1樓：baby動物迷
《雨說》是詩人鄭愁予借春雨的擬人化形象,對生活在中國大地上的兒童充滿「愛心」的傾訴,是詩人心靈唱出的一曲動人心絃的愛之歌。望採納
《雨說》這首詩借什麼的形象,對生活在中國大地上的兒童……，雨說中表明「雨」的來意的詩句是 ？
2樓：blueice石頭
借春雨的擬人化形象
雨說，我是到大地上來親近你們的
第一樣事 我要教你們勇敢地笑啊
第二件事 我要教你們勇敢地笑
3樓：涼菊
文中的雨是溫柔親切愛的使者，淅淅瀝瀝的雨點是他探訪大地殷勤的腳步， 應該是最後一句
《雨說》這幾節詩中,能表現這首詩立意深刻的是那一句?
4樓：匿名使用者
雨說的最後一節。
有一天，你們吃著蘋果擦著嘴，要記著，你們嘴裡的那份甜呀，就是我祝福的心意
雨說是詩人鄭愁予借春雨的擬人化形象,對生活在中國大地上的兒童充滿「愛心」的傾訴,是詩人的心靈唱出的一曲動人心絃的愛之歌
鄭愁予的《雨說》中雨的意象有何特點
5樓：匿名使用者
《雨說》是詩人鄭愁予借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿「愛心」的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人心絃的愛之歌。全詩以雨為中心意象，開闔發展，形成從展示(第一節)到發展(第二至第七節)到概括(第八節)的充滿快樂氣氛的「春雨交響曲」。在詩人筆下，「雨」和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有義的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。
這首詩清新明麗，節奏歡快，融典雅的詞句與活潑的口語於一體，特別適合於朗誦。教讀課文，要引導學生加強誦讀，以切合的語氣和語調，很好地表現「雨」的形象。學習的重點是引導學生把握詩中的關鍵語句，體會詩歌擬人化的藝術表現手法，以及「雨」的形象的象徵意味教學中運用評析欣賞法，充分啟用學生的形象思維，深入情境，把握詩的內涵和特點。
活動**內容可滲透單元綜合性學習「雨的訴說」，以豐富學生的心靈感悟，體驗大自然的韻味。
「雨」說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠的地方；她曾在幸運的笑中長大。「雨」說她來了，就不再回去，當孩子們學會了自由地笑，她快樂地安息。這些話表達了中國的長者們為了讓兒童們能夠無憂無慮、健康幸福的長大，他們願意做出一切的努力、付出一切的代價。
《雨說》雨是什麼，雨的形象，分析雨的形象特點
6樓：雨欣欣
雨是愛的使者。善良，具有博大愛心，同時也可以烘托出美好的氣氛。請採納
7樓：雲希千
雨的形象有很多種，綿綿細雨晶瑩剔透，猶如絲絲銀針，滋潤大地，就像江南女子般溫婉多情。春雨就像顆顆碩大的水晶球，灌溉萬物，如同北方女子豪爽大方。暴雨聲勢浩大，如同天河之水傾盆而下，就像凜冽的男子準備一統大地一般威嚴。
8樓：匿名使用者
這首詩採用了擬人手法，讓「雨」對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，使人感受到「雨」這位愛的使者親切溫柔的形象。「雨」在詩人筆下，被賦予生命和靈性，成為一種十分美好、神奇、有意義的存在。
詩人借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿「愛心」的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人心絃的愛之歌。
9樓：匿名使用者
是愛的使者，親切溫柔
10樓：令狐沖東皇太一
是愛的使者，溫柔有愛
11樓：百度使用者
雨是愛的使者。善良，具有博大愛心
12樓：雪雅星箜
《雨說》雨是：愛的使者。
雨的形象：這首詩運用擬人化手法，讓「雨」對孩子們深情地傾訴，令人真切地感到「雨」的摯愛之心，展現了一位春天使者的形象，一位鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛的天使的形象。
分析雨的形象特點：這首詩採用了擬人手法，讓「雨」對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，使人感受到「雨」這位愛的使者親切溫柔的形象。「雨」在詩人筆下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在。
不僅如此，對詩中的其他事物都作了擬人化的生動描寫，如「繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好，去聽聽溪水練習新編的洗衣謠」，「柳條兒見了我笑彎了腰啊，石獅子見了我笑出了淚啊，小燕子見了我笑斜了翅膀啊……那旗子見了我笑得嘩啦啦地響」等等，俯拾皆是。這首詩是獻給兒童的。全詩出色的擬人化表現手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。
此詩借春雨擬人化的形象 用第一人稱敘述，運用象徵手法，表達了作者對在中國大地上生活的孩子們的愛意，希望孩子們能夠自由快樂地親近自然、無憂無慮地快樂生活。
作品簡介：
本詩選自《鄭愁予詩的自選ⅰ》，作者鄭愁予；本詩寫於2023年，刊於2023年4月28日的臺北《聯合報》，它清新而活潑，明朗而耐讀，是老少皆宜的童歌，是鄭愁予的優秀作品之一。它極寫雨後春回大地，萬物欣欣向榮的景象，極力讚頌「及時雨」，是詩人借春雨之口，為中國兒童唱出的一曲「愛之歌」。被選入人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《九年級上語文》。
作者簡介：
鄭愁予，原名鄭文韜,。現代詩人。被稱為「浪子詩人」。
祖籍河北寧河，2023年生於山東濟南。2023年隨父至臺灣。畢業於新竹中學。
現旅居美國，任耶魯大學東亞文學系教授。因鄭愁予的詩歌多描寫旅人，因此被稱作「浪子詩人」。
重要詩作包括《夢土上》《衣缽》《窗外的女奴》《鄭愁予詩選集》《鄭愁予詩集ⅰ》《燕人行》《雪的可能》《蒔花剎那》《刺繡的歌謠》《寂寞的人坐著看花》等14種。
雨說這首詩寫雨說，主要運用了什麼修辭手法
主要運用了擬人修辭手法 好處 使雨的形象生動,使雨直接與兒童對話交流,更親切.擬人就是把事物人格化。即把事物當做人，寫成和人一樣的有感情 有語言 有動作。雨說 這首詩寫雨 說 主要運用了什麼修辭手法 擬人擬人 personification 是指把物 包括物體 動物 思想或抽象概念 擬作人，使其具有...
鄉愁》這首詩寫了哪幾種形象？這些形象分別表達了怎樣的思想感情
形象有 郵票 船票 墳墓 海峽 郵票 象徵著作者少年時代鄉愁的骨肉之情。船票 象徵著作者青年時代鄉愁的戀人之情。墳墓 象徵著作者中年時代鄉愁生死之情。海峽 象徵著作者晚年時代的故國之情。作者鄉愁的內涵和境界，隨著他的成熟和時代的發展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴充套件到海峽兩岸的愛國...
題西林壁這首詩前兩句寫後兩句寫這首詩借寫廬山的自
前兩句寫廬山不同的形態變化，後面句寫深思後的感悟，還告訴我們 當局者迷，旁觀者清。同學，請採納！廬山的外貌 道理 當局者迷，旁觀者清 景色 感悟 哲理 題西林壁這首詩告訴我們什麼道理？1 題西林壁 這首古詩告訴了我們 要想認識事物的本質,必須全面客觀地把握 冷靜地分析,才能不被區域性現象所迷惑。也就...