1樓：匿名使用者
一位優秀的教師必須具有人格魅力。其道德風範應上承中華民族五千年之傳統美德，下揚社會主義精神文明，傾一腔熱血為中華哺育英才，盡一生精力為民族培養棟樑。其身正為典範，為人師表。
他們淡泊名利，樂於奉獻。儘管他們物質生活可能貧困，但其精神生活卻很豐富。他們接人待物，出以公心，冰清玉潔，胸無塵滓；他們對權貴子弟不偏愛，對貧寒學生更關心；他們對優等生不溺愛，對後進生多親近事事時時處處從不把師生關係庸俗化。
其心胸豁達，榮辱不驚。他們不為榮而蠅營狗苟，不因辱而低三下四，永遠挺直身子做人，是偉岸大丈夫。
教師在課堂教學中的良好形象及人格魅力，是確保課堂教學順利進行的一個重要因素，一個富有人格魅力的老師，能夠營造一個學生積極參與、氣氛熱烈的課堂。作為一名教師應重視自己的人格魅力的培養，懂得怎樣用自己的人格魅力去影響學生，使學生從情感體驗上受到良性的潛移默化。從教多年來，經驗告訴我們，教師在課堂教學中，應有以下人格魅力：
一、以真摯的愛心去影響學生的情感。
愛心是教師必備的人格內容，是教師最基本的心理品質，是教育永恆的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有君子學道則愛人之語。
孟子講究仁愛治天下，於學生何嘗又不是呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。全國優秀教師魏書生、曹鐵雲等，在他們的經驗之談中無不談及對學生一片真摯的愛心。
二、以高尚的品質去陶冶學生的情操。
韓愈說：師者，傳道授業解惑也。傳道用現在的話說，就是要教會學生做人，這就需要教師身正為範。
教師的高尚品質會對學生的情操起到薰陶的作用。一般人的交往都有近朱者赤，近墨者黑之效，何況教師還是在特定的場所、特定的時間傳道呢!
教師大公無私、誠實守信、和藹謙遜、勤奮敬業、團結協作等品質，讓學生在與教師的交往接觸中，受到感染和啟示。溫、良、恭、儉、讓是孔子所提倡的，今天辯證地看也不失為傳統美德。教師身上若具有這些品質，對學生和諧地與人相處的影響極大。
尤其是當今獨生子女社會，在一個班集體中，大多數學生個性都特別突出，而這種突出的個性，多是自我意識太強、專橫獨斷的表現，需要教師以成熟的道德品質去平和、去中和、去協調、去感染。這種影響產生的效果是任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不可能代替的，它會讓學生心中形成自已的道德價值觀念和道德價值判斷。
三、以優雅的行為去潛化學生的習慣。
優雅的言談舉止是一個人氣質美的表現，也可以說是內在美的外化，作為教師應在這方面努力嚴格要求和完善自己，因為身教甚於言傳。魏巍在《我的老師》中寫道，學生們連老師握鉛筆的姿勢都急於模仿，這表現出學生的向師性和模仿性。許多學生在坐、立、行、課前準備、衛生習慣等方面做得很差，許多教師也是天天強調，但就是不見效果，究其原因是有些教師自己在這些方面就不太注意，常有粉筆頭亂扔，隨地吐痰，寫字潦草，上課兩手叉腰，手機呼機隨叫隨接，甚至言語不檢點等不良習慣，對學生不僅沒有形成正面的積極影響，反而造成負面的消極影響。
其實教師優雅的行為之美也是其美好心靈的外化。一個著裝大方優雅、言談風趣、表情豐富、舉止得體的教師往往給學生美感受，使不少學生產生偶像感，不自覺地接受教師的行為習慣，而改變自己不良的行為習慣。
四、以淵博的知識去激發學生的進取心。
教師的愛心、道德品質和行為美無疑會促使學生親其師，信其道，但當你的道不夠精、不夠深的時候，不能以一桶水來澆灌無數朵花時候，學生勢必會對你產生懷疑，勢必會影響學生的學習積極性。因此，教師應努力提高自己的業務水平，注意教學相長達到學高為師的水平。教師淵博的知識的涵義不光是書本知識，還應包含能引導學生輕鬆愉悅地接受新知識，在學中找到學習的樂趣和學習的方法，培養起鑽研精神的高超的教育教學技能。
當學生在高明的舵手教師的引導下遨遊知識的海洋的時候，他們會感到浩瀚無比、繽紛絢麗，定會激起他們刻苦奮進、揚帆前行的豪情壯志。
我們崇拜偉人，一方面是因為他們在人類歷史程序中，在他們所從事的領域，作出了極大的貢獻，而更重要的一方面就是他們偉大的人格魅力使我們心靈受到威懾。我相信一個教師的人格魅力定會在童稚、純真的心靈中形成一個瑰麗的光環，當在學生身上看到這個光環發光的時候，我們也許就會真正感受到自己作為教師的價值所在。
教師人格魅力的價值和作用表現在哪幾方面
2樓：妙酒
平時，我常常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時老是昏昏欲睡。事實上，能否贏得學生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學識、能力、性情、品德修養等綜合素質融鑄成其人格，這是一名教師吸引學生力量的主要源泉。
人格是以人的素質為基礎，通過與自然環境和社會環境的相互作用產生出來的。教師在教學生的事業中，形成獨特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。
教師人格高尚、完美，就對學生有感染力、輻射力，教育效果就良好。
**教育家烏申斯基說：「在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。
」確實如此，凡是成功的教師，無論他是大學、中學、小學的教師，無不以人格之光燭照亮學生的心靈，潛移默化地影響著學生的人格。
教師的人格魅力首要的是**於淵博的學識和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學上遊刃有餘，而且善於處理、協商跟學生以及同事之間的關係，創造融洽和諧的工作氛圍，以利於獲得事業的成功。從這樣的老師身上，學生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。
教師的人格魅力**於善良和慈愛。他們會在平等的基礎理論善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。在他們心裡，教好每一個學生是老師的天職。
他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。他們不僅是學生的良師，不是慈愛的長者，更是學生的知心朋友；他們不僅關注學生的學業成績，也關心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。
教師的人格魅力**於對學生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。他們是指導者和引路人，從不把學生看做知識的容器和考試的機器，他們相信學生的能力並想方設法鍛鍊提高學生的能力。
他們很少對學生說你必須這麼做，他們更喜歡對學生說：想一想，你應該怎麼做。在人品上他們更是給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力。
他們不光看到學生的現在，更關注學生的將來，從而利用現在為學生將來的發展打基礎。他們既是學生現在的引路人，也是學生未來發展的設計師。
教師的人格魅力**於對事業的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，並能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構築學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。
他們是最能以身作則的人。
教師的人格魅力**於從不滿足的執著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當之無愧的強者。
他們不會陶醉於成功之中而不思進取，更不會沉溺於暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，並從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮鬥方向的目標，用勤奮和智慧澆灌出豐碩的成果。實踐告訴我們，要想做一名成功的教師必須首先做一個充滿美好的人格魅力的人。
塑造教師的人格魅力。
一個人能否成才，首先取決於他是否具有足夠的辨別客觀事物真善美的能力，是否有良好的道德行為習慣及性格。作為一個人內在特質的總和，人格包括了知、情、意、行幾個方面。培養學生良好的人格，就要在豐富學生的科學文化知識的同時，對學生心理結構進行改造、重組、昇華。
通過加強認知教育，形成科學的人生觀、世界觀；加強情感教育，形成積極的情緒體驗與反應；加強意志教育，形成剛強拼搏、敢為人先的精神；加強自我教育，形成自我調控、自我實現的能力。而學生良好人格的形成，與教師的人格魅力影響是分不開的。
前蘇聯教育家烏申斯基說：「在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想的多麼巧妙，都不能代替教育事業中教師人格力量的作用。
」所謂人格的力量，是指教師個人的政治品格、知識才能、道德情感、意志作風等，即通過他們言傳身教，對學生產生一定的影響。真理的力量是巨大的，然而真理的力量通過教師的人格示範才能得到充分發揮，教師的人品示範作用十分重要。
一、優良的政治品格是教師人格魅力的保證。
在人格因素中，政治品格居於第一位，它體現在教師的一切言論和行動中。教師個人的示範，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習慣等方面，為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到，要知行統一。
教師要求學生樹立共產主義遠大理想，自己卻不求上進，做一天和尚撞一天鐘；講誠實守信，自己卻極其虛偽；講遵紀守法，自己卻常常上課遲到早退，這樣學生就會懷疑教育和教學的真理性，懷疑教師的人格和修養。教師只有以身作則，為人師表，學生才會有法可效。因此，一位合格的教師必須講「政治」，堅持正確的政治方向，在社會發展的關鍵時期不糊塗、不迷航，有較強的政治鑑別力和敏銳性；必須為人正直、正派，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的浩然正氣影響學生，面對喧囂的拜金主義、享樂主義的**，守住一片寧靜，不被世俗塵埃所染，不為金錢物慾所動，一身正氣，兩袖清風。
二、紮實的理論知識是教師人格魅力的基礎。
當今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅速。教師必須善於接受和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良，既有精深的專業知識，又具有廣博的相關知識，還具有堅實的理**底和較強的業務能力。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁徵博引，成竹在胸，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自願地接受教育和指導。
三、拳拳的摯愛之情是教師人格魅力的靈魂
「感人者，莫過於情」。從教育心理學的角度出發，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是教師道德威信形成的根本保證。
只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。只有發自內心的真情實感去打動學生，感染學生，學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會「親其師，信其道。」對學生要了解他們的愛好、才能、個性特點和精神世界，並一視同仁，把每個學生視為自己的孩子，讓每個孩子都能享受到教師的陽光雨露。
要樹立教育好每一個學生、注重學生全面發展的教育觀念，以學生為主體，尊重學生的人格和個別差異，促進學生主動和諧地發展。尊重學生的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任，關心激發他們的求知慾，創造欲。具有同情心，和藹可親，樂於助人，對學生有耐心，態度怡人，情緒穩定，自我控制，相信學生能更好，瞭解學生，公平，與學生同
四、執著的敬業精神是教師人格魅力的體現。
教師必須對教學充滿熱愛之情，具有樂於為人民的教育事業而獻身的精神；必須對教育事業充滿高度的責任感，兢兢業業，不圖名利。教師只有增強教書育人的事業心和榮譽感，才會處理好苦與樂、貢獻與報酬的關係，甘心為教育事業獻身，體現教師的人格魅力，受到學生的尊重，成為學生學習的榜樣。
怎樣提升自己的人格魅力如何提高人格魅力
人格魅力不是追求完美，而是發展積極的心態，表現真實的自我。人格魅力不是刻意表現的，人格魅力的氣質存在與骨子裡，人格魅力應該是一種自然的發散。人格魅力這名詞就是一種感覺，為了表達這種感覺出來而創造的詞。你 真正能打動別人心的只有你的真誠和善良。路遙知馬力，日久見人心。你靠裝是不行的。多讀古人聖賢之書，...
如何能夠喚醒人格魅力
人格魅力在於與眾不同，看問題越深，對世事越洞察越明瞭，就越容易把人格魅力深刻地展現出來。其實人格魅力這個東西說起來玄，做起來也就那麼回事。下面一個一個大概給你說下 1 自信 你要知道自信的 是什麼？它可以來自於帥氣的容貌，好的家世，優異的成績，抑或是手中的金錢.不過這些都不是真正的自信，因為前面說到...
如何培養自己的人格魅力
1 多參加學校組織的志願活動，在實踐中提升自己的道德水平。想要成為一個擁有高尚的道德人格的人，需要從實踐當中慢慢提升。對此，可以選擇多參加學校組織的志願活動，為愛心志願貢獻自己的力量。如何去幫助敬老院的老人們打掃衛生，去慰問一些德高望重的革命先輩，還有去偏遠地區支教等等。2 多閱讀道德方面的書籍，在...