1樓：陝西新東方烹飪培訓學校
高考，一般指高等教育入學考試，現在有普通高校招生考試，自學考試，**高考等3種形式。
原始分制度指的是考生在卷面的平分標準所得的卷面分數，
缺點：沒有揭示成績的排名，由於各科試題的難度程度不同，不能直接進行每科成績的優異，造成原始分數不合理
標準分制度：標準分制度是根據教育測量學理論建立的一套有關分數報告、分數解釋和分數使用的制度
優缺點：標準分的大小，既表明考生水平的高低，也表明該生在考生團體中的位置的高低，考生可據綜合分的百分等級對照錄取率知道自己是否上各批最低錄取控制分數線，可錄取到哪類學校。
高考：原始分 和 標準分 分別對哪些人有優勢？
2樓：匿名使用者
我也09屆高考的
我們今年廣東開始廢除標準分
標準分對成績在平均分以上的學生有很大的優勢特別是在密集線以上一點點的,好處特別大
另外原始分對特尖的學生有優勢,這是無可置疑
3樓：匿名使用者
原始分對偏科有好處，標準分則相反
高考的標準分與原始分有什麼區別?
4樓：匿名使用者
1、標準不同：按照標準分錄取時，能真正達到擇優錄取、分類錄取的目的，充分實現高考錄取工作科學、公平、公正的要求。實踐表明，按照原始分和標準分兩種方式進行錄取，確實會產生不同結果。
例如，甲、乙兩名考生在某選拔性考試中，各學科成績如圖表所示。若以原始分數作為錄取依據，當錄取分數線是300分或者兩名考生中只能有一人被錄取時，應錄取甲生（306分），而乙生（297分）落選。但將甲乙兩名考生各科考試的原始分數轉化成標準分以後，則錄取結果恰好相反。
2、依據不同：原始分數的每一單位，不僅不同學科不相等，甚至同一學科的每一分值也並不相等。因此，直接將原始分數相加缺乏科學的依據。
3、名次不同：原始分數不能體現它在考分總體中的位次，但標準分恰好能反映這一點。如，甲生英語成績的標準分為0.
40，意味著比甲生的英語成績高的考生佔34.46%；而乙生英語成績的標準分為2.20，說明比這一分數高的考生僅佔1.
39%。可見，標準分正是通過每個考分在全體考分中的位次來表徵優劣，故又稱為相對分數。
5樓：琉璃易碎
原始分：考生在接受測驗後，按照評分標準對其作答反應直接評出來的分數。原始分反映了考生答對題目的個數，或作答正確的程度。
但是，原始分一般不能直接反映出考生間差異狀況，不能刻劃出考生相互比較後所處的地位，也不能說明考生在其他等值測試上應獲得什麼樣的分值匯出分是在原始分的基礎上，按一定的規則推匯出來的，其目的就是進一步解決原始分所沒有解決的問題，或者說，就是為了更好、更科學地解釋分數的含義，進行分數的組合，實現分數的等值化。
標準分是一種由原始分推匯出來的相對地位量數，它是用來說明原始分在所屬的那批分數中 的相對位置的。求法如下：
z=x-x-/s
式中，x為原始分數，x-為原始分的平均數，s為原始分的標準差。
z分數是以一批分數的平均數作為參照點，以標準差作為單位表示距離的。它由正負號和絕 對數值兩部分組成，正負號說明原始分是大於還是小於平均數，絕對數值說明原始分距離平 均分數的遠近程度。一批分數全部轉換成z分數後，它們的整個分佈形態並沒有發生改變。
z 分數準確地刻劃了一個分數在一批分數中的相對位置，但是，由於z分數有負值，常帶有小 數，不易被人理解和應用。因此人們在z分數的基礎上進一步轉換，從而發展起了一系列其 他形式的標準分。轉換通式為：
z′=αz+β
式中，z′為其他形式的標準分，α是轉換方程的斜率，β是轉換方程的截距。
6樓：匿名使用者
簡單的說：標準分的計算公式為t＝500＋100z，其中z＝（原始分
－原始分的平均分）／原始分的標準差。高考真正的優勝者，是在科科優秀的基礎上有一科拔尖。
具體的介紹請看這裡
這是採用標準分的各省都通用的
高考標準分數制度由常模量表分數(包括全國常模和省常模)、等值量表分陣列成。具體講：
常模量表分數反映一次考試考生成績在考生總體中的位置，分數值與這一位置有關。由於高考是全國統一考試，分省進行錄取，所以標準分數轉換有兩種情況：一種是把全國考生做為一個總體進行分數轉換，另一種是把每個省的考生做為一個總體進行分數轉換。
這樣建立的常模量表分數能夠準確地刻畫考生成績在總體中的位置，使不同學科的成績能夠進行比較，但還不能以此進行逐年的比較。為了彌補這種不足，就需要等值量表分數(這裡不做表述)來完善。
我們知道，不同考試的原始分數不能進行比較，這是因為它們分佈的形態不同，譬如一個是正態分佈，一個是偏態分佈，那麼相同的考試分數的百分等級就不同。為了使**於不同分佈的分數能進行比較，可使用非線性變換，將非正態分佈的原始分數轉換為百分等級，然後從累積正態曲線面積表找到百分等級對應的標準分數。這個標準分數叫正態化的標準分數，這種轉換過程叫正態化轉換。
當我們得到這種正態化的標準分數之後，就可以較準確地進行比較了。這種正態化轉換可以用圖直觀地表示。
正態化的標準分轉換不改變原始分數的前後次序，原始分數相同轉換後的正態化標準分數仍然相同。但是正態化的標準分數直接使用也有不便，它仍有負數和小數，這是不易被人們所接受的。所以，轉換為正態化的標準分數之後，為了使用方便，還要進行一次線性變換，也就是把正態化的標準分乘100，再加上500，即選擇標準差為100，平均分為500的量表分，從而得到常模量表分數。
常模量表分數是根據高考的目的，按照非線性的正態化的轉換方法和線性匯出分數的轉換方法由原始分數轉換而得的量表分數。
由於高等學校是根據高考各科總分和相關學科的分數，擇優錄取新生，因此就需要建立單科常模量表分數和各科總分常模量表分數。
學科常模量表分數轉換的步驟:
(1)將全體考生的學科原始分數從大到小進行排序。
(2)計算每一個分數xi以下的考生佔考生總數的百分比pi或百分等級ri。
(3)由每個分數的百分比pi或百分等級ri查正態分佈表，找出所對應的正態分數zi，從而得到每一個原始分數所對應的正態化標準分zi。
(4)進行線性變換，我們確定的量表平均分為500，標準差為100，那麼線性變換公式為：
ti=500+100×zi
從而得到了學科的常模量表分數。
綜合分常模量表分數轉換的步驟:
(1)按照學科常模量表分數轉換的步驟，得各學科常模量表分數。
(2)計算出每個考生的總分。
新科目組(3+2科目組)高考分數的合成公式：t
高考的標準分與原始分有什麼區別?主要用哪個
7樓：阿狸
從近幾年廣東高考的成績來看，考生的原始分大概等於標準分-標準分*15％，按這個方法來算那麼原始分大概應該是560分左右 不過這只是一種近似的演算法，與實際情況多少會有點出入，也並不見得對所有考生都適用
居民階梯電價的分檔標準和各檔的電價標準分別是多少
您好，居民階梯分夏季和非夏季標準，5月 10月為夏季標準，1 4月 11 12月為非夏季標準。夏 版季標準的分檔是 第權一檔電量 每戶每月0 260度 第二檔電量 每戶每月261 600度 第三檔電量 每戶每月601度及以上。非夏季標準的分檔是 第一檔電量 每戶每月0 200度 第二檔電量 每戶每月...
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為你服務 是真的.已經上報教育部審批。從2007年開始，廣東高考分數統計方式將由標準分制改為原始分制。全國人大代表 廣東省教育廳廳長鄭德濤在全國兩會上透露，廣東最新高考改革方案經過專家的反覆論證，現正在上報教育部審批。今天，記者隨機走訪了廣州部分中學，學生普遍認為改變會帶來一定影響，但教師認為對教學...
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原始分 理科狀元陳寧719分.哇哇哇,好高啊,可能是題目簡單點吧.陳寧 語文 139.數學 145.英語146 物理 95.化學 98.生物 96.陳芝伊 語文 145.數學 140.英語148.歷史 95.政治 97.地理 92.我是海南的，高考原始分要多少才能轉換到轉換分550分？我是大二的了，...