1樓：demon陌
一般意義上的創新能力
由以下三要素構成：系統性思維能力、創造性思維能力和實踐能力。創新能力是技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。
經濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。
以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物（包括產品、方法、元素、路徑、環境），並能獲得一定有益效果的行為。
2樓：因緣法
創新能力的諸多因素中存在三個基本要素:系統性思維能力、創造性思維能力和實踐能力。
3樓：匿名使用者
客觀因素
中國傳統文化長期以來形成的民族心理「積澱」。中國傳統儒家文化崇尚「中庸」之道，講究「人道合
一」，孔夫子更強調「述而不作」。古訓有「木秀於林，風必摧之」，民諺有「槍打出頭鳥」之稱。幾千年代代相傳，形成我們民族過於求穩趨同，不敢求異冒險的心理「積澱」。
封建社會的思想雖經「五四」新文化運動和思想啟蒙運動的有力衝擊，但仍根深蒂固。後來「*****」的爆發和「兩個凡是」的出籠就是其極端的表現。中國的孩子從小就被教育在家要聽家長的話，在學校要聽老師的話，在單位要聽領導的話，於是，服從聽話就成了他們做人的基本準則，缺乏一種創造的內在衝動，缺乏一種大膽質疑的批判思維。
現行應試教育模式存在嚴重缺陷。我國現行的應試教育模式，從某種意義上說，既是傳統科舉教育的「現代版」，又是原蘇聯教育模式的「中國版」。這種教育模式曾培養了一代又一代富有犧牲精神的人才，創造過無數的成功和輝煌，但也存在著嚴重缺陷：
一是評價體系是靜態的應試指標。對教學效果和學生能力的評價考核採取規範性評價方式，通過標準性、規範性的試卷來考核評價具有能動性和創造力的教師和學生，從而抹殺了教師和學生的創造性。二是教育方式採取灌輸式。
教師整堂課講解，學生一字不落地速記，教師的職責就是「傳道、授業、解惑」，學生不能隨便提問表示異議。這種上課方式缺乏資訊反饋和民主氣氛，灌輸有餘，啟發不足。三是學習方式是以記憶為主。
學生對教師講解內容的消化方式是記憶，被強迫讀死書，死讀書，複製有餘，創新不夠。同時，青少年在參加工作前基本上是在校園內度過，沒有涉足真實的社會，學習和實踐從根本上脫節。這種教育模式，造成「千軍萬馬過獨木橋」的殘酷競爭，使我們的學生既缺乏創造性的培養，又缺乏一種與人合作的精神。
鼓勵青少年創新的物質條件和社會機制尚不完善。在美國，青少年學生三分之一的課程是在博物館上 的，天文館和圖書館都是他們學習的好去處，還有電腦網上教學。據報載，美國12歲以上的少兒都會操作電腦，上網際網路絡，被稱為「網上一代」。
而我國絕大部分地區尚處於普及九年義務教育階段，學業主要是在教室裡由老師傳授。專家估計，在基礎教育手段和載體方面，我們已經落後美國至少50年。教育和知識基礎設施建設的嚴重滯後無疑會大大影響青少年創新能力的培養。
不論是**和學校，還是社會和家庭，對青少年一代的培養都面臨教育目標重新定位、教育方式重新選擇，教育效果重新評估等問題。這些深層次的問題不解決，鼓勵青少年創新的激勵機制和社會環境就難以形成。
社會因素
從社會系統和青少年生活的具體社會環境看，影響青少年創新能力的社會因素，大致可以分為社會政治上層建築因素、社會經濟基礎因素、社會文化觀念因素和社會環境交往因素。
社會政治上層建築對青少年創新能力的影響。古今中外的歷史早已向我們揭示了這樣一條不易的真理：民主、和諧、穩定的社會政治生活環境，既是知識分子、青少年人才健康成長、發揮積極作用的政治基礎，也是社會創新意識、創新精神和創新能力發育、發展並轉化為現實生產力的基本前提。
如果一個社會沒有「既有自由，又有紀律，既有民主，又有集中，既有統一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的政治局面」，那麼它就會失去生機和活力，就要落後於不斷髮展的時代，甚至被世界潮流所淘汰。只有政通人和，發展和保持民主和諧穩定的社會政治生活環境，才能為青少年創新意識、創新精神和創新能力的培養，提供基本的社會政治前提。
社會經濟基礎對青少年創新能力的影響。「人們從事的一切活動。都同他們的利益有關」，這是馬克思主義的普遍真理。
就創新活動的條件而言，經濟因素在根本層次上起著決定性的作用，因此，我們認為經濟基礎是青少年創新能力培養的必要社會條件和物質利益動因。
社會文化觀念對青少年創新能力的影響。現代的文化觀已經超越了僅僅把文化簡單地看作是社會意識形態的階段。社會文化作為人類社會永續性活動及其成果的靈魂和精髓，與社會經濟、政治三位一體，構成社會的有機系統和基本結構，以物質資源的高消耗為基礎的粗放型經濟增長方式的日益轉變和以知識、科技、資訊、教育為基礎的知識經濟的興起，標誌著人類社會真正的文化時代的來臨。
具有高度凝聚力和科學創新精神的民族的科學的大眾的社會主義文化，是青少年創新意識、創新精神和創新能力培養的社會文化基質和內在精神動力。
社會文化交往環境對青少年創新能力的影響。人是社會動物，人的一切活動都不能單純地解釋為個體的活動，而是與其所生活存在的社會經濟、政治和文化空間時刻發生著千絲萬縷的聯絡。單個人的活動也反映著社會的影響，具有社會活動的意義，受到內在和外在的社會規則、思維方式、價值觀念的約束、激勵和推動，受到其他社會成員的互動影響。
人的活動是社會互動的表現形式，所以，青少年所置身其中的社會整體的科學文化素質特別是創新素養的生長髮育的現實狀態，以及生活於其中的具體社會文化環境和交往情境，就成為青少年創新意識、創新精神和創新能力培養的重要社會條件或制約因素。
主觀因素
缺乏創新意識和創新慾望。許多學生進入大學後給自己將來的奮鬥目標定位不夠準確，往往僅滿足於畢業後能找個好工作或是考取研究生，這在一定程度上影響了大學生創新意識和創新慾望的激發。正上學的青少年，他們幾乎將所有可利用的時間都花在了學習課本知識上，完全成了「為了考試而學習」，忽略了自己在創新能力方面的培養。
他們的創新意識相當淡薄，更談不上創新慾望了。
缺乏創新興趣。當代青少年學生的興趣往往隨著時間、環境、心情而變化，對創新感興趣的不多，更缺乏創新所需要的深度和廣度，這對青少年創新能力的培養是很不利的。
思維慣常定勢。在長期的思維實踐中，每個人都會形成自己所慣用的、格式化的思維模式，當面臨外界事物或現實問題的時候，就會不假思索地把它們納入特定的思維框架，並沿著特定的思維路徑對它們進行思考和處理，這就是思維的慣常定勢。它具有兩個基本特點，一是它的形式化結構，二是它的強大慣性。
青少年雖然尚處於人生的初始階段，思維最少束縛，但隨著知識的不斷增加和閱歷的日益豐富，存在於頭腦中的認知框架將逐步模式化、固定化，進而弱化青少年的創新意識，影響青少年創新能力的發展。正如法國生物學家貝爾納所說：「妨礙人們學習的最大障礙，並不是未知的東西，而是已知的東西。
」對科學的崇尚意識與參與行為之間存在較大反差。不可否認，部分青少年是具有創新動機的。他們對創新有一定的認識，也希望在學習和實踐過程中產生新思想與新理論，但他們對科學的崇尚意識與參與行為之間卻存在著很大反差。
一方面他們在認識上追求創新，體現出了比較積極主動的精神狀態；而另一方面，他們在行動上卻遲遲不能落實，主動作用發揮不夠，投身實踐的勇氣和能力欠缺。
什麼是創新能力？創新能力由哪些能力構成？
4樓：默默她狠傷
創新能力是技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。經濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。創新能力一般由以下能力構成：
1、學習能力。獲取、掌握知識、方法和經驗的能力，包括閱讀、寫作、理解、表達、記憶、蒐集資料、使用工具、對話和討論等能力。
2、分析能力。把事物的整體分解為若干部分進行研究的技能和本領。事物是由不同要素、不同層次、不同規定性組成的統一整體。
3、綜合能力。強調把研究物件的各個部分結合成一個有機整體進行考察和認識的技能和本領。綜合是把事物的各個要素、層次和規定性用一定線索把它們聯絡起來，從中發現它們之間的本質關係和發展的規律。
4、想像能力。以一定知識和經驗為基礎，通過直覺、形象思維或組合思維，不受已有結論、觀點、框架和理論的限制，提出新設想、新創見的能力。
5、批判能力。表現在兩個方面，在學習、吸收已有知識和經驗時，批判能力保證人們不盲從，而是批判性地、選擇性地吸收和接受，去粗取精、去偽存真。
6、創造能力是創新能力的核心，它是指首次提出新的概念、方法、理論、工具、解決方案、實施方案等的能力，是創新人才的稟賦、知識、經驗、動力和毅力的綜合體現。
7、解決問題的能力。包括提出問題和凝練問題，針對問題選擇和調動已有的經驗、知識和方法，設計和實施解決問題的方案，對於難題，能夠創造性地組合已有的方法乃至提出新方法來予以解決。
8、實踐能力是特指社會實踐能力。提出創造發明成果,只是創新活動的第一階段，要使成果得到承認、傳播、應用，實現其學術價值、經濟價值和社會價值,必須要和社會打交道，實踐能力就是為實現這一目標而進行的各種社會實踐活動的能力。
9、組織協調能力的實質是通過合理調配系統內的各種要素，發揮系統的整體功能，以實現目標。對於創新人才來說，要完成創新活動，就要協調各方，當擁有一定資源時，就可通過溝通、說服、資源分配和榮譽分配等手段來組織協調各方以最終實現創新目標。
10、整合多種能力的能力。創新人才的寶貴之處不僅在於擁有多種才能，更重要的是能夠把多種才能有效地整合在一起發揮作用。整合多種能力的能力是能力增長和人格發展的結果，這需要通過學習、實踐和人生歷練。
能否完成重大創新，擁有整合多種能力的能力是一個關鍵。
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按照 固來定資產投資自專案節能評估和審查暫行辦法 國家發展和改革委員會2010年第6號令 和 四川省固定資產投資專案節能評估和審查實施暫行辦法 川發改環資 2011 82號 規定 其他地區可能在相關政策上有不一樣的地方 節能評估報告書由固定資產投資專案建設單位委託具有相關行業甲級或綜合甲級資質的機構...
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扁桃體發炎一般是由什麼引起的
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