裁的使用方法可參考其他資料;當然當然還有其他分法),明確了體裁,文章的雛形就應該可以出來了,把收集的材料放置到適當的位置,修改語句,那麼一篇文章就完成了了。
其實寫文章就像我們平時說話一樣,就是一個作者和讀者之間的交流。怎樣使得資訊傳遞得更流暢,更詳細,讓讀文章的人能夠順利的接受到作者需要傳達的資訊,如果能讓讀者一下就明白了作者的意圖,或者說一下就進入到作者設定的文字空間氛圍,甚至可以說是感同身受、身臨其境之類,那這篇文章無疑是好文章,作者的寫作目的也就達到了。
最後,文章是一個長期積累的結果,寫作是思想的表達方式,多積累才能更好的表達。我非常推崇高中語文教材,我高中的時候從上面學到了很多寫作方面的知識,學好了才能用好嘛。其實我寫作水平也不高,只是對寫作有一點自己的體會,在這裡和cpic2009(奇怪的id,我的當然也很奇怪,哈哈)分享下,有什麼不對的地方請原諒!
學習的困惑,語文學習中的困惑有哪些
找對方法，抄發揮長項。理科bai不行不重要，重要的是du找到適合自己提高學習興趣和zhi效率的方法。基本上建議 dao你報文科。這樣優勢明顯。會考能過，高考文科專業問題就不大了！最後，文科學習，記憶也是有技巧的。當然把握每個早晨的 時間，當然還有運動活動後的時間記憶效果也不錯，重點以記憶要點 脈絡要...
語文學習計劃的任務，語文學習計劃怎麼寫
我的語文學習計劃 1 我會改掉壞習慣，專心聽課，認真完成作業，積極思考 2 每天堅持讀 寫 練，鞏固自己的基礎知識 3 多看有益的課外書，提高自己的閱讀理解能力，仔細觀察人或事物，多寫觀察日記，提高自己的寫作水平。4 學習上絕不能有僥倖心理，也絕不能臨急抱佛腳，更不能臨陣磨槍，要打有準備之仗，要一步...
一副對聯引發的語文學習,語文學習，對聯
風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳 家事國事天下事,事事關心。語文學習，對聯 1 紀曉嵐蒙學時的一幅對子 牛皮擰鞭鞭打牛 葦草織蓆席蓋葦 2 參加童生試時和舉人考官對的兩幅對子 十歲頑童豈有登科大志 三年經歷料無報國雄心 門上將軍 兩腳未曾著地 朝中宰相 一手可以託天 3 風流少年紀曉嵐的對聯 乾八卦，坤八卦...