希望班級多開展哪些活動？

1樓：阿煒聆聽心聲

一、開闢「班級閱讀園地」

1.以閱讀為主題的「閱讀花園」佈置在班級環境中。

2.學生自己從家裡帶書，給學生輔導，比如童話、故事書、科幻等等。

3.在班級「閱讀園地」的評價欄中設定「閱讀之星」

4.調查學生的書籍和閱讀情況，建立班級圖書館角，選擇班級圖書管理員，營造良好的班級閱讀氛圍。

二是開展「班級故事會」

1、利用經典閱讀課時間，積極開展閱讀和講故事活動。此外，還舉辦了試講比賽，5名口語表達能力強的學生入選「故事大王」。

2.結合我們年級每週積累課納則外素養、提取名人名言的活動，開展「比較看誰懂好詞好句、名人名言多」。

三是開展「讀一本好書交個朋友」「換一本好書交個朋友」活動。

1.這學期每個學生必須讀一本書。

第四，開展「我和父母一起看書」活動。

1.要求家長利用休息時間每週和孩子一起閱讀一次。

2.做好「親子閱讀記錄」。

3.開展「雅居」評比活動。

對「閱讀之星」的評價。

1.每個月給「閱讀之星」起個名字，加個星級獎勵。

2.任何堅持閱讀並取得好成績的孩子都有可能獲得額外的星星獎勵。

3.對獲得「閱讀之星」和「閱讀之星」的學生進行綜合評價，選出班級「閱讀之星」。

2樓：網友

文體類活動：

1.開展「一分鐘」跳繩比賽。激發學生居家學習期間，有運動的興趣，減少因為居家學習帶來的焦慮。

2.「防疫病毒漫畫比賽」，讓學生們在畫漫畫的過程當中，瞭解怎樣去防禦病毒。也為開學的防護工作做好鋪墊。

生活素養方面：

開展班級與班級之間合作活動有什麼意義

3樓：帳號已登出

開展班級合作活動可以增進班級間互相學習，共同提高；可以培養班級間團結互助精神；可以培養同學們互助合作等。

在開展班級活動叢衝隱時，團結協作有利於學生良好的品德的發展。教師引發的班級活動如何對待他人、集體和社會，這一切都耳濡目染地影響著學生。學生會有意無意、自覺不自覺地以老師安排的班級活動去處理人際關係和利益關係。

目前我國的小學生大多數是獨生子女，他們在智力、才能等方面有其得天獨厚的優勢，但由於核心家庭增多，家庭關係簡單化，鄰里、同伴的交往欠缺，家庭生活空間、心理空間的狹小，在很大程度上促成他們的「自我專注」。

他們在家庭中往往不能經歷較為全面的人際關係和道德關係，使得他們在家庭生活中感受的經驗範圍越來越狹隘，處理人際關係及利益關係的能力較差，合作意識不強等。因此，班滲廳級活動是否善於團結協作，是否善於處理各種人際關係和利益關係，對於獨生子女小學生能否增強合作意識，提高適應社會的能力，具有獨特意義。

同時，這種導向也會反過來制約、調整教師的行為，使得教師以社會的要求規範自己，更加自覺地做到團結協作，達到安排更加合適的班級活動。

在開展班級活動時，團結協作有利於增強教育效果，凡是辦得好的學校都有自己的良好校風。這種校風是辦好學校的巨大的精神力量，判巨集能對全校師生起到潛移默化的教育和薰陶作用，並能長久地影響教師和學生的工作、學習和生活。

學生在這樣的氛圍中會如坐春風般地積極進取，奮發向上，並穩固地形成良好的思想道德和個性品質等等。教師在這樣的氛圍中，更能發揮聰明才智，提高工作效率。