1樓：何時明月老師
如果真有這樣的政策，我當然得舉雙手贊同和支援。一個老師的執教生涯裡能有幾個30年？
教齡30年的老師，基本上都是50歲開外的人了，大半輩子的青春和時間，都奉獻給了教育和學生。30年教齡理應直接近期高階教師職稱。
但問題是，就目前而言這還只是一個願望和理想而已。一來晉級高階教師的名額受到了嚴格的控制和限制，晉級的難度和競爭的殘酷和激烈，我想大部分老師都深有體會。
讓年滿30年教齡的老師直接晉級高階教師職稱，目前還沒有這方面的政策，當然期盼以後會有。
二來大批處在鄉鎮，農村和偏遠地區的教師，尚沒有享受30年教齡可以直接晉級高階教師的待遇，怎麼可能直接把這樣的待遇給縣城任教的教師呢？
即使真有這樣的政策，那都優先考慮的是鄉鎮、農村和偏遠地區教師，然後才是縣城人教年滿30年教練的老師。
不管是在縣城任教，還是在鄉鎮農村任教，年滿30年教齡的老師，他們把大半輩子的時間，精力和智慧都給了教育，現在基本上已是年過50多歲的人了，為教育奉獻了幾十年，應當受到相應的待遇和政策。但理想歸理想，希望歸希望，現實還是現實。
就目前而言，估計這一政策還很難落到實處。如果這一政策真的能夠落實，我希望縣城任教年滿30年的教師能夠享受到這個政策，直接晉級高階教師。
結束語：不管學校的地理位置在**，一個人30年的青春歲月都獻給了教育事業，等到快要退休時都應該能評上職稱，給老師一些希望，給教育一些希望。只有這樣才能有更多的新鮮血液吸收，能吸納更多的人才加入。
2樓：我遊戲特別
我是支援的，因為教師這個職業很讓人尊敬，而且他們就要輸30年，這足以證明他們對這個職業的熱愛，我覺得他們是很有資格晉升高階教師的。
3樓：幸運兒
支援。教學時間長了就會非常有經驗，升級為高階教師也會增加教師的積極性。
4樓：教育答主***
不支援，因為這樣的決定會導致有些教師渾水摸魚，不認真進行教學，最終會影響教學質量。
5樓：悍明將
這一提議也就是痴人說夢。按教齡進高階，同樣也是對混日子教師的縱容！對辛勤工作教師的不公平！應細化評比標準和適當調高指數，使真正工作在一線，確實盡職盡責的教師儘早獲得！
教齡滿30年，可以自動晉升高階教師，你支援嗎？
6樓：何時明月老師
我支援30年教齡，自動晉升為高階教師。
職稱對老師的重要性，只有做老師自己才心裡更清楚。前兩天學校通知，近幾年已經通過一級教師評審的同事，攜帶相關資料，辦理崗位聘任的相關手續。
這就意味著這些同事，過去幾年一直是高職低聘。雖然已經通過了職稱評審，拿到了職稱證書，但是由於受崗位比例的限制，自己的工資待遇一直是初級職稱。
我看了一下通知中的同事，大多教齡在15到20年之間。其中一位同事，最早通過一級教師評審時間，在六年以前。也就是說這六年當中，中級職稱的崗位一直輪不到他，所以他拿了整整六年左右的初級教師工資。
這麼長時間，如果換到了其他行業或者單位的員工估計，早出岔子了。 我也對比了一下初級與中級教師之間的工資差異，每月300元左右，一年將近4000元，六年差距也在兩萬元多。
所以題主所說，教齡30年直接晉升為高階職稱。我覺得這是對一線教師最大的鼓勵，這相比鄉村從教30年榮譽證書可能更來得實惠。 30年是人生最精力最旺盛，時間最寶貴的30年。
我更多的建議，30年的老師直接晉升為高階，而且取消各種指標限制。
只要滿足條件，晉升以後直接兌現工資待遇。更重要的是，在以後的職稱評審改革中，更突出個人的業務能力，減少一些不必要的考核。建立科學的評價機制，減少人為因素對職稱評審的影響。
結束語：讓職稱充分能體現出教師的業務能力，同時也降低職稱在教師工資中的比重，將職稱評審變成一種激勵機制，而不是以職稱來區別教師工資等級的指標。真正用職稱，促進教師業務能力，以及個人綜合素質的提升，讓職稱迴歸本質。
7樓：關譯麟
支援，此政策可以讓大批高齡教師受益，不受職稱比例構成名額的限制。提高收入和福利待遇水平。
8樓：鬱蔥蔥
如果道德層面上沒被人指責的話，我覺得是可以的，但是也不杜絕碌碌無為的混了一輩子自動升級成為高階教師的人，還是多考慮一下在任職期間有什麼其他的衡量標準吧。我個人是支援的其實。
9樓：e時光再燃
其實我個人並不支援，因為我覺得在這種情況下，老師們的教學態度會發生一些改變。
30年教齡的老教師，可以自動晉升高階教師，你支援嗎？
10樓：何時明月老師
能在一線堅持30年以上教學工作的老師，確實不容易！無論他們的能力和業績如何，至少那份對教育的忠誠，應該得到社會的認可和尊重。
但是，如果說對所有達30年以上教齡的教師都自動(無條件地)晉升為"高階教師"，我並不怎麼贊同和支援。
我有兩點看法:
一是，教師職業榮譽價值標準不應被破壞。大家非常清楚，教師職稱除了包含有教師工資待遇級別差異方面的"物質意義"外，還包含有對教師能力和業績差別方面的"榮譽意義"。
通常情況下，"高階教師"這個稱號，在人們眼中最首要的直接的意義在於它的"高能力、優業績"性。至於實際是否如此，這與稱號無關，只與評審制度和過程是否合理有關。
如果"30年以上教齡的教師無條件自動晉級為高階教師，那麼，"高階教師"這個稱號自然就喪失了它"榮譽性"意義，僅僅代表一種工資待遇級別，與"薪級"無異。
而任何一個職業，"精神榮譽"也是職工待遇上不可缺少的重要方面。
二是，30年以上教齡的教師無條件享受"高階教師"同等的工資待遇無可厚非，但不一定非得定為"高階教師"這個職稱不可。
之所以目前我們教師中存在"30年以上教齡的教師自動晉級為高階教師"的呼聲，主要是因為教師職稱評審制度欠合理以及指標受限，導致很多30以上教齡的老師(即使條件優秀)遲遲評不上職稱，工資待遇很難得到晉級，從而一定程度上影響了教師的工作積極性和教師隊伍的穩定性。
老師對職稱的渴求，本質上是對工資待遇的晉級要求。
因此，我認為，對"30年以上教齡教師自動晉級"，倒不如用提高教齡工資標準、或設定教齡年限津貼等方式更合理些。
試設想：
如果某老師對教學工作一直不安心，教學能力差，教學業績也一直很差，社會聲譽不佳，但混到30年教齡後，搖身成為"高階教師"，那麼，"高階教師"的尊嚴和信譽又何在呢？
11樓：體壇剖析者
支援。這些幾十年教齡的老教師的教學經驗非常豐富，可以針對不同的學生進行因材施教。
12樓：今天觀影百家
支援。能夠在教師隊伍堅持30年，帶了這麼多年學生的教師，應該獲得這樣的獎勵。
13樓：乾煸新鮮事
我是非常支援的，因為這樣可以給老師一個比較不錯的待遇。
14樓：將至的奔跑
支援。教師除了是育人子弟，其實也是職業，行行出狀元同樣是重要的存在。
關於教齡滿30年的鄉村教師有何待遇
15樓：什麼事是因為這
教齡滿30年的鄉村教師每人一套經濟適用房，或者5一8元的獎勵金。
16樓：王軍長運大
可以不受單位崗位職數的限制。直接評聘並兌資。
17樓：匿名使用者
國家教育部發的在農村滿30年的榮譽證書的鄉村教師有何經濟待遇?
18樓：匿名使用者
應該直接晉升高階教師
19樓：黑龍江
聽說能夠自然晉級高階教師，但是我們這裡沒有訊息。也看不到黑龍江下發的檔案，要是有這個待遇，全省，乃至一個地區應該一視同仁。
20樓：匿名使用者
應該每年補發至少一萬元的生活補助費，彌補比別人多付出的辛勞，鼓勵教師安教鄉村，均勻教育資源。
教齡滿30年的農村中小學教師晉升副高階職稱的基本條件是什麼？
21樓：羊籟權雨筠
謝邀答！個人瞭解有兩項政策:
1.中級職稱，在農村小學，只要滿30年，可以直接晉副高階，不受單位編制限制！
2.今年又有一個新政策，中級在村小，連續任教滿10年，仍然繼續在村小任教的，可直接晉副高！
僅供參考！
教師教齡30年有什麼待遇關於教齡滿30年的鄉村教師有何待遇
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