論教師知識管理的內涵及方式

簡述教師管理的特點

1樓：網友

教師管理的基本特點：

對教師的日常管理要體現靈活性特點。

2. 在教師管理的過程中要體現參與性特點。

3. 在教師管理制度建設上要體現重精神輕物質的特點。

簡述教師合理的知識結構

2樓：內蒙古恆學教育

精深的專業知識。廣博的文化科學知識。豐富的教育理論知識。

1）精深的專業知識。這是教師知識結構的核心，也是教師用以向學生傳授知識的必備基礎。教師為了出色地完成教學任務，必須精通所教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯絡，瞭解學科的發展動向和最新研究方向。

2）廣博的文化科學知識。教師既應學有專攻，又應廣泛涉獵；既要精通一門學科，又要研究相鄰學科。這既是由於各門學科之間的密切相關，又是由於當今的學生思想活躍、興趣廣泛，他們迫切地希望教師能在多方面知識上滿足他們的要求。

教師的知識越廣博，越能做到知識講解的透徹生動，增強學生的求知慾，提高自己的教學效果，而且還可以密切與學生的關係，成為向學生施加全面影響的手段和才能。

3）豐富的教育理論知識。這裡包括教師應當系統地掌握教育學、心理學、學科教學法等知識，瞭解教育工作的原理和學生身心發展的規律。只有具備豐富的教育理論知識，才能樹立正確的教育指導思想，克服教育工作的盲目性，達到良好的教育教學效果。

從某種意義上說，是否懂得並掌握了教育的規律和理論，直接決定著教師教育教學活動的成敗和效率。

教師是知識的管理者,是(+)教學理論對教師角色的定位

3樓：

摘要。親，感謝您的耐心等待，您諮詢的教師是知識的管理者，是(+)教學理論對教師角色的定位，這邊查詢到在以教師為中心的教學關係中，教師是知識的傳授者。在以兒童為中心的教學關係中，教師引導學生獲得知識。

在現代教學過程中，教師應與學生共同建構知識，平等對話，促進學生獲得知識。在"傳授者""引導者""對話者"角色中保持張力，尋求合理的教師角色定位更有利於學生良好地獲得知識。

教師是知識的管理者，是(+)教學理論對教師角色的定位。

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在"傳授者""引導者""對話者"角色中保持張力，尋求合理的教師角色定位更有搭茄利於學生良好地獲得知識。

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