1樓：張達人
這是我的故事書，難道不是嗎？
除了我，難道別人還有這樣的故事書嗎？
除了我，誰還會有這樣的故事書呢？
2樓：匿名使用者
雲陽館與韓紳宿別(司空曙)
3樓：匿名使用者
這難道不是美好的一天？這是美好的一天
4樓：天晴了等豔遇
這不是我的故事書難道？
讀了這個故事,使我受到很大的教育(修改病句)
5樓：長鞭無敵震九霄
修改病句，
修改為:
讀了這個故事,
使我受到了很大的啟發。
6樓：匿名使用者
修改病句。讀了這個故事使我受到很大的啟發。我認為這個比較正確。
7樓：匿名使用者
改法：1、讀了這
個故事,我受到很大的教育。
2、這個故事使我受到了很大的教育。
3、病句分析：
「讀了這個故事，使我受到很大的教育。」這句話缺少了主語，因此改病句的時候給句子加上主語即可。
「讀了這個故事,我受到很大的教育。」把「我」變成了主語，使句子變得完整。
「這個故事使我受到了很大的教育。」把「這個故事」變成了主語，使句子變得完整。
3、例子：
今天早飯，吃了包子。
改成：今天早飯，我吃了包子。（加了我之後句子就有了主語）放學了，回家了。
放學了，我們回家了。（加了我們之後的句子就有了主語）
8樓：靈靈堂馬小玲
樓樓您好！
或者這個故事使我受到很深的教育。
希望能幫上忙^_^
9樓：百度使用者
1、看了這個故事，使我受到了很大的教育。（修改病句）要表達這句話的意義，下面三個句子都可以：
（1）這個故事，使我受到了很大的教育。
（2）看了這個故事，我受到了很大的教育。
（3）看了這個故事，使我受到了很大的教育。
如果你想像很多同學那樣，當個聽話的小傻子，你就改成（1）或者（2）；如果不想當傻子，就告訴你們老師：這句話不是病句！
2、木瓜結果抱娘頸，香蕉結果一條心，柚子結果包梳子，菠蘿結果披魚鱗。
這個句子運用了兩種修辭手法————————排比和比擬：
（1）整個句子運用了排比的修辭手法，其中的四個短句構成排比關係。
（2）比擬包括兩種情況：
一是把物當作人來寫。這個叫擬人。「木瓜結果抱娘頸」就是擬人。
二是把人當做物來寫，或者把甲物當做乙物來寫，這個叫擬物。後面三句都是擬物。
請採納。
10樓：才發現你是氧氣
遇到這種題大部分都是把「使」字去掉
11樓：匿名使用者
把「使」字去掉即可。
不改變句意，把句子換個說法。 原句：這個故事使我感動的流淚。 1：改成雙重否定句： 2：改成反問句：
12樓：巴楚崔羅
你好，1.
雙重否定：這個故事不可能不使我感動的流淚。
2.反問句：難道這個故事不能使我感動的流淚嗎？
高建軍的故事片不能不使我感動.改為肯定句怎麼改
13樓：擼管醬油男
六年級語文練習題
一、把下列句子改成轉述句（或不帶引號的句子、間接引用）。1、老師對我說：
「我教你怎麼寫。」。
2、雨來搖搖頭說：
「我在屋裡什麼也沒看見。」。
3、他神祕地說：
「我家的桃子熟了，一定請你去品嚐。」。
4、挑山工說：
「我們幹挑山工的，都是又矮又粗的。」。
二、把下列句子改成直述句（或帶引號的句子、直接引用）。1、媽媽叫我先吃飯，她要晚點回來。
2、諸葛亮說他們只管飲酒取樂，天亮了就回去。
。二、把下列句子改為肯定句。
1、高建軍成的故事片不能不使我感動。
2、他不是個壞學生。
3、這一天過得不慢。
4、在草原上行車一點也不拘束。
三、把下列句子改為否定句。
1、他學習很認真。
2、這道題很容易做。
3、今年棉花產量很高。
4、大家都一致通過他所作的報告。
四、按要求改寫句子。
1、教室裡很靜。
改為誇張句：
2、他的字寫得很好。
改為感嘆句：
3、湖水很綠。
改為比喻句：
4、河水向前流去。
改為擬人句：
五、仿寫句子。
（或改變句式、給句子換一種說法）2 1
、高粱堆得比山高。。2
、難道這個道理你不懂嗎？。3
、老師像媽媽一樣關心我們。。4
、愛是無形的，
它需要我們用心去體會；
愛是永恆的，
它使我們終生難忘；
愛是的，它給我們無窮的力量。
。六、把陳述句改為反問句。
1、世界人民的友好往來是阻擋不了的。
2、我們不能做損人利己的事。
3、雷鋒精神怎麼會過時呢？
七、把反問句改為陳述句。
1、明天難道我們不去野炊嗎？
2、這不是偉大的奇觀嗎？
八、把下列句子改為雙重否定句。
1、這件好事是班長做的。
2、來到這裡，你一定會為這座大廈的雄偉壯麗而驚歎。
3、他是個好少先隊員。
九、修改病句。
（在原句改）
1、我們要儘量節約開支和浪費。
2、我們閱讀書籍，可以增長知識和水平。
3、我國的人口是世界上最多的國家。
4、太原的夏天是個美麗的城市。
5、雷鋒的精神是值得我們學習的好榜樣。
6、媽媽光榮地被評為優秀教師的稱號。
7、我敢於懷疑陳腐的前人學說。
8、沒有誰不承認地球不是繞著太陽轉的。
9、從這個小事中，說明了一個大問題。
10、能否堅持黨的領導，是革命成功的關鍵。
十、把下列兩句話變成完整的兩句話。
1、老師幫助同學們打掃教室。
2、媽媽送我去火車站。
十一、根據提示寫詩句、諺語、歇後語、名言警句等。1、來到長江邊，
我不由得想起了詩句：
；登上泰山頂，又想起了詩句：。3
2、當我們浪費糧食時，老人常用唐代詩人李紳的詩句「」來教育我們。3、
家長們常用「」
來引導我們積極鍛鍊身體。4、
老師為我們嘔心瀝血，
我想用「
」的詩句來讚美老師。
十二、選出下列句式不相同的一句。（）
1、我拿起杯子倒水喝。
2、我推開門走進教室。
3、我請李叔叔唱歌。
4、我上街去買菜。
十三、用用修改符號修改下面兩段話。(一
) 五一節那天。氣候晴朗，一隊少先隊員興高采烈地在街上走著。是到軍屬魯大娘家去幫助掃除的。
魯大娘看少先隊員來了，非常振奮。連忙把他們讓到屋裡。開始隊員們打掃屋子了。
他們掃的掃，擦的擦，不到兩個鐘頭以後，就把屋外收拾得乾乾淨淨。(二) 我們已經即將小學畢業，學習更加勤奮。這學期，我們班同學閱讀了「紅樓夢」、
「愛的教育」
等……課外書。大量的課外閱讀使我們增長了知識和寫作水平。我們班還被評為「課外
閱讀先進班級
」的光榮稱號。
十四、仿照例句寫四個關於書的比喻句。(2分) 例句：書是鑰匙，能開啟人的智慧之門。
仿句：書是
書是書是書是十
五、指出下列句子中省略號、引號、破折號的作用。
1、夏末秋初，菜園裡瓜果累累，五彩斑斕。紅的辣椒，綠的豆角，瘦長的絲瓜，矮胖的冬瓜……（
）2、他微微睜開眼睛，說「小樑，別浪費東西了。我……我不行啦。」3
、古人對於寫文章有個基本要求，叫做「有物有序」
。「有物」就是有內
容，「有序」就是要有條理。（）
4、只有怕死鬼才乞求「自由」。（
）5、我們對著大海喊：
「***————」（）
6、我國的古代的四大發明————火藥、造紙、印刷術、指南針，對世界的發展有關偉大的貢獻。（）
7、四十秒鐘————大家覺得時間已經太長了。（）十六、仿寫句子。
例句：灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。
1、這棵樹真粗啊，
2、天氣可真熱啊，
3、桂花真香啊，
4、山上的空氣真清新啊，
十七、閱讀短文，回答問題。
14樓：愛吃貓米的魚魚
高建軍的故事片使我感動
這個故事使我感動得流淚。 改成反問句: 改成雙重否定句: 改成感嘆句:
15樓：念過涼秋
改成反問句: 這個故事怎能不使我感動得流淚呢？
改成雙重否定句: 這個故事不得不使我感動得流淚。
改成感嘆句: 這個故事真使我感動得流淚啊！
一、陳述句改為反問句的方法：
1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會、有等）改為否定詞（不是、不能、不會、沒有等）。
2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會、沒有等）改為肯定詞（是、能、會、有等）
3、在肯定詞或否定詞前面加上「怎麼、難道」等反問語氣詞。
4、句尾加上疑問助詞「呢、嗎」等,句末的句號（.）改為問號（?）。
二、陳述句改成雙重否定句的方法和步驟：
1、根據句子意思，選擇恰當的雙重否定詞；
2、替換或刪去原句中「要、得(děi)、都、應該、只好、一定、必須、肯定」等詞語；
3、刪去原句中「很、非常、十分、分外、更加」等表示程度深的詞語；
4、檢查改後的句子是否讀得通順。
三、把句子改為感嘆句的方法
1、在句中加入真是，好，真，多麼，太等字詞；
2、在句尾加啊，呀等表感嘆的字；
3、在最後加上感嘆號。
擴充套件資料：
一、反問句的特點
1、就是把答案藏在問題裡，且答案是唯一的，也是肯定的。
2、反問句結尾時正常情況下用問號，而有些特殊的句子也可以用感嘆號。
3、反問句分為肯定反問句和否定反問句。肯定反問句表示否鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感**彩更為鮮明。
二、雙重否定詞及分類：
1、不得不、不能不、不會不、不是不、不敢不；
2、無不、無非、沒有不、不是沒有、不可能不；
3、不……不……、沒有……不……、非……不可。
三、感嘆句的具體構成如下：
1、由嘆詞構成的感嘆句。
例：哎呦！救命呦！（哎呦，表示痛楚）
2、由名詞構成的感嘆句。
例：天哪！這一定是沒了命了！（天哪，表示驚訝）
3、口號或祝詞式的感嘆句。
例：各族人民大團結萬歲！
4、由「多、多麼、好、真」等副詞和句尾語氣詞構成的感嘆句。
例：那該有多好啊！
16樓：瀛洲煙雨
這個故事使我感動得流淚。
改成反問句:
這個故事怎能不使我感動得流淚呢？
改成雙重否定句:
這個故事不得不使我感動得流淚。
改成感嘆句:
這個故事真使我感動得流淚啊！
17樓：精銳環城東路
雙重否定句：這個故事是我感動的不得不流淚
18樓：匿名使用者
這個故事真使我感動得流淚啊！
19樓：彼岸
這個故事非使我們感動得流淚不可
這難道不是一件最最奇妙的事情嗎寫出下列句子運用的修辭手法
這難道不是一件最最奇妙的事情嗎？這個句子用的是反詰修辭手法。寫出下列句子運用的修辭手法 1它伸起腿來彈彈翅膀,拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋.擬人 2兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天.對偶 3這比山百高比海還深的情誼,我們怎麼能忘懷?反問 4巴掌大的地方也想踢足球,真是不折不扣的球迷.誇張 5美麗的故鄉...
這難道不是一幅優美的風景畫嗎 這句話運用了什麼修辭手法
這難道不是一幅優美的風景畫嗎?這句話運用了反問的修辭手法。無論什麼季節，鄉下人家都是一幅極其優美的風景畫.是比喻的修辭手法。它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然 和諧的田園風景畫 這句話用的修辭手法是？比喻 把它們和鄉下人家一起的樣子，比作了一幅自然 和諧的田園風景畫 你用的是它們，看來是有生命的動物...
不勞動，連棵花養不活，這難道不是真理嗎，這指的是什麼意思
這指的是前面 不勞動連棵花也養不活 這句話啊 這裡的 這 是指示代詞,用來區別人或事物.代詞一般不受別的詞類的修飾.代詞同它所代替的或指示的實詞或短語的用法相當,它所代替的詞能充當什麼句子成分,它也能充當什麼句子成分.特指不勞動連花養不活 不勞動，連棵花也養不活，這是真理。把句子換2個說法，意思不變...