文藝復興時期人文主義教育有哪些特點？
1樓：愛靜靜愛圖圖
文藝復興時期的人文主義教育形成了與中世紀教育截然不同的基本特徵。
第一，人道主義。
人道主義教育雖是並不完全排斥宗教教育，但是由於高揚人性，重新恢復了人的尊嚴，重新確立了人的價值。
人文主義始終把人，人的天性的自由發悶伍枯展，當做教育的最後目的。
完人」概念的提出，充分反映了人文主義教育的這種人道主義傾向。
在人文主義教育家看來，如何使人在社會生活中發揮作用，出人頭地，如何使人的潛力得到充分發展。
如何實現人的價值，如何使人更充分地享受生活，這才是對人的教育所應考慮的基本問題橘空。
教育應當以人為中心，以人為目的。
以此為出發點，人文主義教育家確立了以德育、智育、體育和審美教育為主的教育內容。
第二，古典主義。
對古典人文學科的瞭解成為取得社會地位的重要條件之一。
第三，自然主義。
人文主義教育中之自然主義特徵不僅表現在思想方法和學術研究方法中的以引證自然取代引證《聖經》的做法，更重要的是表現在人文主義教育家極力反對人的天性和個性的壓抑，主張人應該按照自己的自然本性生活，根據人的天性進行教育、並使天性得到自由的發展。
具體言之，人文主義教育家強調受教育者的興趣，要求慾望和自由，重視對新的教育方法的**，以便更好地促螞洞進受教育的天性發展。
第四，世俗化。
人文主義教育以人和現世為目的人文主義教育，則由於開辦了大量世俗學校而打破了教會在教育中一統天下的局面。
第五，貴族化。
第六，變革性。
人文主義教育是西方教育歷史上的一次重大變革。
由於復興了古典文化，由於對中世紀教育進行了重大改造，由於創辦了一系列新型的學校，特別是由於提出了一系列嶄新的教育思想，人文主義教育完成了教育中的重大革新。
這場革新的深刻意義在於，它實現了從中世紀教育向近代教育的轉折，併為西方近代教育的發展奠定了堅實的基礎。
文藝復興時期人文主義教育的主要特徵包括（）
2樓：愛讀書的呂老師
文藝復興時期人文主義教育的主要特徵包括（）a.古虛慧典主義。
b.貴族性。
c.雙重性。
d.人本主義。
正確答案：古典主義；貴李殲族性；哪譽衝雙重性；人本主義。
文藝復興時期人文主義的主要教育觀點有哪些
3樓：乾萊資訊諮詢
1、在教育目標上。
反對僧侶主義教育，提出身心和人格和諧發展的培養目標。這當然不是單純的對希臘身心「和諧發展」的教育思想的恢復，而是植根於現實的社會條件的基礎之上。
因為隨著政治鬥爭的激化、生產的發展、新航海的發現，這時資產階級上層所要培養的人已不再是僧侶和僧職人員，也不再是參加奴隸主政治的雄辯家，而主要是社會、政治、文化、商業方面的積極活動家乃至冒險家。
2、在培養物件上。
擴大了教育物件，反對體罰和侮辱兒童，強調尊重、愛護兒童。在一些人文主義者所辦的學校中，除貴族子弟外，還有平民子弟參加，受教育的面擴大了。
針對教會學校宣揚的人生來有罪的謬說和普遍流行體罰兒童的狀況，人文主義教育家們宣傳要熱愛兒童，指出兒童個性和諧發展的必要性。他們要求密切師生之間的關係，尊重兒童的自尊心，強烈反對對兒童施用體罰，反對抑制兒童才能的那些教育和教學的方法。
他們要求父母、教師以身作則，重視兒童獨立自主的精神，建議用兒童的榮譽心、競爭心去替代用體罰作為推動兒童學習的手段。
3、在教育內容上。
反對「神道」之學，提倡人文之學。為了滿足新興資產階級把年青一代培養成為他們所需要的有教養的人的要求，人文主義教育家們提出對學校教學內容應加以擴充。中世紀以來，學校的教學內容，只限於「七藝」（文法、修辭學、辯證法、算術、幾何、天文學和**理論）。
而在這「七藝」當中，「後四藝」（算術、幾何、天文學和**理論）。向來不受重視，前三藝又滲透著神學的性質。
現在由於科學的發展和新的學科的出現看，學校的教學內容，也就應該相應地加以擴充，如增加歷史、道德哲學、自然、物理、地理等學科。尤其是注重希臘、羅馬的古典文學與作品的研究。
文藝復興時期，很重視教育的人文主義思想家主要有（ ）。
4樓：考試資料網
答案】：a,b,d,e
這些人都是文藝復興時期很有影響的人文主義思想家。
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