1樓：婧不知明月何處
1課前：因為要考問不會，害怕。課上：
氣氛肅靜，得知再也無法上課，驚異。課後：人們四散離去，再也無法上課，因為自己未珍惜學習時光內疚。
2愛國，真情。他熱切呼喚「我的朋友們啊」，寫出了韓麥而心中無比的悲痛和內心的恨敵與愛國。他在黑板上寫下「法蘭西萬歲」充分體現他不屈的意志。
3認同，一個愛國的人，認同自己國家的語言，是一個愛國的人的基本表現。
2樓：22闊爺
小弗郎士上課前後心情、態度有什麼變化？什麼原因使他發生了這麼大的變化？
設題意圖：通過對小弗郎士的心情態度變化情況的把握，理解**的主體情節內容。小弗郎士是**中的關鍵人物，他的心態就是作者所要著力表現的主題。
理解了這一點，就能夠比較容易地從整體上把握**。
參***：
上課前，小弗郎士的心情、態度是：害怕考問，決定逃學。到了學校後，見到教室氣氛如此肅靜，感到十分詫異。
待到聽了老師的一番話之後深為自己從此不能學習法語而難過，為自己從前的荒廢學習而悔恨。
這段從「害怕法語」到「熱愛法語」的心理變化，實質上是一個人對於即將失去的美好事物的深深眷念。同時，還與韓麥爾先生以及小鎮上居民的沉痛心情的感染有關。在這樣一個帶有濃厚愛國主義氛圍的影響下，不同身份的人相互感染著、影響著，這種合力形成了一個民族的集體意識。
文學活動產生的心理學根源是什麼？ 5
3樓：有情書生
物質的充足...精神的不滿足...
上層階級要求的與眾不同
4樓：
日益豐富的物質文化水平和貧乏的精神文化水平的差異
5樓：匿名使用者
文學活動產生的心理學根源是：靈感！
最後一課文中小弗郎士都有哪些心理變化為什麼會發生這樣的變化
6樓：課文你來說
心理變化
bai：從「害怕法語
du」到「zhi熱愛法語」的心理變化。
dao原因專：這樣的屬變化實質上是一個人對於即將失去的美好事物的深深眷念。同時，還與韓麥爾先生以及小鎮上居民的沉痛心情的感染有關。
在這樣一個帶有濃厚愛國主義氛圍的影響下，不同身份的人相互感染著、影響著，這種合力形成了一個民族的集體意識。
最後一課中的小弗朗士心理上有什麼變化，經歷了哪四個階段
7樓：吃手機的肉肉
從天真貪玩、不愛學習的孩子
害怕法語」到「熱愛法語
從害怕老師——留戀、理解、同情、敬愛老師
從無憂無慮的幼稚——熱愛祖國；
一個人對於即將失去的美好事物的深深眷念，**表現了小弗郎士的覺醒過程，從而表現了悲壯的愛國主義的主題。
拓展資料阿爾豐斯·都德的短篇**《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地(在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權)，普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法蘭西人的愛國情懷。2023年被胡適首次翻譯介紹到中國，從此，在一個多世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為"愛國主義"的符號，融入近代中國人百年的情感之中!一代又一代的中國讀者，通過《最後一課》，瞭解到"法語是世界上最美麗、最清晰、最嚴謹的語言"這句話的內涵，懂得了"亡了國當了奴隸的人民，只要它好好地儲存著自己的語言，就好像掌握了開啟監獄的鑰匙。"
8樓：匿名使用者
上課前,小弗郎士的心情、態度是：害怕考問,決定逃學.到了學校後,見到教室氣氛如此肅靜,感到十分詫異.
待到聽了老師的一番話之後深為自己從此不能學習法語而難過,為自己從前的荒廢學習而悔恨.
上課時和宣佈下課後的心理活動：
1、吃驚、詫異
學校教室裡氣氛異樣
2、憤慨
對於取消法語改學德語
3、難過、捨不得
a、以後不能再上法語課了；
b、韓麥爾先生被剝奪了教法語的權利；
c、回答不上老師的問題
4、懊悔
以前沒有認真地學習法語
5、對祖國語言、歷史的熱愛
認真聽課,習字課課桌上的字帖
6、愛戴老師
認為他很高大
最後一課小弗郎士在上課前後，心情，態度發生了什麼樣的變化？你認為變化的原因是什麼？
9樓：我是小暖比
從天真貪玩、不bai
愛學習的孩子du——熱
愛法zhi語；
從無憂無dao慮的幼稚——熱愛祖國；版
從不懂事、害怕老權師——留戀、理解、同情、敬愛老師。
原因：韓
先生一言一行對他產生了巨大影響，更重要的是亡國的慘痛，帶給他巨大的震撼，是
侵略者的
民名族感情的無情傷害，促使小弗朗士
思想的萌醒。
10樓：712633953報名
發生了 很沉重的變化 讓人想起了他的遭遇 真的是讓人 很同情的！
體會《最後一課》小弗郎士,的情感變化.
11樓：腦海中的記憶
畫眉在樹林邊宛轉的歌唱，鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練這些景象，比分詞用法有續得多了，可是我還能管住自己，急忙向學校走去。
最後一課中小弗郎士上課前後心情和態度有什麼變化
12樓：人生如夕陽
從天真貪玩、不愛學習的孩子——熱愛法語；
從無憂無慮的幼稚——熱愛祖國；
從不懂事、害怕老師——留戀、理解、同情、敬愛老師.
原因：韓麥爾先生一言一行對他產生了巨大影響,更重要的是亡國的慘痛,帶給他巨大的震撼,是普魯士侵略者的法蘭西人民名族感情的無情傷害,促使小弗朗士心靈深處愛國主義思想的萌醒.
是什麼原因使 最後一課的小弗郎士 發生了變化？ 文中 韓麥爾先生 的形象？ 速度…
13樓：胤曦丶
鐘聲和號聲宣告了最後一課的結束，宣告了阿爾薩斯從此將被普魯士佔領，對於一位愛國之士來說，韓麥爾先生感到內心悲痛，精神受到沉重打擊。而「我」在最後一課中體會到了老師崇高的愛國精神，對他無比崇敬。
記得采納哦
最後一課小弗郎士都有哪些心理變化為什麼會發生這樣的變化
14樓：課文你來說
變化：從「害怕法語」到「熱愛法語」的心理變化。
原因：這樣的變化實質上是一專個人對於即將失
屬去的美好事物的深深眷念。同時，還與韓麥爾先生以及小鎮上居民的沉痛心情的感染有關。在這樣一個帶有濃厚愛國主義氛圍的影響下，不同身份的人相互感染著、影響著，這種合力形成了一個民族的集體意識。
《最後一課》閱讀答案《最後一課》閱讀題答案
老舍 最後一課 閱讀答案 重點掌握部分 全文分為三部分。第一部分，從 那天早晨上學 到 趕到韓麥爾先生的小院子裡 這一部分描述了弗郎士在上學路上的見聞和心理活動。作者以簡潔的筆觸，交待了故事的背景和弗郎士的身份 性格，同時為情節的發展作了巧妙的鋪墊。第二部分，從 平常日子 到 我將永遠記住這最後的一...
最後一課描寫小弗郎士，外貌，神態，動作語言，及心理活動的句子
我聽了這幾句話，心裡萬分難過。啊，那些壞傢伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這麼一回事！我的最後一堂法語課！我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰 想起這些，我多麼懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那麼討厭，帶著又...
閱讀理解。9分最後一課節選忽然教堂的鐘敲了十二下。祈
小題1 這鐘聲和號聲交待了背景，渲染了氣氛，標誌著 最後一課 的結束，使韓麥爾眷戀國土的心更為痛楚和激憤，為其後人物形象的點睛之筆和中心思想的昇華做了最後的烘托和鋪墊。小題1 因為鐘聲意味著最後一課結束了，他即將被迫離開講臺，離開學校，再也不能教授法語了 他為淪為亡國奴的殘酷現實陷入巨大的悲痛之中。...