丨人分蘋果還剩l人分兩個蘋果少有幾個小朋友幾個蘋

2021-05-12 15:43:00 字數 2095 閱讀 2997

1樓:茹驕

一人一個蘋果還剩三個蘋果,一人分兩個蘋果,少4個蘋果,那麼說小朋友有x個,蘋果有y個。

x=y-3

2x=y+4。

x=7, y=10.

一共有7個小朋友,有10個蘋果。

小學數學解題方法和技巧。

中小學數學,還包括奧數,在學習方面要求方法適宜,有了好的方法和思路,可能會事半功倍!那有哪些方法可以依據呢?希望大家能慣用這些思維和方法來解題!

形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象,並從具體形象來的思維過程。

形象思維的主要手段是實物、圖形、**和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般,始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、類比、聯想、想象。

它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想象,對錶象進行加工、提煉進而提示出本質、規律,或求出物件。它的思維目標是解決實際問題,並且在解決問題當中提高自身的思維能力。

實物演示法

利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題,及條件與條件,條件與問題之間的關係,在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。

這種方法可以使數學內容形象化,數量關係具體化。比如:數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決“同時、相向而行、相遇”等術語,而且為學生指明瞭思維方向。

二年級數學教材中,“三個小朋友見面握手,每兩人握一次,共要握幾次手”與“用三張不同的數字卡片擺成兩位數,共可以擺成多少個兩位數”。像這樣的有關排列、組合的知識,在小學教學中,如果實物演示的方法,是很難達到預期的教學目標的。

特別是一些數學概念,如果沒有實物演示,小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習,都依賴於實物演示作思維的基礎。

圖示法藉助直觀圖形來確定思考方向,尋找思路,求得解決問題的方法。

圖示法直觀可靠,便於分析數形關係,不受邏輯推導限制,思路靈活開闊,但圖示依賴於人們對錶象加工整理的可靠性上,一旦圖示與實際情況不相符,易使在此基礎上的聯想、想象出現謬誤或走入誤區,最後導致錯誤的結果。

在課堂教學當中,要多用圖示的方法來解決問題。有的題目,圖畫出來了,結果也就出來的;有的題,圖畫好了,題意學生也就明白了;有的題,畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路,作為其他解法的輔助手段。

列表法運用列出**來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明瞭,便於分析比較、提示規律,也有利於記憶。

它的侷限性在於求解範圍小,適用題型狹窄,大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如,正、反比例的內容,整理資料,乘法口訣,數位順序等內容的教學大都採用“列表法”。

驗證法你的結果正確嗎?不能只等教師的評判,重要的是自己心裡要清楚,對自己的學習有一個清楚的評價,這是優秀學生必備的學習品質。

驗證法應用範圍比較廣泛,是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累,不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細緻的好習慣。

(1)用不同的方法驗證。教科書上一再提出:減法用加法檢驗,加法用減法檢驗,除法用乘法驗算,乘法用除法驗算。

(2)代入檢驗。解方程的結果正確嗎?用代入法,看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。

(3)是否符合實際。“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”陶行知先生的話要落實在教學中。比如,做一套衣服需要4米布,現有布31米,可以做多少套衣服?

有學生這樣做:31÷4≈8(套)

按照“四捨五入法”保留近似數無疑是正確的,但和實際不符合,做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中,常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用“去尾法”。

(4)驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過:“沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發現。

”“猜”也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發“我要學”的願望。為了避免瞎猜,一定學會驗證。

驗證猜測結果是否正確,是否符合要求。如不符合要求,及時調整猜想,直到解決問題。

2樓:柳葉

(3+4)÷(2-1)

=7÷1

=7(個)

7×1+3=10(個)

答:有7個小朋友,10個蘋果。

3樓:蛋蛋是小瓶子

7個小朋友,10個蘋果

4樓:匿名使用者

設有x個小朋友,則可以列出等式:x+3=2x-4,x=7,有7個小朋友,10個蘋果。

蘋果平均每人分幾個還剩幾個,11個蘋果平均每人分幾個還剩幾個?

你好,關於你問的11個蘋果平均每人分幾個還剩幾個,不知道你要分給幾個人啊,已知條件不全,無法計算 要是一個蘋果平均每人分幾個還剩幾個?有幾個人?11個蘋果平均分成四份沒份有幾個還剩幾個 11個蘋果,平均分成四份,每份有幾個?還剩下幾個?11 2 4 3,每份2個,還剩下3個.請採納,謝謝.還剩3個 ...

幼兒園阿姨給小朋友分蘋果。每人分兩個,多出蘋果每人分

我們設有x名小朋友 從題目我們知道,蘋果的數目是一樣的 所以如果每人分兩個,還多出13個蘋果,也就是蘋果數有2x 13 如果每人分三個,還有13個小朋友分不到蘋果,也就是 x 13 x3 由題目可知,蘋果數目相等,即 2x 13 x 13 x3 2x 13 3x 39 x 13 39 x 52 所以...

蘋果分給兩人,有幾種分法,12個蘋果分給兩人,有幾種分法?

數量較少,可以用列舉法 假設兩人為甲乙,既然是分給兩人就不存在有人沒分到蘋果的情況。甲1乙11 甲2乙10 甲3乙9 甲4乙8 甲5乙7 甲6乙6 甲7乙5 甲8乙4 甲9乙3 甲10乙2 甲11乙1共計11種分法。如果蘋果的分法不是整數,情況可能有點多 六種,第一種一個人一個一個人11個,第二種,...