人教版二年級上冊數學教案：長度單位的合理選用
1樓：愛讀書的呂老師
長度單位的合理選用。
教學內容：教材第7頁的例8及「做一做」和練習一的第題。
教學目標：知識技能。
學會使用不同的長度單位，判斷物品合適的單位。
過程與方法。
通過觀察、操作、對比活動，使學生初步掌握不同的物品要選用合適的長度單位。
情感態度與價值觀。
通過活動，培養學生交流、合作**和創新意識。
教學重、難點：
重點：學會使用不同的長度單位，判斷物品的合適單位。
難點：培養學生的空間想象能力。
教法與學法：
教法：嘗試指導。
學法：操作比較法。
教學準備：多**課件。
大家測量知識學得不錯，想來考考大家，你們願意接受挑戰麼？
一、 自主**與合作交流。
1） 出示教材第7頁例8的情境圖：一根旗杆的高度是13釐公尺還是13公尺？
學生比畫13釐公尺，如果13釐公尺就這麼長，旗杆不可能就這麼矮。
我有1公尺多高，才到旗杆的這個高度，旗杆應該是13公尺高。
10個小朋友的高度加起來差不多和旗杆一樣高。
一支鉛筆都不止13釐公尺，旗杆的高度應該是13公尺。
小結：像旗杆這樣比較高的物體我們一般用「公尺」作單位。
2） 使用交流。
你還能舉出用「公尺」作單位的物體嗎？
小組討論，彙報。
交流後小結；一般測量比較短的物體時用「釐公尺」作單位；測量比較長的物體時用「公尺」作單位。
二、 新知拓展。
我們學過長度單位，它們之間的進率是多少？
學生彙報。三、 鞏固練習。
1） 完成教材第7頁「做一做」。
2） 完成教材練習一第8題。
四、 總結提公升。
你這節課有什麼收穫，還有什麼需要**的問題？
五、 課外延伸。
教材練習一第9題。
板書設計。長度單位的合理選用。
一般測量比較短的物體時用「釐公尺」作單位；
一般測量比較長的物體時用「公尺」作單位。
誰有二年級認識長度單位的教案
2樓：啥名字好呢呢呢
教學目標 ：
1．理解使用統一的長度單位進行測量的必要性；
2．初步認識長度單位釐公尺，初步建立1釐公尺的長度概念；
3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整釐公尺數）
4．培養動手能力和主動估計物體長度的意識。
教學重點：掌握1釐公尺的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。
教學難點 ：
建立1釐公尺磨正的長度概念。
教具： 刻度尺一把，5釐公尺的紙條，圖釘，稜長為1釐公尺的小正方體，別針，花生。
學具： 刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。
教學過程 設計：
一．統一長巧敏度單位的必要性。
1．情景設定，用不同的測量工具進行估計和測量。
提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？孝遊枝你知道你的數學課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量。可以用你有的東西比一比，測一測）
2．提出測量中的矛盾問題。
1）在剛才的實際測量當中，有的同學說數學書有5顆別針那麼長，有的同學說數學書有4個三角形那麼長，有的同學說數學書有2把小刀那麼長。
師：為什麼我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢？
2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那麼我們需要統一的長度單位，你知道有那些嗎？
3．揭示課題，介紹測量的工具。
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