探索增值性評價，增值性評價指的是什麼

1樓：情感語錄小靈通

有人擔心增值評價。

是一種新的評扮仔絕價方式，需要學校投入大量的人、財、物，需要專業的評價技術人員，因此認為在當前大力減輕基層學校負擔的政策要求下，推行增值評價是不合時宜的。這一顧慮主要與對增值評價的實施路徑和方式不瞭解有關。

一方面，推行增值評價是有條件要求的。與現在常見的終結性評價方法相比，增值評價需要兩方面基礎條件和技術支援。

一是建立學生資訊資料庫，為每個學生生成唯一的識廳姿別碼，建立針對學生個體發展的檔案資訊；二是建立統一的學生髮展測評體系，包括學生德智體美勞。

等各方面在知識、能力、情感維度的測評方案，以及戚鋒工具和實施模式等。

另一方面，推行增值評價的條件已經基本成熟。近年來，隨著教育大資料管理。

建立學校統計臺賬等工作的不斷推進，特別是教育高質量發展。

主題深入人心，關心每乙個學生、關心學生髮展的各個方面的教育理念。

已成為政策要求和生動實踐，全國性的學生成長檔案記錄和學生學業質量、體質健康、藝術素養等質量測評工作網路已經建立，大部分地區和學校完全有條件、有能力推行增值評價。不具備這些基礎條件的地區和學校，也正好可以藉助推行增值評價的契機，引進更多相關資源，提高精準管理能力。

和科學治理水平。

至於增值評價的具體技術環節，如資料處理、增值評價分析、報告撰寫等，則可以委託專門機構、藉助專業人員進行。如果採用簡單的描述性統計方法，在只考慮入學成績與現在成績兩個因素的條件下進行增值分數測算，那麼學校也可以對本校教師進行快速培訓後自己組織進行。

增值性評價指的是什麼

2樓：納

增值性評價。

是指學生在學力、生活、情感、社會性發展等方面，在通過接受一定階段教育後，在各自起點或基礎上進步、發展、成長、轉化的「幅度」，並以此對學生個體發展和學校效能進行價值判斷的評價方法。

這種評價方法尊重差異，注重起點，關注過程，強調發展。」田保華說，這和綜合素質評價。

改革是相一致的。另外，田保華強調，增值性評價是從起點談進步，從入口談出口，這是市教育局對學校評價方式的轉變，是讓學生在三年的高中生涯內有所提公升，關注學生的人格成長和人格獨立，不僅僅是學業上的進步；

以學業評價方式的改變為突破，帶動其他評價方式的改革，從而解決影響學生學業成績的不利因素，讓教師掌握教學規律、學科體系。

的規律，從而協調師生關係等，這兩個方面是關鍵。