1樓：明欣可表芸
利用一下大事年表。用兩張紙，一張寫時間，一張寫事件。看著時間背事件，看著事件背時間。效果很好的
2樓：廢魚
把每個年份需要記憶的事情歸納一下,比如2023年都發生了什麼事情,月份也按順序歸納排列，然後記憶。
雖然是笨方法但是很有效，記憶速度也挺快。
3樓：匿名使用者
沒有那麼麻煩吧~~,找張紙按年份將大體的時間記起來,想象你給別人講故事,按年份都發生什麼事情.時間長了就記住了.
歷史年份有什麼簡單的記憶方法嗎？
4樓：歷史通
歷史時間記憶的六大方法：
1、揭示歷史時間的連續性特徵
所謂連續性是指歷史發展的起止。持續時間的長短。歷史時間的連續性在一定程度上揭示了歷史發展程序的快慢，有助於人們從現象入手探明歷史本質。
如我國封建社會從公元前475年開始到2023年鴉片戰爭前結束，長達2000多年之久，這就促使人們思考中國封建社會發展為什麼這麼緩慢，美國從2023年獲得獨立至今，也不過200多年的歷史，是什麼原因使其發展為一個政治、經濟強國的呢。
2、揭示歷史時間的順序性特徵
所謂順序性是指歷史活動時間的先後更替承接。如中國近代史上的鴉片戰爭、太平天國運動、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、中日戰爭、義和團運動、八國聯軍侵華、辛亥革命等，是按1840─2023年、1851─2023年、1856─2023年、1883─2023年、1894─2023年、1899─2023年、2023年的時間先後順序更替的。在這一更替過程中，外國侵略的逐步擴大加深以及與之相聯絡的中國人民反抗鬥爭的前赴後繼，脈絡清晰，一定程度上反映了歷史的內在聯絡及其規律性。
按照時間順序學習歷史既與人們的生活經驗及學習心理相貼近，也符合秩序漸進性教學原則。
3、分析歷史發展的階段性時間特徵
歷史是一個呈階段性發展的曲折的變動過程，在不同階段上歷史發展表現為或上升、或下降，或迂迴的趨勢。在歷史教學中以時間劃分歷史階段是基本的教學手段。如我國新民主主義革命可劃分為1919─2023年第一次國內革命時期、2023年─2023年土地革命、1937─2023年抗日戰爭、1945─2023年第三次國內革命戰爭四個階段，在對四個不同階段進行具體分析的基礎上，才能進一步引導學生認識中國共產黨領導中國人民進行的艱難曲折的新民主主義革命的基本規律。
可見，只有分析歷史時間的階段性，才能對歷史進行較為周詳的學習，進而總結歷史深層的內容。
4、培養同期性時間觀念
同一歷史活動的不同側面或不同歷史事物處於同一時期，這便是歷史的同期性特徵，如：第二次鴉片戰爭處於太平天國運動期間;2023年的歷史事件有「五四」運動、朝鮮「三一」運動，巴黎和會召開、共產國際成立等，歷史教學中由於教材編排的不足(同期性內容排出先後次序)或教師的疏忽。學生心理上習慣性障礙(在時間經驗上人們更多地習慣於順序性推演)，影響時空觀念的形成，應引以重視。
5、時間運算
具體來說：
(1)計算時間長短，如荷蘭殖民者盤踞臺灣從1624─2023年，長達38年之久;新民主主義革命比舊民主主義革命短多少年，可用下列算式推導：(1919─1840)一(1949─1919)=50年。
(2)比較、體會距今時間遠近。如今年是中國共產黨建黨多少年;公元前594年和公元前359年哪個年代距今較近等。
(3)進行時間轉換。這又可以分為兩類：一是不同紀年方法間的轉換，如**元年是2023年。
甲午戰爭中的「甲午」是公曆2023年。貞觀元年是公曆627年;一類是具體歷史時間與世紀、年代、前期、中期、後期等模糊時間概念間的轉換，如618年是七世紀前期，2023年是十九世紀中葉，再如下列選擇題，也是考查的這種技能，公元前594年是：①公元前五世紀初，②公元前六世紀初，③公元前五世紀末，④公元前六世紀末。
6、記憶時間
記憶時間也遵循著機械記憶和理解記憶的規律，但實際教學中要嚴格地把兩者區分開來是很困難的。具體學習中，更多的做法是揭示時間特徵，組織記憶材料，激發記憶興趣。一是揭示單個時間數字的特點促進記憶。
如揭示時間數字的結構特點的有數位特點(單位數時間如公元8年。雙位數時間如公元之年。
5樓：匿名使用者
可以從音，型，意上聯想，只要你「研究」了。肯定記憶增強。如。
2023年5月5日。馬克思誕生日。一巴掌一巴掌，打的資本主義嗚嗚的哭。
18掌 18掌，打的資本主義5.5的哭
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