1樓：我是小六子傳奇
一、對於選擇教育或者公益行業的專案老師，這兩年的經歷會被用人單位認可。但我們仍然需要提前準備。如果你想要做課程設計或是教學產品，那麼你需要提前瞭解這些崗位的經驗技能需求，在平時的教學中不斷實踐、打磨自己的教學能力。
二、向面試官介紹自己的支教經驗時，你重點突出了支教中的哪些經歷？為什麼？
面試官最看重的是——你是不是一個結果/目標導向的人，以及你思考問題、做事的方法、你對資料是否敏感。所以更為重要的不是你講述的是什麼，而是你怎樣講述你的支教經歷，無論你講述的是專案還是教學，你都應該有更深一層的思考在裡面,比如如何以終為始、以結果為導向，對你的整個教學過程或者職業規劃做逆向計劃。我會在面試的時候突出我用這種方法做事的經歷。
（另外關於練習思考力的方法，我推薦design thinking設計思維，斯坦福大學有一個設計思維學院，上面有很多相關的介紹，大家可以去了解一下。）
建議從我所做的教學、專案經歷中挖掘我遇到了怎樣的困難，是怎樣去解決的，獲得了怎樣的成長，這些對之後的工作有怎樣的幫助，通過故事講述的方式把我的優勢比如善於溝通、主動學習、善於解決問題等告訴面試官。
三、面試官肯定會問你為什麼會選擇支教
告訴面試官的是這不是頭腦發熱做出的選擇，而是理性的選擇。分幾個層次來回答。首先是自己真的想要做喜歡做這件事；其次，我從教學中培養我的領導力、專案管理能力以及增加以後作所需的技能。
四、支教時的什麼事情或習慣給你最大幫助？
1、支教時對我來說最有幫助的事是聽、評課，我會請別人聽我的課，我也會去聽別人的課然後進行評價，在網上也會看一些網課，對於教學理論會有更紮實的瞭解。因為我現在做的就是教育產品、教育內容的設計，所以在那個時候有一個真實的案例讓我不斷打磨、實踐我所學的教育理論。
2、敢於承擔，支教的時候我會去主動要求做很多事。其實老闆很看重這一點，當你主動去做事並且展現你的能力的時候，老闆會很信任你，並且放權讓你做更多事，那你的能力又會得到進一步地提升。
3、換位思考的習慣。比如在山裡支教的時候，學生基礎不好也不努力，有的老師會埋怨'我這麼苦口婆心地勸你讀書，你還是不讀而且抄襲作業'，那其實可以站在學生角度想想，在學生眼裡這門課是不是講得有意思，老師講的是不是真的能讓學生聽懂，學生是不是基礎太差能力不夠所以抄襲作業。這樣想的時候心裡就不那麼容易生氣了，反而會想辦法解決問題，比如改進自己的課堂、不給學生設定過高的要求。
現在工作也是一樣，有時候我們的上級因為我們的業績不達標而大發脾氣、說話很難聽。這個時候我會換位思考，想想他這樣做也是因為我們的業績關係到他的部門業績，他會被他的上級責罵。這樣想我心裡會舒服很多，不容易有怨氣。
所以換位思考是一個可以幫助調節情緒，從而冷靜下來解決問題的習慣。
辯論，大學生短期支教利大於弊，正方有利觀點！一般人想不到的
2樓：暴風雨孤獨的我
不知道什麼樣的觀點才算作一般人想不到的觀點，只能大概說說我對這個論題的看法。
辯論焦點不在於有多大的利，而在於如何說明利大於弊。
反方肯定會從兩方面說明：
對大學生而言，這並沒有收穫到多少東西，因為時間不夠，且用這段時間完全可以做其他的事情，也就是說這段時間浪費掉了。
對當地學生而言，大學生沒有教育經驗，傳授的知識亂七八糟不成體系，且剛找到狀態，時間就已經告罄，只能加重當地學生的課業負擔，效率低下。
針對以上觀點，正方角度：
首先，無論時間長短，這是一次嘗試，只要走出這一步對大學生本人而言就是一次極有意義的實踐。既可以鍛鍊其知識統籌安排和語言表達能力，也可以鍛鍊心態和溝通能力。還能讓大學生理解課堂上老師們的辛苦，認識到自身知識體系和能力的不足，更加努力地去學習進步。
這也可以發掘出真正熱愛教育事業的大學生，以後從事教師行業，豐富我國的教育資源。這是參與其他活動遠不能與之相比的。
其次，對於當地學生而言，大學生的授課方式更加靈活、開放，也更加貼近學生群體，或許知識體系不清楚，但往往教授的知識印象深刻。也能讓當地學生開闊視野，更有利於他們長遠的學習道路發展。
3樓：幽冥_時空
1 可以磨練意志（支教去邊遠山區）
2 師範專業可以為以後工作積累經驗
3 可以充實自己的大學生涯
4 可以在過程中領略祖國的大好河山
4樓：零落
職業倦怠，大學生，新鮮勁兒一過，就會得過且過，吃點苦頭當享受，體驗生活，並不是真的生活，發揮熱情和激情而已，並不是生命
關於大學生短期支教弊大於利的辯論，求幾個針對性問題用於自由辯論環節，謝謝
5樓：柯以艾
我想想四年前對面怎麼說的。。。
1.大學生並不專業，所以很多問題並不見得能夠很好的解決，會有誤導。（在這裡下套，如果對方說只是教課本知識，那麼就可以反問支教的意義在**，課本知識老師都會教，授人以魚不如授人以漁，我認為支教最重要的是教思想，而不是單純的一個暑期輔導班監督寫作業）
2.學生們不見得喜歡假期還要被支教（下勞逸結合的套，教育局都反對假期補課這種過度的）。
3.短期並不見得會教多少知識，卻可能會讓學生們產生對比，從心裡牴觸原本的老師。（大學生畢竟從城市過去的）
4.打亂原有安排
如果覺得不錯分數就給我吧，我正在求教問題，沒財富值懸賞了急急急急。
大學生在暑假期間進行的支教活動是否值得提倡？你怎麼看？
6樓：匿名使用者
我認為支教活動還是值得提倡，大學生利用自己學習到的知識 ，為山區孩子奉獻自己的愛心，也體現了大學生自身的價值，只是現在的指教活動越來功利化不再單純，但是作為大學生的我還是挺樂於支教的，不用管太多，認真給需要幫助的孩子一些幫助與指導就很欣慰。
7樓：匿名使用者
不提倡，並且這是我最恨的行為。
一到暑期，無論是校園裡面還是網上都有許許多多的宣傳暑期支教的活動，身邊的許多人就會摩拳擦掌想去山區體驗一把血淚人生，都天真的認為這是鍛鍊自我的一個好途徑，回來後又有大把吹牛的資本還能在心中為自己記上大大的一筆——我做好事啦！可是你去了你能給他們帶來什麼呢？你只給你自己帶來了滿足，你不覺得這對孩子們自私到了殘忍嗎？
我猜你學校應該不會沒有愛心社或者青志聯，若沒有的話，周邊學校呢？你的城市不會沒有「xx流動人口子弟學校」吧，如果二者有一請你看下去。
想支教平時就可以，我自爆一下自己的事兒算是給你點啟發：我自己每個星期支教兩次，分為週三和週四，去的地方都是「xx流動人口子弟學校「，那裡的條件不會比你想要去的地方好多少，甚至更差。
說起學校條件先罵幾句當地**領導：你們這群**，願你們的孩子都是弱智不孕不育長相都是天理不容退敵三千。
你這樣堅持下去，不會出現剛和孩子們建立了友誼然後就匆匆的走掉這樣的男默女淚的無趣事兒。
我想如果你真有一顆支教的心你是可以堅持四年的，並且這樣支教你可以利用到你自己學校的資源來幫助孩子，比如六一的時候帶他們來你的大學玩玩（你的大學得漂亮），你也可以利用你的人脈和「借」學校資源教他們很多書本上沒有的知識，比如你想普及計算機知識，你就和管機房的師兄打聲招呼就可以了，每次帶4，5個孩子過去玩玩（我是計院的，機房是我們院管理）。
我想我說的一定比你在暑期支教給學生們帶來更多的知識並且孩子們更願意去學。
8樓：毛爺爺我男神
暑期支教最大的硬傷就是不連續，其實我們不需要指望具體的支教者有多麼大的恆心，我們更需要的是相關的組織、社團的可持續性。因為如果採用暑期支教這種方式，人肯定是一茬一茬地換；但是如果組織、社團有良好的管理、培訓和繼承性，換人根本不是問題。我們這一組的志願者已經該組織第二次去了，而且是當地學校邀請的，但是該社團沒有進行必要的培訓和準備，所有志願者來了之後都表示反差非常大。
這是絕對應該避免的。
我們這幾個同學基本上都是憤青，本來都是帶著成見去的。你看我也說了很多支教中不靠譜的事，但是到了那個地方我們才發現學生們需求之強烈，他們連我們這些調查者都不放過，逼著我們給他們講題。這給我們的觸動很大。
我們覺得，只要去了，（客觀上）就有貢獻。只有貢獻大小的問題，絕對沒有弊大於利的說法。至於你是就去一次，還是每年一次，還是一週一次，沒有本質區別。
所以，若果可以，希望更多大學生參加暑期支教活動。
9樓：來吧土人
現在只要在網路上看到支教這
件事，每個人的第一反應就是好事。因為只要是公益活動，都是值得提倡的，社會各方面都應該給予支援，實際情況也是如此。而且如果支教對你有益，可以鍛鍊到自己，那麼相信很多人也會支援你就去支教。
其實，支教也屬於教育範疇，也是需要因才施教。如果是在城市裡的學校，由於學生接受的教育週期和水平基本一樣，這個時候你只需要按著教學大綱，可以自由發揮。但是，在支教的地方，情況複雜的多，有少數民族，有完全沒有基礎的，有年齡差異很大的。
他們的一部分父母覺得孩子只需要學會賺錢就行了，也有一部分父母希望孩子能和城裡人一樣在未來考上大學。
對於現實中如此複雜的情況，下去做支教的我們，出發前最好先問問自己能做好嗎，知道別人需要哪一方面的支援？我們不會反對這些公益事業，但是在出發去支教之前建議先好好學習豐富自己的知識，並且瞭解清楚了當地的情況，避免到了當地反而無所適從。而且對於社會的大趨勢，公益在引起各方的關注，年輕人希望做一些這樣的事情，鼓勵的意義肯定比打壓更大。
但是去之間的人如果毫無準備，不理解教育，不清楚下面的孩子需要什麼，甚至不知道自己去是能滿足對方什麼需求，需求是對方提出的，還是自己臆想的，只是覺得自己去了就能做好，那最好還是不要去了。
10樓：黑東啦啦啦啦
支教這件事，聽起來是好事。
但是公益活動，特別與人打交道，把事做好比做好事重要100倍。
支教也屬於教育，教育是因才施教。在城市裡的學校，學生水準大致一樣，按著教學大綱，可以自由發揮一點。在支教的地方，情況複雜的多，有少數民族，有完全沒有基礎的，有年齡差異很大的。
有父母覺得孩子學會算錢就好的，也有和城裡人一樣覺得希望孩子能考出來的，有隻是需要人們去做留守兒童陪伴的，也有希望人們下去做課業輔導的。
這麼複雜的情況，下去做支教的我們，出發前最好先問問自己能做好麼，知道別人要什麼嗎？
我不反對好心，有此發心，好好學習一點東西，瞭解清楚了當地的情況，再去做支教未嘗不可。而且社會的大趨勢看來，公益在引起關注，公民社會被不斷提到，年輕人希望做一些這樣的事情，鼓勵的意義肯定比打壓更大。
但是去之間的人如果毫無準備，不理解教育，不清楚下面的孩子需要什麼，甚至不知道自己去是能滿足對方什麼需求，需求是對方提出的，還是自己臆想的，只是覺得自己去了就能做好，那最好還是不要去了。
如何看待大學生支教？
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