1樓：耕種幫網
種冬瓜，大個頭的哪種，這樣一個瓜可以切開分給好多個小朋友拿回家煮湯，既有分享的精神，又讓小朋友知道什麼是冬瓜怎麼來的，長大後見著冬瓜就會想起當年的幼稚園。
幼兒園大班種植區的設定創意是什麼
2樓：匿名使用者
朵永遠開在黑暗之中的花不相信眼淚，也就註定一世孤獨。 常常，在擁擠的人海中，感覺許多陌生人的延伸、聲音、氣味，混亂而嘈雜。而靜下來再去看，去聽，去感難填，有了愛與被愛就有了感情旋渦裡的掙扎，有了愛與被愛也就多了情感世界裡的糾扯。
愛與被愛的錯車，愛與被愛的不解，愛與被愛的制約，愛與被愛的無奈…… 茫茫大地，對於一個對世界失望而心中無愛的人來說，到**不是一樣呢？永遠行走在路途中，所有的愛，突然之間就會發現原來這裡什麼都沒有。空空蕩蕩，無聲無息。
有許多人是沒有靈魂的。庸庸碌碌活著，沒有目的，不知道為什麼要活著
幼兒園的 種植 區一般利用什麼地方
3樓：植物網
幼兒園的種植區一般利用園內空土地也可以擺一些花盆在水泥地上，最好不要在園外開闢，園內可以給兒童一個保障。
「幼兒園種植園地」是指在幼兒園內為幼兒提供「種植區」。我園的種植園地，通過孩子們親自播種——觀察——照料——收穫等活動，使孩子們瞭解植物的生長規律和大自然的現象。
在幼兒園種植園地中，我發現可以提高幼兒的動手能力。種植剛開始時,幼兒的積極性不是很高,但隨著種子一點點的發芽,幼兒的好奇心就表露出來了,每天早上來園後,第一件事就是迫不及待地去觀察自己種植的植物……
教育家陳鶴琴曾說過：「把大自然、大社會做出發點，讓學生直接向大自然、大社會去學習」。也就是「大自然、大社會都是活教材」，「大自然、大社會是知識的主要**。
」但平時孩子們接觸大自然時是懵懂的，無目的地，而老師在精心設計教學目標後，有計劃、有目的地帶孩子去玩耍，在玩耍中瞭解自然，探索自然，效果是全然不同的。《世界全面教育宣言》指出：「教師要認識到具有的傳統的知識和本土的文化遺產，具有固定的價值和效力，並能促進發展。
」讓教育迴歸真實的生活，讓幼兒迴歸自然的環境，這是《幼兒園教育綱要》中所蘊含的新理念。我園地處白鹿原之下，灞河之邊，身邊有著非常豐富的自然資源，如何利用好這些資源，是我們一直在不斷探索的主題。
種植園地也是自然環境中的一例，而「種植園地 」是指把種子、幼苗埋在或栽在土裡使其成長的地方。「幼兒園種植園地」是指在幼兒園內為幼兒提供「種植區」，教師有目的地位幼兒創設交往性、**性的種植環境，投放適宜的種植材料與種植工具，採用小組或集體的活動形式自主的操作，發現、探索植物中的祕密的園地。在活動的過程中教師是引導者、支持者、合作者。
我們幼兒園開闢了一片種植園地，通過孩子們親自播種——觀察——照料——收穫等活動，使孩子們瞭解植物的生長規律和大自然的現象。在整個過程中孩子們嘗試到了愉快的播種，細心的照料和收穫的喜悅。在種植園地裡幼兒獲得一些種植經驗，瞭解植物與人類生活，自然環境的關係，培養對自然的熱愛，進而體會勞動的辛苦，感悟勞動成果的來之不易，並與此產生尊重勞動成果，珍惜勞動成果的積極情感。
因此，在幼兒園種植園地中，我們的孩子得到了以下發展：
一、擴大了幼兒的認知。
獨生子女的寶貝們別說五穀不分,就連日常吃的蔬菜也認識不多。通過在種植園裡的活動,我班小朋友們每當走進種植園,個個歡快雀躍,小手指指點點,七嘴八舌,問這是什麼那是什麼?很快就把種植園地的蔬菜認得清清楚楚------ 小麥、韭菜、萵筍、蒜苗、蠶豆、青菜等。
二、提高了幼兒的動手能力。
著名的學前教育家張家麟先生曾說：「要教養一個孩子會動手做事。」就是指要從小培養孩子們動手做事的能力。
楊震寧教授也曾指出「中國的小孩在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲國家和美國的小孩，主要是沒有動手的機會。」
因此在種植園地中，我發現可以提高幼兒的動手能力。種植剛開始時,幼兒的積極性不是很高,但隨著種子一點點的發芽,幼兒的好奇心就表露出來了,每天早上來園後,第一件事就是迫不及待地去觀察自己種植的植物,然後就興沖沖地幫植物澆水、 拔草,並把通過自己觀察到的新發現用繪畫的方式記錄下來。一切都做得有模有樣,認認真真,一點都不用老師提醒。
當我有時想去幫忙的時候,他們都會很自信地說:老師,我自己來!」一個階段下來,孩子們都樂於參與種植活動,體驗植物發芽過程的快樂,既提高了孩子的動手能力又激發了幼兒的探索慾望。
三、培養了幼兒的觀察力。
師生在種植園裡種下的蔬菜,小朋友特別關心它們的生長變化情況。小朋友每當走進種植園時,有的用鏟子鬆土,有的動手拔雜草。在培養幼兒動手動腦過程中,當發現有的蔬菜被晒得乾枯時,我抓住機會,讓幼兒查詢原因,引導幼兒觀察土壤的乾溼程度,讓幼兒知道人每天要喝水,植物也不例外,使幼兒知道蔬菜乾枯原因是缺水了,要及時給蔬菜澆水。
針對孩子對事物的好奇心不予以打擊。在孩子們種的豆子發芽時，我請孩子們仔細觀察葉子有什麼不一樣，剛開始，孩子們沒有發現，因為葉子較小，在葉子稍微大一點時，孩子們驚奇的告訴我，豆子不同，葉子的形狀也不同，有的是心形的、有的是長長的、還有的是圓圓的。在這樣的活動中，培養了孩子的連續觀察能力。
四、培養了幼兒的責任心。
植物的生長離不開細心的照料，種植園裡的植物在孩子們的照料下，種子寶寶一天天地在長大著。
秋季來臨之際種植園裡來了一些不受歡迎的小客人「蚱蜢」，蚱蜢專吃菜葉寶寶，這可把我們的孩子急壞了，蚱蜢是害蟲我們要消滅它。孩子們彎著腰在種植園尋找著，沒過多久李思源冒出來說：「我在農村時看見蚱蜢都是在青菜葉上的，到青菜葉子上去看看吧！
」果然李思源在青菜邊捉到了一隻，拿起蚱蜢大聲地叫：「我捉到了一隻」。這時孩子們都興奮起來，大家一起彎下腰，小心地在青菜邊尋找，結果一隻兩隻，一下子在種植園地捉到了好幾只，孩子們都開心地舉起了手中的蚱蜢。
後來幾次孩子們到種植園，大家看見葉子上缺了一塊，都說是蚱蜢吃掉的，接著就彎下腰尋找著。種植園地的菜寶寶在孩子們的精心護理下，又長出了綠綠的葉子。平時在家的小祖宗，在幼兒園裡都象一個個大人，平時在家都是需要呵護的，在幼兒園裡都成了小主人，自己去關心別人，關心菜寶寶 ，菜寶寶成了我們的「小孩子」，孩子們天天都主動去看望它。
在與孩子們一起精心的照料下，菜寶寶長得更綠了。我們的孩子從被關心者轉變為關心他人，孩子的能力和習慣形成是日積月累的，通過一次次地照料、關心，孩子們在真實的情景中學習，他們對關心他人的情感也得到了體驗。在孩子們親手照料，親手澆水中，使我想起了陳鶴琴先生的教育原則「凡是兒童能夠自己做的，應當讓他自己做」。
「 凡是兒童能夠自己想的，應當讓他自己想」。我們深刻地體會到在做中使孩子們主動地去關心，照顧他人，讓他們學會了做任何事情都應該有自己的責任心。
五、幼兒體會到了收穫的喜悅，也學會了分享。
春天來了蠶豆寶寶成熟了，孩子們在種植園裡採摘蠶豆，大家高興地數著，大聲地說：「我採了倆個。」「我採了八個。
」「我採的豆莢裡有三粒蠶豆呢。」孩子們的心情無比的快樂，陶醉在收穫的喜悅中，久久不能平靜。隨後讓孩子們把煮好的蠶豆分享給全園的小朋友，和全園的孩子一起品嚐，孩子們在品嚐中再一次地感受豐收的喜悅，同時也學會了分享。
六、培養了幼兒的合作意識。
在種植園地，經常需要孩子們去澆水，一次我事先佈置每個幼兒帶一個小桶，在早飯後一起去澆水，活動時，有的孩子發現自己忘記帶了，很著急。這時，我問大家：現在有些小朋友忘記帶小桶了，怎麼辦？
有的幼兒說：我可以和他一起澆。有的幼兒說：
我可以和他輪流澆。我採納了大家的建議，孩子們按自己的方式與同伴進行合作，使活動順利進行，孩子們的合作意識得到了發展。
七、培養了幼兒熱愛大自然、珍惜勞動成果的情感。
種植活動中，老師和可愛的孩子們一起帶著種子，小鋤頭，水桶……來到種植園地，播種、施肥、澆水、親親大自然，感受愛的情懷，利用中午散步、戶外運動等機會引導孩子充分觀察種植園地的植物和幼兒園裡的植物，通過觀察引導幼兒親身體驗植物在給大家帶來美的享受的同時也淨化了空氣、給生活帶來的益處，是我們生活中的好夥伴。使孩子們有了熱愛大自然的情感。
炎熱的天氣到了，小麥成熟了，孩子們在收割小麥的時候，麥子上的麥芒像針一樣很扎，他們體會到收割不容易，想到農民伯伯的不易，知道要愛惜糧食，不浪費。
通過種植園地活動,培養了幼兒的觀察能力、責任心，同時幼兒在種植的過程中也體驗了種植及觀察記錄的樂趣。種植園地是幼兒與大自然親密接觸的寶貴資源,在這裡,我們的孩子通過親自播種、親眼觀察記錄,親身體驗收穫,初步瞭解植物的生長特點,養成愛勞動、與同伴合作等品質,激發幼兒對大自然的關愛,對生命的尊重。讓孩子在綠色的海洋中放飛夢想的翅膀吧
幼兒園大班都有哪些種子可以種植
4樓：匿名使用者
種菜苗的有：茄子 西紅柿、辣椒、大蔥、 種種子的有：白菜、蘿蔔、絲瓜、南瓜、西瓜、冬瓜、茭瓜、黃瓜、芸豆、菜豆、豇豆、綠豆等
幼兒園種植區親子種植有哪些內容
5樓：微塵微涼的青春
以前經常去幼兒園和小朋友聯歡 去過很多幼兒園 有次印象比較深的是他們的園子裡種了桃樹 因為桃子已經掉在地上了 園子朝陽的花壇裡還種了常開的太陽花 和韓國太陽花 扶桑 而幼兒園的教室裡種了很多多肉類植物 各種好玩的造型都有 比較適合小朋友開發好奇心 ~
6樓：安靜的黎明
就是一般常見的蔬菜和花草
幼兒園適合種植什麼
7樓：匿名使用者
草坪，太陽花、三色堇、桂花，黃楊、冬青等等。
無過敏花粉、無刺、病蟲害少的花草。
幼兒園大班科學小小種植園反思
8樓：匿名使用者
（參考範文）
為幼兒提供觀察記錄本，引導幼兒關注蔬菜的生長變化，萌發照顧、觀察蔬菜生長過程的興趣。 (評析：這一環節主要是從幼兒的好奇心出發，以他們在種植過程中遇到的問題為「引子」，充分調動幼兒繼續探索慾望，使幼兒圍繞進行尋根究底的探索，在自身的探索活動中，接受科學知識，豐富幼兒的種植經驗，使幼兒思維、認知和科學興趣等方面都能得到發展。
) 活動反思： 種植活動是一項極為有趣的探索活動，不受時間的限制，且能就地取材，走出「條件差，沒有材料進行科學活動」的困境，非常適於農村幼兒園，也得利於改變單一的、封閉式的課堂教育形式。 在組織教育活動時，我主要採用了層層遞近的方式，當孩子在春遊活動時對種植活動有了一定的體驗之後，我再進行推動，給予孩子一定的的空間和機會，讓幼兒在探索體驗過程中再來發現問題，尋找教育的機智，幫助幼兒獲得一定的經驗與解決問題的能力。
因此，看似是一個活動，但它確實是與其他領域的內容相聯絡的比如：幼兒的認知、情感、科學等領域都在活動中有所滲透。 本次活動後，幼兒生成了幾個熱點：
如：幼兒a：一澆水，菜苗就倒了，後來我們重新種了，把坑挖得又大又深。
(菜苗種的太淺)幼兒b：我們種的菜苗讓某某踩壞了，我們讓他小心一點。(菜苗護理時的注意點)幼兒c：
我和xx小朋友產生了爭執，我說：應該把根埋進土裡，他說我種反了。
(蘿蔔的種植方法)，因此，在問題下，我們將生成一些後續活動，比如，如何讓幼兒自己照顧觀察種植角;品嚐親手種植的蔬菜等等。 整個活動，前後歷經一個月，我們得到了有豐富種植經驗的老農指導和家長的配合，我們深深體會到作為一名幼兒教師，特別是一名農村幼兒教師，更加需要不斷學習，更新教育觀念、提高教育技能，才能更好地引導幼兒去觀察、探索大自然，感受農村的美。
幼兒園大班社會海底主題闡述,幼兒園活動區角海洋主題設計意義
主題由來 幼兒對神祕莫測的海底世界十分感興趣，他們經常問我一些問題如 海底下面是怎樣的?生長著什麼?有什麼魚?老師您教我畫好嗎?根據幼兒的需要我設計了海洋世界這個主題.活動目標 初步認識一些魚類，培養幼兒有保護魚類生存環境的意識，能把自己的所想用畫面表現出來。活動準備 海洋世界vcd 白紙 顏色 活...
孩子幼兒園大班過生日送什麼禮物好
送的原則還是開發智力方面的玩具或者能夠利於學習知識的圖書就比較好。毛絨玩具，或者，糖果。幼兒園大班小朋友生日送什麼禮物好 拼圖 魔方 遊戲棒 迷宮書 擦汗的小毛巾 冬天可以 買小手套 夏天快到了準備個小水壺讓同學出去玩的時候用也可以。另外，也讓孩子自己動腦筋想想什麼東西合適，換位思考，如果別人送禮物...
幼兒園小班中班大班有什麼區別，幼兒園小班大班什麼區別？
小班，中班，不怎麼學東西，主要任務是別讓孩子受傷。大班教些基礎知識，數字，拼音。僅限普通幼兒園！幼兒園小班大班什麼區別？1 學生年齡不同。大班的學生年齡大於 小班。2 教室不同。大班和小班不能為同一教室。3 所學內容不同。教育是學制的最初環節，所以小班的學習知識點會易於大班的。進入幼兒園後，領取食物...