1樓：匿名使用者
現代教育技術是以現代教育的基本理論和思想為指導，以多**為傳播媒介，以教師對教學內容的設計為核心，以提高教學效率、實現教與學的優化、促進人的發展為最終目的的一種理論和實踐的技術。它是資訊化時代的必然產物，它的再現功能、整合功能、互動功能、擴充功能、虛擬功能等使得學習時空開放化，學習方式多元化，課堂教學手段、方法現代化，教材**由靜態轉為動態，教育內容現代化，教育科研現代化，學校管理現代化，終身教育和繼續教育的形式現代化。它的應用和發展，必將能給傳統教學帶來不可估量的影響，引起教學領域的革命性變化。
一、現代教育技術促進現代教育觀念的實現
隨著時代的發展，社會對人才的需求發生了根本性的變化，創新、合作等素質成了社會對人才必不可少的基本要求，要滿足這樣的社會需求，教育就必須使學生學會學習、學會做事、學會合作、學會生存。在這樣的大背景下，終身教育觀、素質教育觀、情感教育觀等現代教育觀念應運而生，而現代教育技術正是在這樣的觀念下產生，以這樣的觀念為指導，並以高效、快捷的方式服務於這樣的觀念。
例如：多**教學通過網路使遠端教學成為可能，這就使得求知的人可以不受時間和空間的限制，更方便地獲取自己想要的知識，使終身學習觀變得更易實現；多**輔助素質教育有利於促使學生個性的發展，培養學生的自學能力，因為它可為學生的個性發展創造寬鬆、和諧、生動、活潑、有趣的教學情境和氛圍，能在人機互動活動中真正實現因人而異的教學效果，使學生在求知中感受到自己特有的快樂，從而提高其學習的自覺性。
二、現代教育技術促進教師教學模式和教學方法的變革
現代教育技術的應用產生了新的教學方式，使傳統的教學模式和方法受到了前所未有的衝擊。
傳統的教學強調由近及遠、由淺入深、由具體到抽象，其模式以教師講授為主、分科定時，是一種說教式的教學，是一種集體化的活動，完全無視學生個性和發展的獨特性。教師作為知識的壟斷者和傳授者，往往把學生按年齡和成績分組，進行「批量生產」，並用考試的分數來評價學生學習的好壞。這種模式下培養出來的學生，是不能滿足資訊化社會的需求的。
現代教育技術發達的視聽系統，使教學變得更加形象化，把複雜的東西變得簡單，把抽象的東西變得具體，加上網路技術的支援，它可以把時間和空間放大，又可以把時間和空間縮小，把遠處的學生沒見過的東西逼真地逞現在學生眼前。
另外，現代教育技術豐富的共享資源更是使得課堂教學的內容豐富多彩，教師不再侷限於單獨備課，用以往的知識經驗進行教學，而是充分利用全人類優秀的知識和經驗，這就使教學的內容真正做到了與時俱進，充分滿足了不同層次和需求的學生，使得互動學習、**學習、合作學習都成為了可能。教學不再像以往一樣追求惟一正確的答案，而是在求同存異中充分發展學生的個性，培養其創新意識和思維。
三、現代教育技術促進學生學習方式的變革
在傳統教學中，學生獲取知識的渠道比較單一，並且多為書本知識和教師已有的知識經驗，其中有些是已經過時的，毫無任何意義和價值。學生依靠教師組織、安排和要求進行學習，消極被動地聽取教師傳授的知識，始終處於接受灌輸的被動地位，學生只有依靠教師的講解才能掌握知識，依靠教師的考核才能知道自己的進步。
現代教育技術進入課堂教學後，改變了學生對教師的依附，促使學生的學習方式更加多元化，使學生能按自己的需求和興趣來選擇知識，促進了學生主體性的發揮。資訊社會中,教師和教科書不再是學生獲取知識的惟一**,錄音帶、錄影帶、計算機軟體、光碟、多**技術（如虛擬現實、超**技術）、網路等現代教學**以各自特有的優勢，為學生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學習資源，也為學生提供了多種參與機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生有機會主動地參與、發現、**知識。知識**渠道多了，學習的時間、內容、進度就可以自行掌握，使學生從被動的學習轉變為自主的學習，提高了學生的注意力和學習興趣，培養了學生的多方面能力，提高了學習的效果。
因而，在資訊社會中,學習型態將由傳統正規的單向式,轉向多元方式。由此,網路學習理念應運而生,在網路教育學習中,以學生為主體的學習教育將成為主流,老師的角色也由教學者轉為指導者、協調者、輔助者或顧問的角色。
四、現代教育技術促進教學內容、教材形式和課程體系的變革
現代教育技術使教學模式發生了變革，使教學方法和手段更加多樣化，與此相適應，教學內容、教材形式和課程體系也必然會發生根本的變革。
教學內容的更新和發展總是隨著社會進步和科技的發展而進行的，當前計算機網路技術和多**技術發展很快，以驚人的速度改變著人們的學習方式、工作方式和生活方式，資訊科技已成為現代人必備的第四個工具性學科（前三個為語文、數學、外語），它是培養學生獲取和加工資訊能力、保證學生主動學習和促進學生終生髮展的工具性課程。閱讀、寫字、計算一直是基礎教育的重要教學內容，現代資訊科技使這些領域發生了質的變化，閱讀從線型文字式走向多**電子讀物，由抽象的文字擴充套件為**並茂、聲形並茂的閱讀形式；書寫從一筆一劃地練習走向鍵盤輸入、滑鼠輸入、掃描輸入、語言輸入等；高速計算是計算機的最原始功能，掌握計算機技術將能取代計算的技巧與方法。
因此，現代教育技術進入課堂教學，將帶來教學內容的變革，教育必須用現代科學技術的新知識充實和更新教學內容，注重培養學生應用計算機和通訊的基本能力、資訊搜尋分析和篩選能力、網路環境下合作共事的能力、解決半結構問題能力等。不僅傳授課本知識，還要重視能力的訓練和情操的培養，尤其重視學習方法和學習能力的培養。
五、現代教育技術促進學習過程中教師、學生、教材三者之間關係的轉變
現代教育技術改變了從前那種以教師或教材為中心的觀念，把教師和學生的主體性都調動了起來，改變了課程教學的固有模式。
在傳統教學中，強調教師的「主導作用」，「師者，傳道、授業、解惑也」教師扮演的是家長式的講解者，與學生相對，教師是知識的擁有者和傳道者，是權威的象徵。傳統教學以教師為中心，只強調對書本知識的記憶和背誦，忽視了學生學習主體作用的發揮，使學生成為消極的被動的知識接受者。
現代教育技術進入課堂教學後，教師的角色發生了變化，教師不再是學生獲得知識的唯一資訊源，教師的權威意識逐漸失落。教師的角色從單純的講授知識轉變為教學的設計者、學生活動的導演者、學生獲得知識的引導者。學生在一定的社會文化背景下，一定的情景裡，在教師的指導下，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得知識、學會學習，主動地探索知識。
當然，教師作為知識的傳授者、教學過程的組織者和管理者，以及言傳身教作為學生的榜樣的角色得到了更好地發揮。同時，教師作為學生學習的指導者，應加強對學生學習方法的指導，使學生由消極的知識接受者逐漸轉變為積極的知識探索者。教師應根據課程計劃和學生的需求設計製作供學生學習用的教學軟體（課件）。
此外，教師必須研究在現代教育技術影響下學生學習的特點和規律，構建新型的教學模式。
綜上所述，現代教育技術產生於現代教育觀念深入人心的歷史大背景下，它必將以現代教育觀念為指導，並設法更好地為其服務。它的應用和發展，必將給教育注入新的生命活力，帶來一系列的變革，促進教師教學模式和教學方法的變革，促進學生學習方式的變革，促進教學內容、教材形式和課程體系的變革，促進學習過程中教師、學生、教材三者之間關係的轉變，使現代教育觀念變得更易實現，從而實現教育的社會功能和個體發展功能，使教育更好地為社會發展和個人成長服務，最終促使教育變得更加社會化，更加人性化。
現代教育技術：現代教育技術對現代教學有什麼好處
2樓：匿名使用者
近年來，以多**網路技術為的現代資訊科技正在不斷進展與，以而深刻地影響到現代們的生活方式與工作。傳統作用上的以知識的記憶為知識經濟的合格人才為教學的主旋律。運用現代教育技術以培養當代建設者，對教育所的新要求。
，現代技術教育的運用在學校教育中正在變得愈來愈廣泛，以而切實轉變了灌輸式教學策略。現代教育技術的直觀、資訊量、教學效率高等鮮明特點，常規教育教學手段所達到的教學效果。運用現代教育技術輔助課堂教學已經過越來越多地受到了廣大教師的，以而也讓教學成效最優化的之變得越來越現實。
，值得的是，現代化教學技術之運用和形成良好的教學成效之間並非是產生的。在運用現代教育技術教學的不足上，一教師在認識實踐上均有著的不足，一旦處理不當，將給教學質量之提升造成了不良影響。，在現代教育技術對教學的積極作用的上，還對所有著的不足**。
一、現代教育技術在教學重要量
所知，影響教育教學質量提升的因素中，除了人才培養規劃、師資力量雄厚、教材合適等因素之外，還有十分的因素這所學校所擁有的實驗、實訓裝置設施改善。我國教育的進展具有十分顯著的區域性特點，各地區、不同層次的學校進展出現了不平衡性這一特點。所以，在教育進展的調整期積極引入現代教育技術這一先進的教學手段，更好地革新學校原有的陳舊傳統教學策略，還彌補原有資源較為有限的情況，運用先進的多**技術與網路技術來教學硬體設定匱乏的局面，以而解決硬體設施和教學質量提升之間的矛盾，，將現代教育技術運用於教學之中，不失為一條行之的思路。
現代資訊科技的不斷進展，把資訊科技運用於教育之中，就了社會上十分的不足，革新傳統教育的所在。教育技術是對於學習和學習資源在設計、開發、管理評價等的論述和實踐，而現代教育技術則是以教育論述及學習論述等為，是以計算機運用技術為的資訊科技在現代教學領域當實際運用，教學革新的突破口計算機**。其重要量在如下：
一是更多地與**和現代科技的內容；二是運用最新科技成果傳播各類教育資訊的載體，以而為教育更加多彩的物質；三是吸收了科學與系統的思維方式，以而讓現代教育技術更特點，也更為系統化。
二、現代教育技術對教學的積極作用
（一）推動了教學內容和形式的多元化
在引入現代教育技術，教學內容和體現變得更為。在教學實踐中不但運用影象、文字和動態以表達出相應的內容，還可運用聲音模擬來教學，提升了教學質量效率。，還可為學生多種形式、功能不同的感性，以推動學生的多個感官到學習之中，更好地調動大腦活動，加大感知與理解、記憶的力度。
（二）了差別化教學
現代教育技術學生的個性化差別，編制出讓每一位學生自行選擇的學習程式，所顯現出來的教學適應於每一位學習者的個性化思維特點，讓每一位學生均能個人情況**與判斷，以而作出的評價與指導。所以，在友好的人機介面下，資訊科技輔助教學系統所具有的互動性讓學生能更加積極、地學習，以而發揮出學習者的能動作用，便於教育者在教學中因材施教。
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