1樓：匿名使用者
我同意「馮玲高劍」的說法：雖說每個學校都在說不能體罰學生，但就平時的教學實際情況來說實施適當的懲罰是糾正錯誤的必要手段，只是要注意方式。鼓勵為主，懲罰為輔。
現在**的大力宣傳，弄得老師們戰戰兢兢，都不知道如何管理學生了。所以教育部才出臺了：班主任老師可以批評學生。
2樓：
需要，但是方法很重要。只有接觸一些懲罰，才能讓孩子學會什麼是規則。但是這裡的懲罰不是體罰，體罰只會讓孩子對教育越來越仇視。
在最開始給孩子制定出一些規則，給你兩次犯錯的機會，如果再出現錯誤，就要付出一點代價，比如擦一個星期的黑板，比如不教作業就要給同學講生動的故事如果同學覺得沒意思，就接著繼續。這樣既成長了，有學會了規則是用來遵守的。
3樓：包包飛廉
懲罰是必要的，但切記懲罰不是體罰。
4樓：匿名使用者
需要，正是有懲罰的存在，紀律才得以保證，管理才得以實施。
5樓：與琴有關的故事
現在的孩子學習不夠主動，個人認為一個好的老師應該恩威並重！
6樓：模範路
我個人認為是必須的，正如二樓同學所說，沒有懲罰的教育是不完整的教育，但是懲罰的手段作為老師來說是很重要的，不能當著全班孩子的面來做較重的懲罰，那樣會傷到孩子的自尊心。
7樓：馮玲高劍
雖說每個學校都在說不能體罰學生，但就平時的教學實際情況來說實施適當的懲罰是糾正錯誤的必要手段，只是要注意方式。鼓勵為主，懲罰為輔。
8樓：匿名使用者
適當的懲罰能讓孩子更自覺一些。
9樓：匿名使用者
不需要，小孩子需要指導教育
10樓：lixiaofeng好運
沒有懲罰的教育是不完整的教育。實施懲罰是糾正錯誤的必要手段。只要不要懲罰得太過分就行了吧.
學生犯錯誤是正常的，要懲罰但不能一味體罰，更不能以「體罰」代替教育，那勢必在孩子幼小心靈播下仇恨和「武力解決一切」的種子。
小學教育中現在有沒有懲罰？
11樓：趙一友
個人想法（不bai是標準概念，只是想du法，順手zhi列下來）：
懲罰從一dao定意義上說，是一版種權教育方式，包含的內容很多，包括體罰在內，也包括語言、表情等方面的懲罰。懲罰不見得都不好，在一定的教育情境中，適當的懲罰也可以起到良性的作用，關鍵是如何運用。
體罰是不值得提倡的，多是指對兒童（學生）身體上的，如罰站、罰跑、打在兒童的身體上等。
如果您是做研究用，最好到期刊網上查詢一下相關的學術**，或者查查教育大辭典，研究一下學術界對這兩個詞語的概念定義。
祝好！：）
12樓：匿名使用者
有懲罰從一定copy意義上說，是一種教育方式，包含的內容很多，包括體罰在內，也包括語言、表情等方面的懲罰。懲罰不見得都不好，在一定的教育情境中，適當的懲罰也可以起到良性的作用，關鍵是如何運用。
體罰是不值得提倡的，多是指對兒童（學生）身體上的，如罰站、罰跑、打在兒童的身體上等。
請採納！！！！！謝謝！！！
13樓：樂
我得想法是這樣得，舉例說明在哪些情況下懲罰的必要性及明顯作用,並闡述懲罰的運用與體罰的要本區別所在.
14樓：成團老啤
懲罰教育包括了體罰
抄教育bai。
我認為，在小學教du育中如果沒有懲zhi罰教育那麼孩子對於所犯的錯誤dao記憶就不深刻，有礙於孩子改正錯誤。所以現在的小學教育中應該有懲罰。但是體罰對於孩子的身心會造成傷害，對此我認為可用但不可濫用。
15樓：檸檬酸
理論上是不行的，但是實際操作時有點誤差吧
16樓：匿名使用者
懲罰從一定意抄義上說，是一種教育bai方式，包含的內du容很多，包括體罰在內，也包括zhi語言、dao
17樓：匿名使用者
有 懲罰教育：孩子犯錯了，讓他掃地、跑步、或幹其他活
體罰教育：罰站等傷害孩子身體和心靈等
18樓：匿名使用者
孩子犯了錯，可以進行適當的小小的懲罰，但不允許體罰。
19樓：匿名使用者
體罰是絕對禁止的，懲罰是不值得提倡的
20樓：夏風希希
體罰就是打，懲罰教育就是變相體罰
21樓：劉向千媽媽
懲罰是指如果孩子犯錯了給他點小小的懲罰，體罰就是身體上的懲罰。
22樓：匿名使用者
有各種懲罰：罰多做作業等，但不允許體罰！
如何教育不聽話的孩子？
23樓：匿名使用者
世上沒有天生不聽話的孩子，孩子不聽話多半是有原因的，可能現在許多家長由於工作繁忙，跟孩子相處的時間少，孩子每次調皮，不聽話，總是習慣性是打罵了事。這樣的話，想跟孩子好好溝通更難了。
其實家長應該每天抽出一點時間與孩子單獨相處溝通，和孩子一起做些孩子感興趣的事，跟孩子成為朋友。這樣長期下來，孩子就會變得願意跟父母訴說心底話了。
父母要去做孩子的傾聽者、支持者、精神鼓勵者， 這樣父母說的話孩子就會願意靜下心去思考去傾聽了。
孩子不聽話的原因
1、孩子的感受被忽略。
有些家長總認為孩子還小，什麼事都不懂。從來不給孩子發表意見。其實這會令孩子會覺得自己不被理解沒有自己的空間，長期這樣孩子就會變得叛逆不聽話。
所以家長應該多讓孩子發表自己的意見，和孩子一起討論問題，當孩子的意見被採納理解，他們會更有興趣去參與你的意見，而且會更用心去完成。
2、孩子沒有選擇權。
隨著孩子不斷長大，自我思想認知的提高，孩子漸漸會有自己的個人看法、興趣等，這樣就變得更加難以管理和溝通。
站在家長的角度，總希望孩子能夠成材，認為自己為孩子做的都是對的，為孩子規劃一切，要求孩子照著做。
總是阻止孩子自己的意願，從而令孩子產生挫折感，長期下來，孩子就會變得不聽話，非常的叛逆。
所以家長需要做的是尊重孩子的選擇，而不是要他們無條件的服從你的指令。
孩子不聽話怎麼辦
1、當孩子發脾氣耍賴時，若是用打罵去阻止他的，往往會令他情緒更加激動。這是我們應該冷靜對待，不要急於去說服他，讓他一個人在屋子呆一會，沒有多久，他就會安靜下來，這時再和他講道理，他就會接受。
2、有時候孩子做事解決的方法不正確，大人就會阻止，從而令到孩子鬧脾氣。其實家長需要站在孩子的角度想一想，孩子沒試過是不會知道自己的方法不行的。所以在沒有危險的情況下，可以讓孩子適當體驗，他嘗試過，碰壁了，再給他講道理，他會更明白更樂意接受。
3、孩子成長過程中，難免會做錯事。如果家長只懂得指責孩子，會令他反抗性更強，更加不會聽話。所以在孩子做錯事的時候，家長要做的不是指責孩子，而是要去了解孩子，耐心的詢問，他為什麼要這樣做，並幫他分析這樣做的後果，使他認識到嚴重性，學會以後如何解決此類的問題，調控自己的情緒。
為何不能打罵孩子
內疚感消失當一個孩子犯了錯的時候，他自己心裡也會明白是自己錯了，心裡就會有一種內疚感，當你好好安慰並引導的時候，孩子一般就會趴在你懷裡掉眼淚或點頭沉默，這其實就是孩子內疚的表現。而當你用粗暴的方式面對孩子的錯誤時，孩子內心的內疚感就會消失，並會激起逆反情緒。內心自卑一個生活在家長經常性打罵教育的孩子，他的內心會有一種揮不去的自卑感，這將會伴隨孩子的一生，導致這個孩子出現的一連串反應，比如做事畏畏縮縮，沒有決斷力，就算有好的機會，這個孩子也不一定會抓住，這將影響孩子一生的命運。
為何不能用打罵的方式教育孩子性格內向以打罵方式教育出來的孩子，你不用懷疑，他的性格絕對是古怪內向，即使你看到的是一個很開朗的人，那只不過是一種他的假裝而已。這類孩子缺乏與別人溝通的能力，長大後的人際關係必定也會是很差。
缺少自己約束力不要相信什麼棍棒底下出孝子的古話，用棍棒教育孩子，只是讓家長出了一口氣罷了，可是越是這樣教育出來的孩子，他就會越沒有自制力，沒有自我約束的能力，當我們覺得一件事情不可為時，我們會告訴自己停止並付出行動，而這類孩子則沒有那種自我管理能力。
叛逆心強烈有多少用打罵方式教育出的孩子，不管是在外邊還是在家裡，都是比較愛惹事的那一型別。你越是打罵的厲害，他便會越是惹是生非，這不只是一種叛逆心理，更是一種打罵教育後帶來的連鎖反應，就連孩子自己，有時候都不理解自己的做法，可他們根本就控制不住自己。性格粗暴易怒這一下明白了吧，孩子的易怒粗暴，就是你教出來的，誰也別怨。
孩子是純潔善良的，孩子的早期教育，我們一定要用心對待。
24樓：匿名使用者
說起孩子，大概每個父母都有說不完的話題，孩子的成長傾注了我們太多的心血與愛，當然孩子也帶給了我們數不清的歡樂。孩子們一天天在成長，從牙牙學語、蹣跚學步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個個的驚喜。其實孩子的成長過程也是我們為人父母的成長過程，我們在父母這個學堂裡也在不停地學習和進步，真不知道是我們教會了孩子還是孩子教會了我們？
孩子一出生就意味著教育的開始，教育可分為家庭教育、社會教育和學校教育。家長不能僅僅關心孩子的智力開發，學習成績的好壞。我認為，家長應注重：
孩子的身心健康教育；情感教育；社會道德；意志品質等非智力因素的教育，即家庭教育。知識教學、智力開發這些一定要由學校教育來完成。即便家長懂得這些知識，可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業老師的方法相矛盾，所以作為家長只要做好家庭教育就是對老師工作的支援。
①在這過程中凝聚著我們做父母的一番心血，這其中也有不少困惑。下面我來談談我們家庭的一些教育理念和心得。
一、「嚴」字當頭，抓住小學關鍵期
大學者胡適曾經這樣說：「一個人小的時候，最是要緊，將來成就大聖大賢大英豪大豪傑，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個字上分別出來」。現今社會獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教孩子的現象也多了，在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了孩子的嚴格教育，對孩子「錯愛」、「寵愛」、把孩子慣得不像樣，如對人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業一邊講話，或者要大人陪伴做作業，做事磨磨蹭蹭等。
例如，在我所認識的大學生、高中生中均出現過要父母給盛飯事件。我們絕對不要認為那是小事，我之所以稱之為「事件」，是認為這種孩子「嬌生慣養」、「自私」、「以我為中心」。沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。
樹大並沒自然直，反倒長成歪脖樹。
教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個正心、誠意的人。一切時，一切事正確引導，養成孩子明理重德的習慣，培養孩子要多為公著想，儘量斷除自私自利的念頭。
要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，必須做到孝敬父母，尊敬師長。努力學習，不可懈怠。爭取成為德智體皆優的學生。
培養孩子的習慣採取「小時嚴、大時寬」。幼兒園、小學時期，孩子還比較聽話，好管教，容易養成好習慣，這時我對兒子以嚴為主。孩子只要小時侯養成好習慣，大了寬鬆一點兒也出不了格。
這也就是關鍵期，任何教育都有關鍵期，在這個年齡段培養孩子的行為習慣最為有效，如果過了這個年齡段，再進行這種教育，效果可能就差多了。小學階段，它是建立常規、培養良好學習習慣的最關鍵時期。這個階段培養各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等於抓住了孩子的以後。
如何在小學數學教學教育中實施素質教育
一 採用層次化的教學結 構教學結構是教學過程的總體設計。教學結構層次化，一方面是在課堂上儘量增加學生活動的時空 課本讓學生看，思路讓學生講，疑難讓學生議，規律讓學生找，錯誤讓學生析，充分發揮教科書的資源作用和學生的積極性 另一方面要注意體現教師的主導作用 把握全體，分層推進，根據學生學習的水平差異，...
考研數學中梯度向量grad頭上需不需要畫箭頭表示
一個標量函式的梯度記為 函式u在一點的梯度是一個向量，它的方向是函式u在該點方向導數取得最大值時的方向，它的模等於方向導數的最大值。下面來說明梯度和切向量垂直，設曲線x x t y y t z z t 是曲面u x,y,z c上的一條曲線 c為常數，u x,y,z c表示等值面 由於該曲線在曲面上，...
如何在小學數學教學中實施情感教育
一 加強數學教師的情 感修養教師情感的變化對學生學習情感的影響是顯而易見的。教師積極的情感，對於促進學生心境的愉快，對於師生關係的協調，對於良好課堂氣氛的形成，都有著密切聯絡。實驗已證明 教師的情感，直接影響著學生的學習效果。在新課改的今天，要讓學生的情感的健康發展，首先，教師要加強自身的情感修養，...