什麼是課程?列舉課程含義的五種觀點
1樓：
摘要。一、課程的內涵是什麼課程即教材，課程內容在傳統上歷來被作為要學生習得的知識來對待，重點放在向學生傳遞知識這一基點上，而知識的傳遞是以教材為依據的。所以，課程內容被理所當然地認為是上課所用的教材。
這是一種以學科為中心的教育目的觀的體現。教材取向以知識體系為基點，認為課程內容就是學生要學習的知識，而知識的載體就是教材，其代表人物是誇美紐斯。
什麼是課程？列舉課程含義的五種觀點。
一、課程的內涵是什麼課程即教材，課程內容在傳統上歷來被作為要學生習得的知識來對待，重點放在向學生傳遞知識這一基點上，而知識的傳遞是以教材為依據的。所以，課程內容被理所當然地認為是上課所用的教材。這是一種以學科為中心的教育目的觀的體現。
教材取向以知識體系為基點，認為課程內容就是學生要學習的知識，而知識的載體就是教材，其代表人物是誇美紐斯。
二、課程的特點有哪些1、課程體系是以科學邏輯組織的；2、課程是社會選擇和社會意志的體現；3、課程是既定的、先驗的、靜態的；4、課程是外在於學習者的，並且是凌駕於學習者之上的。
三、課程有哪些分類1、理想的課程：是科學家認為有價值的和有用的課程。2、書面的課程：
4、實施的課程：是由教師建構內容、提供資訊和描述學生應該解決的問題的方式所構成。5、評價的課程：
表徵著通過考試、正式測驗和態度調查表而得到的學生成績。
四、課程有哪些作用1、課程是教育教學活動的基本依據；2、課程是實現學校教育目標的基本保證；3、課程是學校一切教學活動的中介；4、課程對學校進行管理與評價提供標準；5、課程是教師教和學生學的依據，是師生聯絡和交往的紐帶；6、課程是國家檢查和監督學校教學工作的依據；7、課程是實現教育目的、培養全面發展的人才的保證。
希望答案對你有幫助的。
祝您生活愉快！
我國的課程一般通過什麼體現
2樓：教育愛好者
3全部我國的課程一般通過課程計劃、學科課程標準、教科書體現。
課程內容的表現形式這一部分內容無論在教招還是特崗考試中都是經常考察的知識點，而且考察形式多樣，除了單選多選判斷之外，偶爾也會以簡答論述的形式出現，需要大家重點把握。
課程內容的表現形式主要包括以下幾方面：
其次，課程計劃的構成：教學科目的設定問題，科目的開設順序，學年、學周安排，課時分配等會以多選的形式考察，而其中，教學科目的設定問題是課程計劃的首要問題，又是常考的單選題之一；最後，義務教育課程計劃的特點主要包括強制性、基礎性、普及性，也是考試中常考的多選題。
其次，課程標準具體規定了知識的範圍、深度、廣度、結構、教學進度甚至教學法的建議，也需要大家能夠掌握，以防止考察多選。
再次，義務教育階段課程標準的特徵：基礎性、普及性、發展性也需要大家按照多選形式備考；最後，課程標準的結構包括前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄等，其中課程目標是核心，大家需要按照單選題形式備考。
3、教材：首先需要大家能夠知道，教材並不僅僅是教科書和講義，還包括輔導用書，視聽材料等，考試中會以多選或判斷形式出現。其次，需要大家能夠知道教材的編排方式主要包括直線式和螺旋式兩種，直線式強調前後內容沒有重複，螺旋式強調內容有重複但知識在不斷拓展深化。
最後，需要大家能夠知道教材是教師教學的直接依據，考試中會以單選或判斷形式考察。
3樓：哎喲帶你看娛樂
為教學計劃、教學大綱等諸多方面實施過程。
課程為學校學生所應學習的學科總和及其程序與安排，課程對教育的目標、教學內容、教學活動方式的規劃和設計，教學計劃、教學大綱等諸多方面實施過程的總和。
當課程被認識為知識並付諸實踐時，特點在於課程體系以科學邏輯組織的；課程為社會選擇和社會意志的體現；課程為既定的、先驗的、靜態的；課程為外在於學習者的，凌駕於學習者之上的。
4樓：網友
a、課程計劃 b、學科課程標準 c、教科書。
5樓：瀧曜棟
a、課程計劃 b、學科課程標準 c、教科書 d、教學參考書 e、直觀教具。
6樓：網友
一、我國的課程一般通過課程計劃、學科課程標準和教材來體現。
二、我國的課程內容包括以下三點：
1、關於自然、社會和人的發展規律的基礎知識；
2、關於一般智力技能和操作技能的知識經驗；
3、關於對待世界和他人的態度的知識經驗。
我國的課程一般通過 什麼 體現?
7樓：柴郡貓
課程計劃。學科課程標準。
教科書。
8樓：左洙右澈
考試了 但是我覺得這不能說明能力。
談談你對課程概念的理解,課程與教育的關係?
9樓：砂粒
由於人們認識角度的不同，所以對「課程」的內涵也有不同的理解。但是一般認為課程可分為狹義和廣義兩個方面：狹義的課程是指教學內容，主要體現在教科書、課程計劃(舊稱教學計劃)和課程標準(舊稱教學大綱)中；廣義的課程是指學生在學校中獲得的經驗，它包括學科設定、教學活動、教學程序、課外活動及學校的環境氣氛等，也就是說，廣義的課程不僅包括課程表所規定的顯性學習內容，也包括學生的課外活動及學校中潛在的各種文化教育因素；它不僅指書本知識，也包括學生個人所獲得的感性知識，個人經過系統的整理由實踐反覆檢驗的科學知識，以及個人的經歷產生的情感體驗，可以說，廣義課程的內容是更廣泛的，更有助於我們認識課程的內容。
課程與教育的關係：
課程是設計圖紙，教學是具體施工；
課程是一場球賽場的比賽方案，教學是球賽進行的過程；
課程是乙個樂譜，教學則是作品的演奏。
10樓：網友
課程是學生所應學習的學科知識、技能、素養、情感等等。課程是為教育服務的具體形式、方法等等。
西方學者認為課程與教學的關係包括哪幾種說法
11樓：
摘要。1、課程是教學的基礎：課程是教學的基礎，它提供了教學的目標、內容和組織結構，是教學的指導思想和指導方針。
2、教學是課程的實施：教學是課程的實施，它是課程的實際運用，是課程的實現過程。3、課程與教學相互依存：
課程與教學相互依存，課程的設計和實施需要教學的支援，而教學的有效實施又需要課程的支援。
1、課程是教學的基礎：課程是教學的基礎，它提蠢啟供了教學的目標、內容和組織結構，是教學的指導思想和指導方針。2、教學是課程的實施：
教學是課程的實施，它是課程的實際運孝檔孫用，是課程的實現過程。3、課程與教學相互依存巧鏈：課程與教學相互依存，課程的設計和實施需要教學的支援，而教學的有效實施又需要課程的支援。
你講得真棒！可否詳細說一下。
1. 課程與教學的關係是相罩孝互依存的：課程內容是教學的基礎，教學是課程實施的基礎。
課程內容的設計和實施需要教師的技能和經驗，而教師的技能和經驗又是建立在課程內容的基礎上的。2. 課程與教學的關係是互動的：
課程內容的設計和實施受到教師的技能和經驗的影響，而教師的技能和經驗也受到課程內容的影響。3. 課程與教學的關係是協調的：
課程內容的設計和實施需要教師的技能和經驗，而教師的技能和經驗也需要課程內容的支援。解決這種關係問題的最佳方法是，課程設計者和教師應該緊密合作，共同制定課凳擾程內容和教學方法，以確保課程內容和教學方法的有效性和一致性。此外，教師也應該不斷更新自己的技能和經驗，以適應不斷變化的課程內容。
個人心得小貼士：課程設計者和教師應該緊密合作，共同制定課程內容和教學方法，棗悶旦以確保課程內容和教學方法的有效性和一致性。此外，教師也應該不斷更新自己的技能和經驗，以適應不斷變化的課程內容。
歷史上的紀年法，歷史上的紀年法有哪幾種？
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關於美學的研究物件問題，歷史上有哪幾種不同的觀點
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移民的方式有哪幾種，中國歷史上有哪三種移民方式
移民有投資 移民 技術移民和護照移民。投資移民是通過一定的投資額去當地創業投資方式滿足移民法的規定，申請移民。技術移民是通過自身的技術匹配當地僱主獲得一步到位拿綠卡或者通過匹配僱主以僱主擔保形式過去工作，滿足移民法規定後申請移民。護照移民一般都是歐洲國家比較多，通過購買一定的房產，然後全家三代都移民...