1樓：大眼鄧小眼
孩睜畢配子聰不聰明表現在他和同齡孩子溝通悉指時能準確表達出自己的想法這些方面，提公升寶寶的記憶力，我數蠢們可以和寶寶做一些卡片遊戲，從而來慢慢提公升。
2樓：梧桐楓葉林
平時在生活當中可以冊察譽讓寶寶多去記一州段些生活中的物品，多讓孩子主動去玩一些玩具，沒核做一些遊戲，從中提公升記憶力。
3樓：扁扁影視娛樂
可以讓寶寶看顏色鮮豔的書籍、重複記憶、從寶寶感興趣的內容進行。
如何提高孩子的記憶力發展特點
4樓：會哭的禮物
記憶是學習的基礎，知識的儲存、積累和更新都要依賴於記憶。實驗研究證明歲孩子的記憶力和學前兒童比較起來，差別較小；約從9歲起到11 歲，小學生的記憶量一般可比學前期增加一倍以上。同時，一些心理學研究指出，孩子記憶詩篇的能力也是從7歲到11歲這一期間開始有顯著增長的。
由此不難看出，小學生的記憶力還在不斷發展，在不同生活或教育經驗背景下，有些孩子起步快，有些孩子相對遲緩。
如果我們把記憶分為無意記憶和有意記憶的話，小學生的有意記憶逐漸佔據主導位置，當然也並不排除無意記憶的作用。尤其是在小學低年級，無意記憶的地位還很山塵重要。因為他們雖然已經能夠進行有意記憶，但還非常不完善，很容易便遊離開自己的學習任務，使得學習效果大打折扣。
所以有人說小學生記憶具有不清晰、永續性差的特點，記不準確、記不長久導致他們在回憶複述的過程中對資訊的儲存和提取困難，因此也就容易出錯。例如，有的學生在計算進位加法或退位減法時，忘了加1或退1；有時在草稿上計算是正確的`，可抄到作業本上抄錯了，等等。
在解答覆雜計算時，需要從記憶中檢索和提取有關的運算性質、定律、公式等，對計算進行變式，化繁為簡、化難為易。一道計算題可能包括多步計算，中間得數需要呼叫短時記憶，而小學生由於怕麻煩、急躁、搶時間，使得儲存的資訊部分消失或暫時中斷，從而造成「記憶的錯誤和遺漏」。比如，在連續退位減法中忘了退1，導致計算結果錯誤，像2000-199=1801，學生很容易算成2000-199=1911，這就與中間得數的儲存與回憶不完整有關。
同樣，做進逗銷禪位加法時，也容易忘記進位。特別是連續退位的減法、連續進位的加法，忘加或漏寫的錯誤較多，原因就在於孩子記不完整中間的得數。
許多教師觀察報告說，小學低年級兒童在學習課文時，常常從頭到尾、逐字逐句的反覆背誦，這看似對他們最簡單省事。如果要求他們把自己的理解加進去，找出重難點、重新排序，或者用自己的話複述，那就顯得困難了。這個倒不是說孩子懶、不善於思考，而是與他們的學習經驗、智力發展水平以及思維主動性等因素有關。
所以當我們說孩子因為記憶的錯誤和遺漏導致粗心的時候，可能更需要通盤考慮孩子為什麼會這樣，然後再「對鬥歲症下藥」，予以特定記憶法的指導。
孩子聰明不聰明,真的是遺傳母親嗎
不是啊！其實一個人的智商是可以提高的，見的越多學的也會越快。只是隨著成長，學習能力有個極限值而已！遺傳一般母親的基因要多一些，因為細胞質中也含有dna，只是表現出來的現狀是隨機的。也有可能像父親 不可能的啦，前因後果 前面的基因，後面的努力 不是的 孩子是有父母的各一半的遺傳基因 相對來說 父親的還...
家長覺得是孩子聰明的哪些表現，其實根本就是不好的？
比如孩子很愛淘氣，這種表現不一定代表孩子很聰明，有可能也是孩子多動症的一種表現。孩子接受別人誇獎的時候 父母就認為這是孩子聰明與生俱來的天賦 相信將來一定有大出息 其實 這其中家長們不乏存在一些誤解，家長們不及時重視起來 可能會耽誤孩子今後的成長。聰明的孩子表現有，頂嘴抬槓 愛佔小便宜 然後還喜歡打...
孩子聰不聰明，竟與父母有這麼大關係
當然與父母有關。父母給孩子的影響非常深遠 1.遺傳基因，這是發展的基礎和可能 2.環境，家庭氛圍，人品德行，文化薰陶等，影響性格 品質 和學習興趣3.教育培訓，言傳身教和學習機會 等等 孩子的成長過程中，父母要做得很多，每一環節都有可能對孩子產生影響。但也不是有錢人家的孩子都聰明，讀書好，這個沒有直...