1樓：匿名使用者
歷史的車輪緩緩前行，駛進了21世紀的大門。隨著市場經濟的進一步發展，外來多元文化的影響，我們中華民族的優良傳統和美德受到了衝擊。「感恩」已成為一個不時髦的詞彙，只能隱身於字典，在一些人心目中絲毫不起波瀾，而在這些人群中，尤為引人注目的是當今的中學生，他們都出生於90後，大多是獨生子女，從小被父母呵護著，嬌寵著，過著衣食無憂的生活，久而久之，形成了以自我為中心的自私心裡，漠視父母、他人的關心與幫助，認為那是理所應當的，很少去考慮家長的難處，不去關心幫助他人，試想如此成長起來的一代，如何能去孝敬父母，關心集體，熱愛祖國，如何擔當建設祖國的重任，所以，對初中生實施感恩教育就成了教育戰線的一項重要任務，作為一名普通的教育工作者，如何對初中生們進行感恩教育呢？
幾點思考如下：對學生進行感恩教育，要培養他們的知恩之心。
許多社會學家和心裡學家對不同的青少年進行了調查研究，結果一致表明：感恩意識不是天生的，它需要教育的培養和點撥，也就是說，對學生進行感恩教育，首先要讓他們知恩。以前曾讀過一則小故事，主人公是一對母子。
父親早亡，母子相依為命，母親對兒子傾注了所有的愛，家中每次吃魚，母親捨不得吃。總把魚肉挾給兒子，自己吃魚頭，當兒子給母親挾魚肉時，母親總是說：「孩子你吃吧，媽媽愛吃魚頭」。
時間飛逝，兒子長大**。為了表達對母親的愛，每次吃魚，兒子首先就把魚頭挾到母親碗裡，母親看著兒子的「孝心」，到嘴邊的話又咽了回去。這雖是一則故事，但卻不得不引起我們的深思。
要讓孩子學會感恩，就先要讓他們知恩，不知恩又何談感恩、報恩呢？那如何培養學生知恩之心呢？
第一、我們要有意識的去做，不能只知奉獻，默默奉獻，要把自己的勞動和付出呈現給他們，從而教育他們，讓他們感受到社會和人們對他的恩和愛。具體的做法可以是講感人的故事或舉身邊的例項。讓他們由故事、例項聯想到自身的生活實際，注意到父母、他人的付出，意識到恩情的存在，從而達到知恩的目的。
吃稻草的故事就給了我們一個很好的示範。故事大概意思是，在一個鄉村家庭，一家人圍坐在餐桌前吃飯，母親端上來的卻是一盤稻草，全家人都很奇怪，不明白這究竟是怎麼回事，母親說：「我給你們做了一輩子的飯，你們從來沒說過飯菜好吃，從來沒說過一句感謝的話，這和吃稻草有什麼區別」。
故事到此就結束了，沒有介紹家人的反應。但相信全家人一定受到了震撼。我們可以效仿一下「母親」的做法。
第二，有目的的讓學生去做，讓他們自己去「尋找恩情」。具體的做法，可以包括體驗父母的勞動過程，觀察、記錄老師、同學的一天等等，讓他們在體驗、記錄中發現家長的養育之恩、老師的教導之恩、同學的幫助之恩。心靈一次次被喚醒，情感一次次被觸動，從而被感動，知道了恩情的存在，感恩意識油然而生。
對學生進行感恩教育，要激發他們的感恩之心。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：「孩子的心不應是真理的倉庫，我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情，兒時的內心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。
」所以對學生進行感恩教育，要激發他們的感恩之心。我們都有這樣的經驗，要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍
擊一下是不行的，而應把手插入水中，用力推動，且越是持續推動，則後浪推前浪，水勢洶湧，激發學生的感恩心，也像擊打浪花一樣，要深入水中。具體做法，可以是深入到學生家庭生活之中，瞭解孩子在家的表現，發現並樹立懂得感恩的榜樣，加以宣傳，俗話說：「榜樣的力量是無窮的」。
當學生們看到同齡人的做法，尤其是看到自己的同學、好朋友為家長洗衣服，幫家長做家務等情景時，一種強烈的報恩願望會被激發出來，內心的波瀾自然會撞擊出行動的火花。對學生進行感恩教育，要樹立他們的報恩之心。
感恩是一種情感，更是一種人生境界的體現。永懷感恩之心，才能從各個方面獲得並付出更大的情感回報。所以，對學生進行感恩教育，要幫他們樹立報恩心。
俗話說「滴水之恩，當湧泉相報」更何況父母、老師付出的不僅僅是「一滴水」。所以我們用行動來表示感恩十分必要。具體做法是靈活多樣的，比如，1、可以從孝敬父母開始，佈置親情作業「為爸爸媽媽做一件事」。
2、以感恩心為主題，舉辦班會，製作手抄報、黑板報。3、結合婦女節、教師節、老人節、元旦、春節等重大節日，自制親情卡片、小禮物，贈送給父母、老師、同學，表達感激之情。4、開展「回報社會」實踐活動，節假日清掃街道，打掃公共場所衛生等等。
面對不同的學生，處於不同的環境，因地制宜，方法不同，但目的只有一個，就是樹立他們的報恩之心，報父母養育恩之心，報老師教導恩之心，報祖國培育恩之心。
臺灣著名作家劉墉，在他的一篇勵志文章中勸勉年輕人，要心存一顆感恩戴德之心，永存感恩之情。作為教育工作者更是責無旁貸。讓我們用心去培養學生的感恩，用愛去融化學生的冷漠，讓他們能健康快樂的成長。
2樓：稻草人
10個人有7個人是受環境影響的 真的能從教育 教導孩子的真的很好 而且 要看孩子自己
**如何對初中生進行感恩教育
談談如何對學生進行感恩教育
3樓：三分鐘談教育
如何讓孩子學會感恩？
對學生如何進行感恩教育
感恩如何從教育做起
4樓：等待的幸福快樂
如何對小學生進行感恩教育
學會感恩就等於架起了做人的支點。思想教育，包括學校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，還要幫助教育人們懂得做人的道理，特別是小學生，要使他們從小養成良好的個性和健全的人格，讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖國之恩，要報效祖國；感念自然之恩，要學會和大自然生靈和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這是一種更加豐滿的教育，這樣的教育才是「刻骨銘心」的。「教育的歸宿在於養成，生命的真諦在於感恩」。
因為活著，所以我們應該感恩，如果沒有感恩，活著等於死去。要在感恩中活著，感恩於賦予我們生命的父母，感恩於給我們知識的老師，感恩於提供實現自我價值的企業，感恩於幫助、關心和愛護我們的那些人，感恩於我們的祖國，感恩於大自然……感恩地活著，才會發覺世界是如此美好。
對小學生進行感恩教育從以下幾方面入手：
（一）首先感恩教育應引起足夠的重視
1、改革教育成績的評價體系
一是要大力推行素質教育，從應試教育走向素質教育，不但重視學生的學習，更要重視對他們的思想教育，關注學生的心理健康，通過採取「寬進嚴出」等辦法，努力弱化智育對德育的衝擊；二是改革對教師的評價體系，把教師的品德和推行德育的業績納入考核體系，作為重要指標進行評價；三是通過大力開展學生對自已的家長、教師、社群等進行感恩活動，並作為學生升學、當兵、就業的重要考核標準。
2、德育工作的目標中應明確感恩教育的核心價值
德育內容的確定:一個是德育課程的設定，必須從小學、中學到大學，形成一個完整的體系；另一個是擴充套件德育的學科範圍，不只一個科目、一個教師講德育，所有科任老師都要圍繞德育這個中心開展教學。
（二）感恩教育需要我們教師有意識地以活動為載體，讓學生從活動中體驗感恩
首先，感恩教育需要我們有意識地去做。如果我們只知道奉獻，而不知道把自己的勞動和付出呈現給孩子從而教育孩子，孩子也就無從感受到社會和人們對他的恩愛。也許很多家長與老師已習慣了付出，不希望得到回報與感恩，其實這是一種誤解。
這樣做可能會誤導孩子，影響孩子的健康成長與發展，是道德教育中的不完善之處。因為知道別人的恩情並知道感恩的人，才能收穫更多的人生幸福。
其次，感恩教育應以活動為載體，讓小學生從活動中體驗感恩，並回歸現實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。它要求教師在教育過程中，應做到"以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈"，讓學生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報生活。如為了培養小學生對父母的感恩意識，我設計瞭如下活動：
a、舉行主題隊會："算算親情賬，感知父母恩"
（a）將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。
（b）計算學習投資的成本。
（c）假定自己畢業後的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。
b、體驗教育活動：
綁沙袋（開展綁沙袋活動，讓每個學生在一天的上學時間裡都綁著一個沙袋必須全天隨身攜帶，放學前交流綁沙袋的體驗，通過這一有趣的遊戲體會媽媽十月懷胎的辛苦。）
c、二十四孝"故事會
d、開展徵文活動：題目自擬，但必須能反映出父母對我們的愛。
e、佈置愛心家庭作業。
（a）送父母一句溫馨的祝福；
（b）給外出的父母打一次**或送去一聲問候；
（c）給父母捶捶背、搓搓手；
（d）在家主動做家務。並記錄下來。
為了培養小學生對老師的感恩意識，我設計瞭如下活動：
a、舉行《人生路上的領路人——老師》演講比賽。
b、舉行題目為「師恩難忘，師情永存」的作文競賽。
c、開展學生向老師獻真情活動，自選「六個一」（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心等）來表達對老師的感激之情。
通過這些感恩的活動，許多學生都能感受到別人對自己的好，並在生活中能主動幫助別人，家長們都反映自己家的孩子表現比以前好多了。
（三）引導學生以實際行動去感恩
學生往往在學校說得好聽，而在實際行動中做不到，容易從自我出發，往往忽視了他人。作為教師和學生的家長不僅僅教育孩子持守經律條文，最重要的是讓他（她）們學會實踐，學以致用。
1、通過親身體驗感恩自己的父母
為了讓學生能體會到做父母的艱辛，我讓學生回家當一天父母。鼓勵學生親自去體驗一下自己父母生活的甜、酸、苦、辣，結果我從和學生的談話以及他們的作文中發現他們已從內心深處碰撞出「感恩」的火花，激發出「感恩」的真實情感。
①冬天洗衣、洗菜等洗理活動。「寒風呼呼地颳著，當我的手浸入0℃以下冰冷的水中時，猶如刀絞一般，凍得直痛心頭，實在難熬。」偉康說，「難怪媽媽一到冬天，滿手都是凍瘡。
有時口子裂開還流血…」
②夏天幫父母幹農活。「今天好熱，大概有三四十攝氏度吧，這樣的天氣，作為農民出生的爸爸、爺爺還要下田插秧、除草、施肥、防蟲治病。午餐後，我也赤著腳跟著他們一起去插秧。
一踏進滾燙的水田時，我的腳馬上縮了回來，差點被燙傷了，連活也不幹了！我看到爸爸和爺爺額頭的汗珠像黃豆似的不停地落下來……直到今天我才真正體會到了父母幹農活的辛苦。」
這些親身體驗的活動，學生們從真實的感知，深深體會到父母的偉大與艱辛，從而將「感恩」內化為心靈深處的情感，並且從內心深處迸發出孝敬父母的情懷與慾望！
2、「感恩」遷移到尊師愛生上。
開展一幫一活動：在班級裡我讓學習較好的學生幫助學習有困難的學生，通過這樣的活動學生不但學習成績提高了，而且同學之間的關係也更和睦了。師生為貧困學生捐款：
我先在班裡開展捐款活動，同學們為家境貧寒的學生買學習用品，還為他們排憂解難，使他們能在校安心讀書。又開展了野外「感恩」活動，學生自帶餐具、自購菜餚，自己搭灶，親手燒飯做菜，為教師獻上一頓豐盛的野外午餐，教師們吃在嘴裡，美在心裡。
3、「感恩」遷移到愛班愛校上。
在班裡我讓學生組織了「護綠」小隊，「清潔」小隊，「維護秩序」支援隊，助學「解困」救急隊……每天都有學生活躍在校園各個執勤崗位上，禮貌示範，文明督查，衛生保潔。一段時間下來，學生集體榮譽感增強了，學習也更自覺了。
4、「感恩」遷移到愛社會上。
開展「爭當優秀隊員」的文明新風活動，少先隊員的身影活躍在社群裡、敬老院、幼兒園等地，他們為孤寡老人送溫暖，為小朋友帶去快樂；課餘時間往返於街道，掃地、清除非法廣告紙，扶老攜動，禮貌示範。開展「爭做環保的小衛士」、「綠色購物」等環境保護的活動……通過開展這些活動，望增強了學生的社會責任感和愛社會、為社會盡義務的情懷。
三、加強感恩教育需要全社會的共同努力
對少不更事的小學生來說，「感恩」意識的形成，不可能僅僅從書本上學到，而須從**社會去耳濡目染，去感受效仿。這就是說，必須是用**社會的「感恩」行為，不斷地對他們進行潛移默化的薰陶。因此，學生守則要求學生「學會感恩」，首先就須解決可供學生「學」的物件問題，即：
**必須做好「感恩」榜樣。
孩子們不知感恩，責任首先在家長身上。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。有的家長溺愛孩子；有的家長為孩子做了很不好的榜樣；有的家長只求付出不計回報，很小的孩子就學會了索取，不知道回報。
家長是孩子學會感恩的第一責任人。因此，孩子們不知感恩，責任首先在家長身上。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。
有的家長溺愛孩子；有的家長為孩子做了很不好的榜樣；有的家長只求付出不計回報，很小的孩子就學會了索取，不知道回報。家長是孩子學會感恩的第一責任人。因此，加強對小學生的感恩教育，不能僅僅侷限於教師、學校，更需要全社會的共同努力。
如今，中學生守則裡寫入「學會感恩」條款，值得叫好但又很不夠；小學生、大學生守則裡，同樣需要寫入「學會感恩」條款；每個成年人心裡，也應當深深地刻下「學會感恩」4個大字。大千世界，芸芸眾生，在我們的這個社會中，無論是感恩教育的引導者和接受者，這類人群擴大化，提倡我們每個人都要做感恩教育的引導者同是也是感恩教育的接受者。我們的社會就會像鬱鬱蔥蔥的森林，充滿生機和活力。
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