1樓：百舟渡海
泥濘不堪
泥濘不堪，讀音ní nìng bù kān，成語，本義指指道路艱難，淤泥多，後多形容眼前形勢很不樂觀。
中文名泥濘不堪
外文名full of deep mud
文字描述
對道路在被雨水浸泡後的情況
表意是喻指道路艱難。
引申義形容眼前形勢很不樂觀
泥濘不堪的讀音
拼音：ní nìng bù kān 英語： full of deep mud
泥濘不堪的樣子
文字描述：泥濘不堪是對道路在被雨水浸泡後的情況。
學習教育
2樓：匿名使用者
我是09考生。回顧高中，我覺高中生活和初中沒有太大區別，總之要開朗，多結交品質優秀的朋友。這樣對你的生活和學習都有很大幫助。
高中的學習較初中的要難，與初中的知識聯絡可能比想象的要小，可以說是一個新的開始，不過初中的優秀學習習慣對高中的學習有很大幫助。高中的理科重點培養考察學生的邏輯思維能力，特別是數學和物理對其要求高。在理科方面我建議你不妨採用提前自習課程的辦法，課外時間提前學習後面的知識，上課的時候注意聽自習時自己不夠清出的地方。
這樣始終走在老師的前面，你會對知識產生興趣，越學越有味，越學越輕鬆。文科方面要注重記憶和積累，堅持不懈。
3樓：溪水地帶
沒有什麼所謂的經驗。高一要讀高二要記高三要大放血
4樓：蔚藍de葉子
高中學習肯定比初中要累,要求自主學習的能力比較強,講課快所以必要時可以請家教進行輔導
學習比教育重要嗎
5樓：百度使用者
重教育、輕學習，培養出來的孩子是有德無才！ 輕教育、重學習，培養出來的孩子是有才無德！ 只有兩樣都重視，培養出來的孩子才是德才兼備！
6樓：臆躠04b4罖
不論是教育還是學習，重要的是效果，而不是表面的形式。 學習對孩子是重要的，而教育卻是家長義不容辭的責任。家長在看重孩子學習成績的同時，更應重視培養孩子好的學習習慣和學習方法。
7樓：ⅱˉa_圍獖
只有教育對了，學習才能上去
學習、教育
8樓：匿名使用者
大豆佔總量的幾分之幾？ 做法和你第一個問題差不多
9樓：匿名使用者
玉米有多少千克？
180×三分之一=三分之一百八十=60（千克）
學習教育學的意義
10樓：科教興國
（1）有助於樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性；
（2）有助於鞏固熱愛教育事業的專業思想，全面提高教師的素養；
（3）有助於認識和掌握教育規律，提高從事學校教育工作的水平和能力；
（4）有助於推動學校教育改革和教育科學研究。
11樓：
裡面都是的，自己選自己喜歡的吧
學習教育學的意義是什麼？
學習教育心理學的意義
12樓：匿名使用者
1、教育心理學有助於提高師資水平
教師隊伍建設的重點在於教師，而教師的素質既包括專業素質又包括育人素質。教育心理學是教育理論與技術的一個重要組成部分，不僅有助於提高教師的理論素養，而且有助於提高教師解決教育實際問題的能力。
2、教育心理學有利於提高教育教學質量
教育心理學有助於教師更加深入地瞭解學生，提高教育教學的針對性。學習教育心理學，能夠更深刻地理解有關教學措施的心理學依據，從而能更主動而科學地駕馭教學方法和教育手段，豐富自己的教學藝術，從而全面地提高教學質量。
3、教育心理學有助於進行教育教學改革
縱觀國際國內成功的教育教學改革無不是心理學，而且主要是以教育心理學為支撐的。最典型的是20世紀50、60年代的湧現的世界三大教育改革家美國的布魯納、前蘇聯的贊科夫和德國的瓦根舍因（其本人就是心理學家）。
學習教育心理學有利於提高辯證唯物主義水平，提高教師自我教育的自覺性；有利於更好地對學生進行思想教育工作，搞好教書育人，並把教書育人提高到更科學的高度；並有利於教師總結工作經驗，自覺開展教育科學研究。
13樓：愛芳姍
你好：心理學是研究人的心理現象發生、發展規律的科學。那麼，什麼是人的心理現象？
人的心理現象是多種多樣的，它們之間的關係非常複雜。心理現象是人們時刻都在產生著的， 因而也是每個處於清醒狀態的人所熟悉的。人在一切活動－－勞動、工作、學習中都會有心理現象。
例如， 我們看電視時，能聽到電視中優美的**和看到電視中壯麗的山水；我們吃飯時，能聞到飯的香、 甜之味等，這些是人的感覺和知覺；我們對看過的電視片還能「歷歷在目」，這就是記憶等等， 這些都是心理現象。心理學研究的內容包括兩個方面：一方面是心理過程，包括認識過程（感覺、知覺、 記憶、思維、想象）、情感過程（喜、怒、哀、樂等）和意志過程（目的的確定、 困難的克服等）。
心理過程人人皆有，是人的心理現象的共性。另一方面是個性，包括個性傾向（動機、需要、信念、理想、世界觀）和個性心理特徵（能力、氣質、性格）。個性是心理現象的個別性， 正象世界上找不到兩片完全相同的樹葉一樣，也找不到兩個心理特徵完全相同的人。
心理學正是從這兩大方面來研究人的心理和行為的規律的。
學習心理學，對人生具有十分重要的意義，結合體會，其意義有：
①「有人的地方就有心理」，華中師範大學心理系主任劉華山教授， 在談到心理學的意義時，這樣開門見山地對我們說。人的心理是有規律的，企業管理、思想政治教育、人員選拔、安全生產、人際關係等等都需要了解人的心理。學習心理學，有利於人們更好、更完善地瞭解這些問題， 處理這些問題。
②有助於瞭解自己，加強自我修養。心理學知識對於自我教育很重要。 科學地理解心理現象，能使人正確地評價自己個性品質的長處和短處，確定個別的特點， 正確而自覺去努力發展積極的品質，克服消極的品質。
③在工作、學習和生活中，一個人難免會碰到種種心理難題和心理困惑。例如，戀愛問題、 婚姻問題、自卑問題、人際關係問題以及失眠、焦慮、憂鬱等等，學了心理學， 能很好地進行自我分析和自我調節，不致於陷入心理困惑之中而不能自拔，最後導致心理疾病，甚至是精神病。
④學習心理學，能開闊人的視野。尤其是從事文學、哲學、美學、醫學等學科的人們， 再學一些心理學知識，它能豐富人的思想和觀點。
⑤實現自我價值。現代社會越發展，人的精神生活將越來越重要，心理問題會越來越多， 心理學亦將越來越重要。對一個心理學工作者來說，能把自己所學的一點心理學知識奉獻於社會， 服務於人民，這是一件很有意義的事。
當然，心理學的意義還遠不止這些，在商業領域，在醫學領域，在司法領域，在教育戰線領域，心理學具有極其重要的作用和意義，這裡就不多說了。心理健康就是一個人的生理、心理與社會處於相互協調的和諧狀態，其特徵如下：
智力正常 這是人們生活、學習、工作、勞動的最基本的心理條件。
情緒穩定與愉快 這是心理健康的重要標誌，它表明一個人的中樞神經系統處於相對的平衡狀態，意味著機體功能的協調。
行為協調統一 一個心理健康的人，其行為受意識的支配，思想與行為是統一協調的，並有自我控制能力。如果一個人的行為與思想相互矛盾，注意力不集中，思想混亂，語言支離破碎，做事雜亂無章，就應該進行心理調節。
良好的人際關係 人生活在社會中，就要善於與人友好相處，助人為樂，建立良好的人際關係。人的交往活動能反映人的心理健康狀態，人與人之間正常的友好的交往不僅是維持心理健康的必備條件，也是獲得心理健康的重要方法。
良好的適應能力 人生活在紛繁複雜、變化多端的大千世界裡，一生中會遇到多種環境及變化，因此，一個人應當具有良好的適應能力。無論現實環境有什麼變化，都將能夠適應。
心理健康並非是超人的非凡狀態，一個人的心理健康也不一定在每一個方面都有表現，只要在生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己正確對待外界，使心理保持平衡協調，就已具備了心理健康的基本特徵。
14樓：彪愛陽陽
提高教育的質量，造福後代
談談學習教育學的認識/意義? 25
學習教育要堅持哪些原則
15樓：小草
根據我國的教育目的和基礎教育的實踐經驗，我們認為，目前我國教育原則主要有以下幾條：
一、循序漸進的原則
循序漸進原則要求教育工作要按照學科知識的邏輯系統和學生身心發展的順序進行，系統地、有步驟地使學生掌握知識和技能，培養他們的品德和發展他們的智力，並養成良好的學習習慣。
貫徹這一原則的基本要求：
1、要按教學大綱（或課程標準）和教科書的系統進行教育
3、要抓主要矛盾，集中精力解決重點和難點問題
2、要從學生原有的水平出發，根據學生身心發展的順序性規律進行教育
4、要引導學生循序漸進地進行學習
二、鞏固性原則
這一原則要求教師在引導學生學習知識和技能的過程中，採取各種有效的方法，使學生將所學的知識和技能持久地儲存在記憶中，當需要運用時，能及時準確地再現出來。同時要求教師反覆抓學生的思想品德教育，要求學生不斷地進行道德實踐，養成良好的道德行為習慣。
貫徹這一原則的基本要求：
1、使學生清晰地感知和深刻地理解所學的內容
2、根據遺忘的規律，系統地組織學生複習，同遺忘作鬥爭
4、教會學生科學的記憶方法，培養學生的記憶能力，養成學生善於記憶的習慣
3、注意對學生學習質量的檢查與評價，並引導學生在實踐的過程中進一步鞏固所學內容。
三、科學性、思想性和藝術性相結合的原則
這一原則要求教師以馬列主義思想為指導，以正確的科學的知識、觀念來武裝學生，在傳授科學知識的同時，有意識地對學生進行德育和美育。並要求教育方法具有科學性和藝術性，從而提高教育效果，更好地完成教育任務。
貫徹這一原則的基本要求：
1、首先要保證教育內容和方法的科學性
3、努力提高教育的藝術性
2、在傳授科學知識的過程中有意識地進行思想品德教育
四、理論聯絡實際的原則
這一原則要求教師首先要重視知識、觀念的傳授，在理論與實際相聯絡的過程中去理解掌握知識、觀念，並把所掌握的知識、觀念運用到實際當中去，從而逐步養成分析和解決實際問題的能力，並形成正確的道德信念和良好的行為習慣。
貫徹這一原則的基本要求：
1、重視理論知識的教學，並聯絡實際進行傳授
2、加強教學的實踐性環節，注意培養學生的動手能力和運用知識於實際的能力
3、要教育學生懂得理論來於實踐，實踐是檢驗真理的最重要的標準的道理
4、要注意補充鄉土教材，聯絡當地實際
五、智力因素與非智力因素相結合的原則
這一原則要求教師在教育過程中，不僅要培養和調動學生的觀察、感知、記憶、思維和想象等智力活動的心理因素，而且要培養和調動學生的興趣、情感、理想、信念、意志和性格等非智力活動的心理因素。使兩者相互促進、相互調劑，從而有效地保證和提高教育質量，促進學生全面發展。
貫徹這一原則的基本要求：
1、要根據學生認識活動的規律在傳授知識的過程中有意識地培養學生的智力
2、注意對學生進行多方面智力因素的協調訓練，尤其要注重培養創造力
3、教師要注意培養和發揮學生良好的非智力因素的心理品質
六、教師主導作用與學生主動性相結合的原則
這一原則要求教師在教育活動中起領導和組織的作用，牢記教育目的，引導學生進行學習。同時要發揮學生學習的主動性、積極性，使他們明確學習任務，自覺主動地進行學習。
貫徹這一原則的基本要求：
1、要始終銘記自己的教育目的觀，對教育工作要有周密地計劃和安排
2、要充分發揮學生學習的主動性、積極性
3、發揚教學民主，做到教學相長
七、嚴格要求與尊重信任相結合的原則
這條原則要求教師既要向學生提出合理的、嚴格的教育要求，又要熱愛學生，尊重和信任學生。把嚴格要求與尊重信任有機的結合起來。
貫徹這一原則的基本要求：
1、首先要尊重、信任學生
2、根據教育目標和學生身心發展狀況，提出適當、明確、有序、有恆的教育要求
3、要對學生的行為進行觀察、監督，及時、恰當地進行表揚與批評
八、通過集體進行教育的原則
這一原則要求教師面向整個集體，依靠集體，通過集體進行教育，充分發揮學生集體和教師集體在教育中的作用。通過集體教育培養學生集體，教育學生個體。
貫徹這一原則的基本要求：
1、教師要面向整個集體，注意培養集體理想的知識、能力結構
2、培養良好的集體學習的風氣，形成正確的集體**
3、要充分發揮教師集體和學生幹部的教育作用
4、集體教育與個別教育相結合
九、因材施教的原則
這一原則要求教師從學生的實際出發進行教育。一方面，教育的深度和進度要適合學生的知識水平和接受能力；另一方面，教育必須考慮學生的個性特點和個別差異。充分發揮每個學生的積極性，使他們的品格、才能和稟賦得到充分的健康的發展。
貫徹這一原則的基本要求：
首先要了解學生，並根據學生的實際進行教育
2、注意發現和培養「天才兒童」以及具有特殊才能的學生
3、面向全體學生，正確對待「差生」
4、要引導學生正確認識自己，使其朝著最有利的方向發展
十、教育影響的連續性和一致性原則
這一原則要求教師必須調動、協調校內外一切積極的教育因素，形成教育「合力」，對學生施加連續性和一致性的教育影響，以促進學生身心連續不斷的全面的和諧發展。
貫徹這一原則的基本要求：
1、校內各方面的教育影響要保持一致
2、不同教育階段的培養目標和教育內容要前後連貫、上下銜接
3、充分發揮學校教育的主導作用，使學校教育、家庭教育、社會教育相一致
根據意思寫詞語,根據意思寫詞語。假裝
一絲不苟 精疲力盡或筋疲力盡 毋庸置疑 一絲不苟 筋疲力盡 天經地義 一絲不苟 精疲力竭 不容置喙 1.一絲不苟 2.精疲力盡 3.毋庸置疑 懷疑樓主找人幫忙做家庭作業！根據意思寫詞語 1.根據相應的情況 條件 制定適宜的計劃措施。因地制宜 2.形容整齊有條理。有條不紊 井井有條 3.文學.藝術方面...
根據意思寫詞語
同 襟 踵。4 破裂.納履踵決 納。後以 捉衿見肘 形容衣衫襤褸 履 弱小。7進退無路 指前進後退均無路可走，正冠而纓絕 決，捉衿而肘見。衿 穿。形容勢竭力窮。形容遭遇變故後到處都是荒涼的景象。謂整一整衣襟就露出了肘子。引申為顧此失彼。6濟弱扶傾 弱。比喻處境困難而投靠別人。比喻處境困難，處境困難。...
根據意思寫詞語沒事一般,根據意思寫詞語。假裝
若無其事 近義 不動聲色 泰然自若 反義 六神無主 張皇失措 釋義 象沒有那回事一樣。形容遇事沉著鎮定或不把事情放在心上。用例 王柬芝 地閂上門，又叫她點著燈，他那雙眼睛四處巡視著。馮德英 苦菜花 第三章 根據意思寫詞語。假裝 1 附庸風雅 讀音 f y ng f ng y 意思是指缺乏文化修養的人...