1樓：匿名使用者
5×7=35=7×5
後來人們發現這兩種方法其實是對等的。在海森堡那個較為抽象的版本中，無數的矩陣代表了可觀察的實體的種種性質，所用的數學方法是矩陣乘法。矩陣乘法是不遵守乘法交換律的，也就是說，我們將a和b兩個矩陣以ab的順序相乘，所得到的結果一般情況下跟這兩個矩陣交換順序相乘ba的積是不同的。
而數字相乘是遵守交換律的（5×7=35=7×5，乘法運算的順序並不影響結果，兩種順序相乘的積都是一樣）。矩陣相乘的不可交換性對量子力學的意義非常重大，甚至超過了海森堡的研究本身。——摘自《糾纏態 物理世界第一迷》第40頁
小學一年級數學 看圖列算式 10
2樓：教育
1、28+13=41
2、27+14=41
3、12+8+9=29
3樓：盤蓄
第一題28+13=41
小學一年級數學看圖寫算式 小朋友身邊有4個球，球網裡面放著3個球，又飛進去1個球，□○□□○□○□
4樓：了
4=1+1+1 方闊劃去最後個
5樓：290孤獨
是不是多了一個方框啊。。。
4+3+1=8
6樓：
4>3 3+1=4
7樓：匿名使用者
□○□□○□○□是分開的嗎
小學一年級上冊數學看圖寫算式這道題這樣做對嗎？急！！！這個箭頭在這裡代表什麼意思？是一個演變過程嗎
8樓：嗚很好
是指第一副圖表示樹上原來有3只小鳥，現在樹上一隻也一隻也沒有了。答案肯定全部飛走了。所以3－3=0正確
9樓：豆豆開花
圖太模糊，第二張圖上沒小鳥是嗎，如果沒有就是正確的
小學一年級數學題 看圖列算式
10樓：高紅衝
3-2+2=3
3+2-2=3
兩個都可以
方框內是數字，從後面的等號可以看出來，既然是小雪一年級只能是個加內減的問題，就是說三個數容字相互加減得到一個結果，，在看圖分析，圖內的方框是吧小球分組的，，就是說3，，2，，2，，3，，所以得到上面兩個答案
11樓：陳玥利
10-2-3=5 我就是教小學一年級數學的，我覺得應該這樣解才對 划著框框的代表是-
12樓：譚銀盛山彤
4+5=99-5=49-4=55-4=14-5=-1（一年級可能不會用到）
小學一年級數學，如圖，怎麼看圖寫算式？
13樓：匿名使用者
可以是4位學生+1位老師：4+1=5，
也可以是3位男性+2位女性：3+2=5。
14樓：我是欒夫人
2+3＝5一樣對你有幫助，望採納
15樓：天惠山水
5-1=4 5-4=1
小學一年級數學課堂作業本第65頁 看圖寫算式
16樓：匿名使用者
寫兩個算式嗎？是不是要求一共有幾隻動物啊？如果是的話就是6+10+8，或者是10+6+8=v=
17樓：匿名使用者
10—6=4 10—8=2
小學一年級數學題 看圖列算式
18樓：去玩兒體育嘍
4+5=9 9-5=4 9-4=5 5-4=1 4-5=-1（一年級可能不會用到）
19樓：
4+5=9
5-4=1
9-5=4
9-4=5
20樓：臧寰東郭芷
3-2+2=3
3+2-2=3
兩個都可以
方框內是數字，從後面的等號可以看出來，既然是小雪一年級只能是個加減的問題，就是說三個數字相互加減得到一個結果，，在看圖分析，圖內的方框是吧小球分組的，，就是說3，，2，，2，，3，，所以得到上面兩個答案
小學一年級數學題看圖列算式,小學一年級的數學題看圖列式
3 2 2 3 3 2 2 3 兩個都可以 方框內是數字，從後面的等號可以看出來，既然是小雪一年級只能是個加內減的問題，就是說三個數容字相互加減得到一個結果，在看圖分析，圖內的方框是吧小球分組的，就是說3，2，2，3，所以得到上面兩個答案 10 2 3 5 我就是教小學一年級數學的，我覺得應該這樣解...
小學數學一年級下冊應用題，小學一年級數學應用題題目200道
1 29 8 21個 2 21 8 29個 3 12 4 8個 4 4 8 12個 5 15 4 19輛 6 40 8 48只 7 32 20 52箱 8 76 3 79筐 9 31 7 38個 10 92 4 96頁 1.原有29個球，借出8個，還剩多少個？2.借出8個球，還剩21個，原有多少個？...
看圖寫話，一年級題目,看圖寫話小學一年級的題目
農曆二月，村子前後青草漸漸長出嫩綠的小芽，可愛的黃鶯在空中自由自在地飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，彷彿在輕輕地撫摸著堤岸。水，草，村子間朦朦朧朧，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村裡的孩子們放學以後，飛奔著回到家，帶著愉悅的心情趕忙趁著東風勁吹的時機，把風箏放上藍天。望採...