1樓：網友
應用題是指將所學知識應用到實際生活實踐的題目。那麼你對應用題了解多少呢？以下是由我整理關於什麼是應用題的內容，希望大家喜歡！
應用題的概念。
在數學上，應用題分兩大類：一滲擾遲個是數學應用。另乙個是實際應用。
數學應用就是指單獨的數量關係，構成的題目，沒有涉及到真正實量的存在及關係。實際應用也就是有關於數學與生活題目。
應用題的解題 方法。
**分析法。
這實際是一種模擬法，具有很強的直觀性和針對性，數學教學中運用得非常普遍。如工程問題、速度問題、調配問題等，多采用畫圖進行分析，通過**，幫助學生理解題意，從而根據題目內容，設出未知數，列出方程解之。(例略)
親身體驗法。
如講逆水行船與順水行船問題。有很多學生都沒有坐過船，對順水行船、逆水行船、水流的速度，學生難以弄清。為了讓學生明白，我舉騎自行車為例(因為大多數學生會騎自行車)，學生有親身體驗，順風騎車覺得很輕鬆，逆風騎車覺得很困難，這是風速的影響。
並同叢李時講清，行船與騎車是一回事，所產生影響的不同因素乙個是水流速，乙個是風速。這樣講，學生就好理解。
同時講清：順水行船的速度，等於船在靜水中的李兄速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等於船在靜水中的速度減去水流的速度。
直觀分析法。
如濃度問題，首先要講清百分濃度的含義，同時講清百分濃度的計算方法。
其次重要的是上課前要準備幾個杯子，稱好一定重量的水，和好幾小包鹽進教室，以便講例題用。
如：一杯含鹽15%的鹽水200克，要使鹽水含鹽20%，應加鹽多少呢？
分析這個例題時，教師先當著學生的面配製15%的鹽水200克(學生知道其中有鹽30克)，現要將15%的鹽水200克配製成20%的鹽水，老師要加入鹽，但不知加入多少重量的鹽，只知道鹽的重量發生了變化。這樣，就可以根據鹽濃度的定義列方程。濃度=溶質÷溶液，但加鹽之後，水即溶液的質量沒有變化，但溶質鹽增多，溶液也要增多(這點容易出錯，很多同學只認為溶質增多而忘記溶液也增多了)
即設應加鹽為x克，則(200*15%+x)/(200+x)=20%
2樓：接佁然
不是。應用題不是主題實踐題。
實踐應用題
3樓：網友
1、修路隊修一條長1500公尺的公路，已經修好了300公尺，剩下的要在6天修完，平均每天要修多少公尺？
2、鼕鼕想買一輛310元的滑板車，已經攢了200元。如果他每月攢30元，再攢幾個月就夠了？
3、東方紅小學的學生為希望工程共捐贈900本書，其中故事書326本，科技書475本，其餘的是***。***有多少本？
4、乙個正方形的邊長是8釐公尺，如果把它的邊長增加10釐公尺，那麼它的周長增加多少釐公尺？
5、乙個長方形的操場周長是400公尺，長是寬的3倍，這個操場的長和寬各是多少公尺？
6、鼕鼕借了一本科技書有40頁，一週後歸還，他每天準備看6頁，能按時歸還嗎？
7、三(2)班有44人，老師準備分成8個小組討論，每組可分幾人，還剩幾人？
8、一頭小象重4噸，用一輛載重10噸的大貨車運，一次最多能運幾頭小象？
9、紅旗連鎖店原有瓶幹632袋，賣出385袋，又運來200袋，這時店裡有多少袋瓶幹？
10、學校買來810本練習冊，一年級領走168本，二年級領走165本，還剩多少本？
數學應用題，數學應用題
解題思路 甲 乙 丙三人分到的服裝數量都減去丙的數量後甲有1100套，乙有700套，丙有0套 也就是本來有1800套服裝，這些服裝平均分給甲乙丙的話，每人都應分到 1100 700 3 600 套 這時就能看出，甲多拿了 1100 600 500 套 乙多拿了 700 600 100 套 甲乙二人退...
幾道應用題，做幾道應用題
1 270 210 2 140 2 50 元 2 解法一 40 5 2 35 5 25 天 40 5 25 2 1035 臺 解法二 解 設原計劃x天完成40x 35 40 5 x 2 x 25 40 25 35 1035 臺 這是我在靜心思考後得出的結論，如果能幫助到您，希望您不吝賜我一 滿意 如...
數學題應用題 20，數學題應用題
一 要分類討論。設ad bc x,bc y ab bc 2x 若ab ad這部分的周長為6cm 則x 2x 6且x y 15 解得 x 2，y 13 ab ac 4cm,bc 13cm 不符合。ab ad 15cm 即x 2x 15且x y 6 解得 x 5,y 1 ab ac 10cm,bc 1c...