1樓：烏辰釗清山
我佩服小草的頑強。狂風暴雨中，大樹被連根拔起，而小草在風雨後依舊活著。花朵要在好的環境中生長，而小草在貧瘠的山崖也能生長。
小草就是這樣，無論何時何地，都頑強的生活著。我們也應該像小草一樣，永不言棄，努力生活。
側面描寫人物的片段80字
2樓：洋如風枝靜
一、襯托
為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種「烘雲托月」的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。
俗語說：「牡丹雖好，也要綠葉扶持。」用甲事物（賓）配襯乙事物
（主），就是襯托。
3樓：匿名使用者
花白鬍子一面說，一面走到康大叔面前，低聲下氣的問道，「康大叔－－聽說今天結果的一個犯人，便是夏家的孩子，那是誰的孩子？究竟是什麼事？」 「誰的？
不就是夏四奶奶的兒子麼？那個小傢伙！」康大叔見眾人都聳起耳朵聽他，便格外高興，橫肉塊塊飽綻，越發大聲說，「這小東西不要命，不要就是了。
我可是這一回一點沒有得到好處；連剝下來的衣服，都給管牢的紅眼睛阿義拿去了。－－第一要算我們栓叔運氣；第二是夏三爺賞了二十五兩雪白的銀子，獨自落腰包，一文不花。」
魯迅《藥》，通過康大叔的敘述側面描寫夏瑜形象。
側面描寫人物的片段
4樓：匿名使用者
為了使句子更加優美 描寫技巧
（1）、仔細觀察，抓與眾不同的方面，突出特點。
（2）、抓住「五官」特點，寫出人物面部特徵。
（3）、注意身材體型、服飾打扮，體現人物個性。
（4）、區分性別和年齡差異，用詞準確。
（5）、注意生活經歷，符合人物身份。
（6）、注意經常習慣的動作神態。
（7）、表現喜怒哀樂，和神情變化。
（8）、抓重點，不可蜻蜓點水，面面俱到。
（9）、可以用比喻、誇張，聯想等修辭手法。
（10）、要有順序。
我們在描寫外貌時應遵循哪些規則呢？
描寫要求
一、有序。描寫時應按一定的順序來寫，或從上到下或從下到上都行。如果寫了眼睛，接著寫頭髮，又寫嘴巴，再寫眉毛，爾後寫鼻子——這種描寫不管寫得多好，它給人的感覺是一片混亂。
二、和諧。這要求所寫的外貌符合人物身份、年齡、性別、國別、職業。比如一位考生在寫其中一個小姑娘的眼睛時，這樣寫道：
那清波微漾的眼睛顧盼生輝。望你一眼，便有萬千情種。可以說，這個眼睛寫得很美，但是如果這樣來寫一個小姑娘這是不合適的。
三、要研究人物性格。比如90年高考題，首先要仔細研讀材料，從中分析人物性格特徵：第一位好動任性，看問題簡單片面；第二位文靜懂規矩，能全面地看問題。
分析出人物性格特徵，描寫外貌時就顯現這些性格特徵。
四、抓住關鍵、特徵鮮明。這要求抓住最能揭示人物內心世界、反映時代特點或者能區別與其他人物的獨有的外貌特徵。魯迅先生的**《祝福》就是一個很好的例子。
文章主要寫了主人公祥林嫂的眼睛。祥林嫂淪為乞丐：「只有那眼睛間或一輪，還可以表示她是一個活物。
」祥林嫂初到魯家：「只是順著眼，不開一句口。」再到魯家：
「順著眼，眼角上帶著淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。」她精神上的最後的希望破滅後：「眼睛窈陷下去，精神也更不濟了。
」這幾處的描寫，都抓住了人物的關鍵，從而深刻地揭示了人物的內心世界。
五、細節突出。（魯迅曾立志畫出中國國民的「活的靈魂「。列夫· 托爾斯泰為了寫出瑪絲洛娃的靈魂，勾勒出瑪絲洛娃在牢中的內心世界，曾對瑪絲洛娃的外 貌描寫修改了二十次。
六、用詞準確、修辭恰當。可以用比喻、誇張等修辭手法。
總而言之，外貌描寫要為刻畫性格、塑造形象服務。以形寫神是外貌描寫的關鍵，同時我們也要使筆下的人物和諧有序。這樣，我們才能更好地進行描寫。那麼，有哪些人物描寫的手法呢?
描寫的方法:
常用的有正面描寫和側面描寫兩種。所謂正面描寫，是指直接描寫人物的外貌、心理和行動。進行外貌描寫一般使用：
1、簡筆勾勒特徵、運用修辭手法；
3、寄託作者愛憎；
4、藉助他人眼睛；
5、相關人物對比；
6、一人幾幅肖像；
7、結合其它技法。
外貌描寫要根據需要，抓住特徵，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂，切忌公式化、臉譜化。
側面描寫，是指對描寫的物件，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的物件，從而獲得獨特藝術效果的方法。簡言之，側面描寫就是通過對被描寫物件周圍效果的渲染，來表現被描寫物件的一種表現手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補充。
如：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。
看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。（「綠」「青」是春雨的滋潤、春雨的洗滌。
）側面描寫曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現的事物鮮明突出，達到以此顯彼的效果。有時能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。
2、常用的側面描寫方法：
①.以人襯人。意即寫此人是為襯彼人。
如《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時，重點敘述的是「我」小時侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：「我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到**歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。
」（ 顯然，母親的勤勞影響了「我」，而使「我」漸漸養成了勤勞的習慣，寫「我」並不是側重點，側重點是表現母親的勤勞，這是以寫「我」而達到間接寫母親目的的一種側面描寫方式，換句話說，寫「我」的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質。）
②.以物襯人。要寫人，先避開不寫，而寫有關的景或物。
如《在烈日和暴雨下》「風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個水世界。……祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水裡，不知道哪是路。
」（這裡重點寫暴雨之「暴」，側面表現祥子在暴雨中拉車如同「掙命」的情
③.以物襯物。如《三峽》中「自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重雲疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時分，不見曦月。」（最後一句是側面描寫，渲染出了山峰之高，江面之狹。）
3、側面描寫的性質分類：
①、【正襯】：利用同描寫的主要物件相類似的事物來作陪襯，譬如烘雲托月月更明，也叫做「水漲船高」。在平時的作文中，我們都在無意地運用側面描寫，如寫風，常常通過寫樹的情態變化來表現風的特徵；寫月，往往以描寫水光盪漾的生動景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現悲哀憂愁的思想感情用蕭殺悽迷的景物來襯托（注：
後兩者可反用）等。
②、【反襯】：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要物件相異或相反的事物來作陪襯，譬如以醜襯美美更美，也叫做「水落石出」。
如「蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。」（以「蟬噪」寫林靜，以「鳥鳴」寫山幽，以動寫靜，以動顯靜，化運為靜，越發描繪出山林的幽靜。）
小結：清人毛宗崗在評《三國志演義》中\"群英會蔣幹中計\"這回時寫道：「文有正襯，有反襯。
寫魯肅老實，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫國色者，以醜女形之而美，不若以美女形之，而覺其更美；寫虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺其更勇。
」三、聽描述寫話：訓練過程：
①（由教師口頭講述一些具體的畫面內容）提出描寫要求和確定側面描寫物件。
1、描寫要求:表現山區孩子們求學的艱難,學習條件的艱苦。描寫物件：課桌,課椅,外 貌，山區環境等側面。
2、描寫要求:表現非洲小男孩的貧窮和瘦弱。描寫物件：一隻淒涼的禿鷹，周圍的環境。
3、描寫要求:表現人力車伕勞作的艱辛和和內心的酸楚。描寫物件：外面的大雨和車上的肥胖乘客。
4、描寫要求:表現老奶奶謀生的困苦和不幸遭遇。描寫物件：粗暴執法的城管隊員。
②學生寫作。方法：每組完成對應的一幅畫面，字數200左右。
③推薦交流。方法：每組推選一名寫得最好的到臺前朗讀；其他同學聽後暢所欲言：主要用側面描寫的方法。
四、口頭練習（所舉例項供教者參考與選用）：
找出下面各段中的側面描寫，說說其表達效果。
1、《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（前兩句寫花多、花色、花味。最後一句是側面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是豔麗的花吸引了它們。
）2、《小英雄雨來》：蘆花村裡的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：
「雨來是個好孩子，死得真可惜！」「有志不在年高。」蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鑽兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。
（這些話寫村裡人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對他議論和評價。這側面描寫謳歌了小英雄雨來英勇對敵鬥爭的高貴品質。）
3、魔術使人眼花繚亂，「雙槍刺咽喉」則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場，向觀眾行了個禮，然後同時抓起一杆兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對準自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒……場內靜極了，彷彿連空氣都凝滯了。「孩子，別玩命！
快放下！」一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年並不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。
忽然，倆人同時「嗨」了一聲，槍桿竟然被折成了「u」字形。人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來……（渲染出驚險的氣氛。）
4、《**》：忽一人大呼「火起」，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。
俄而千百人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲……於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。（他們的所有行為彷彿置身火場，從側面很好的襯托出**表演者高超的技藝。
）5、《在烈日和暴雨下》：馬路上一個水點也沒有，乾巴巴地發著白光。便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣聯接起來，結成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。
處處乾燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人透不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至於鋪戶門前的銅牌好像也要晒化了，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發出使人焦躁的一些單調的叮叮噹噹。（烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內心的痛苦。
）五、課堂小結
「花紅雖好，需得綠葉扶持」，這可以看著是對側面描寫（襯托）的生動解釋。至於何時採用正面描寫或側面描寫，這應根據主題思想的需要、情節發展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。
如果能正面描寫則正面描寫，如不能則像清
從正面側面描寫表演的作文,從正面側面描寫一篇表演的作文。600字
記一次精彩的表演 開始了，開始了。紅方和藍方抱在一團，紅方把藍方推開，出拳，藍方避開，順勢一頭撞向紅方肚子，藍方得分。這正是一場拳擊賽，只不過比賽的是兩頭棕熊。我們正在看雜技表演。下一個節目，老虎踩球。這倒挺有意思的，只見後面跟著一隻毛色發亮 色彩斑斕的老虎。馴獸員把一個大圓球滾到它面前，它先把前掌...
從側面描寫人要求左右從側面描寫一個人要求200字左右
幾十年前，波蘭有個叫瑪妮雅的小姑娘，學習非常專心。不管周圍怎麼吵鬧，都分散不了她的注意力。一次，瑪妮雅在做功課，她姐姐和同學在她面前唱歌 跳舞 做遊戲。瑪妮雅就像沒看見一樣，在一旁專心地看書。姐姐和同學想試探她一下。她們悄悄地在瑪妮雅身後搭起幾張凳子，只要瑪妮雅一動，凳子就會倒下來。時間一分一秒地過...
從側面描寫老師的語句
就是不直接去寫老師，而是通過寫其他人來反映老師。比如，想寫一個老師很嚴厲，很苛刻，同學們都很怕她時，只要寫 剛聽到這個老師來上課的腳步聲，嬉鬧的同學們立馬奔向了自己的座位。剛剛還歡鬧沸騰的教室，突然變得鴉雀無聲，異常靜謐起來。這就屬於側面描寫。自從上了六年級，那位凶巴巴的美術老師終於走了 不過，倒是...