1樓：匿名使用者
可能是打錯了 更可能是多少至多少 比如你的那個，就是12~44中間的數！如13、14……43！~
小學一年級數學中，數字上面加橫線是什麼意思？例如1443的4的上面都加有小橫線 5
2樓：匿名使用者
表示是一個數（是一個整體）如：
----
ab 是一個兩位數。而不加線的，如ab，則表示a*b。
3樓：匿名使用者
不會有這種情況，你看到的是什麼書啊
4樓：cf眼角
ab 是一個兩位數。而不加線的，如ab，則表示a*b。
5樓：匿名使用者
你是看的電子版的書？
小學一年級數學,分一分，算一算，如下圖。什麼意思啊
6樓：風之鷂
它的意思是把加法式進行拆分計算，這樣會更加簡單。
第一個式子中，可以把5拆成1+4，這樣就可以把9和1相加得10，再把10和4相加得到答案14.
第二個式子中，可以把8拆成4+4，這樣就可以把6和4相加得10，再把10和4相加得到答案14.
這種算數方法就是為了先湊整數，然後進行簡便的算數。
這種拆分湊整的方法是小學算數中非常常見的一種方法。
拓展資料：
加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號「+」。進行加法時以加號將各項連線起來。
加法（通常用加號「+」表示）是算術的四個基本操作之一，其餘的是減法 ，乘法和除法。 例如，在下面的**中，共有三個蘋果和兩個蘋果的組合，共計五個蘋果。 該觀察結果等同於數學表示式「3 + 2 = 5」，即「3加2等於5」。
7樓：橙熟丷倫
你好，這題的意思呢是我們要把前面的數字加到10.
比如9+5=14。我們把5分成1+4。這樣9+1=10,10+4=14
同理，右邊的題也是一樣的。6+8=14。
我們把8分成4+4。 這樣6+4=10,10+4=14。
知識拓展：小學數學是通過教材，教小朋友們關於數的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。
荷蘭教育家弗賴登諾爾認為:"數學**於現實，也必須紮根於現實，並且應用於現實。" 的確，現代數學要求我們用數學的眼光來觀察世界，用數學的語言來闡述世界。
從小學生數學學習心理來看，學生的學習過程不是被動的吸收過程，而是一個以已有知識和經驗為基礎的重新建構的過程，因此，做中學，玩中學，將抽象的數學關係轉化為學生生活中熟悉的事例，將使兒童學得更主動。
從我們的教育目標來看，我們在傳授知識的同時，更應注重培養學生的觀察、分析和應用等綜合能力。
8樓：你好這名被搶了
我想應該是這樣的，歡迎採納，謝謝
9樓：匿名使用者
這是最經典的湊十法的計算思路
祝你成功！！！
10樓：應天良
應該是湊整十，比如9+1=10所以5可以分為1和4最後得14,6+4=10所以8可以分為4和4所以也得14
11樓：匿名使用者
22+30=52分一分算一算
12樓：反映故事感
第1題分別為14,1,4,10 第二題答案為14,4,4,10
求教大神，高數裡的「~」這一符號是什麼意思？ 比如α~β？還有寫在α或β上面的「~」號。請指教
13樓：溪橋
是相似的意思。適用領域範圍：矩陣。符號：∽。
數學釋義：
如果兩個圖形形狀相同，但大小不一定相等，那麼這兩個圖形相似。
設有兩個幾何圖形f和f'，如果在它們的所有點之間可以建立一一對應，並且圖形f上的任一線段與圖形f'上對應線段之比為一常數，那麼f和f'稱為相似圖形或相似形，兩圖形f和f'相似，記為f∽f'，記號「∽」讀作相似於.對應線段的比稱為它們的相似比（或相似係數）。
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相似矩陣：
設a,b為數域f上兩個n階矩陣，如果可以找到數域f上的n階可逆矩陣p，使得b=p^(－1)ap，則稱a相似於b，記為a∽b。
相似關係是矩陣之間的一種等價關係。
線性變換在不同基下所對應的矩陣是相似的；反之，如果矩陣相似，那麼它們可以看作是同一個線性變換在兩組不同基下對應的矩陣。
相似矩陣具有相同的特徵值、跡、行列式、特徵多項式和極小多項式等。任何矩陣可以相似於jordan標準型，特別地，實對陣矩陣總可以相似於某個實對角矩陣。
14樓：一首歌一個人
等價的意思，指的是α是β的等價無窮小。
在數學上，是代表等價關係的數學符號。等價無窮小替換是計算未定型極限的常用方法，它可以使求極限問題化繁為簡，化難為易。求極限時，使用等價無窮小的條件。
等價無窮小一般只能在乘除中替換，在加減中替換有時會出錯（加減時可以整體代換，不一定能隨意 單獨代換或分別代換）
極限方法是數學分析用以研究函式的基本方法，分析的各種基本概念(連續、微分、積分和級數)都是建立在極限概念的基礎之上，然後才有分析的全部理論、計算和應用.所以極限概念的精確定義是十分必要的，它是涉及分析的理論和計算是否可靠的根本問題。
15樓：匿名使用者
應該是等價無窮小裡可以相互替換的。
16樓：匿名使用者
指的是α是β的等價無窮小
17樓：匿名使用者
^當x->0,sinx x - x³ /3!,sinx/x - 1 - x² /6
1 - cosx x² /2,
lim(x->0) [ sinx/x ] ^ 題目做了改動= lim(x->0) ( 1 - x² /6 ) ^ (2 / x²)
= e ^ (-1/3)
一年級數學數字的前後怎麼分
18樓：我是花貓貓噠
一年級數學某一個數的前面的數就是比這個數小的數，某一個數的後面的數就是比這個數大的數。
阿拉伯數字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10個計數符號組成，採取位值法，高位在左，低位在右，從左往右書寫。小的數在前面，大的數在後面。往前數數字越來越小，往後數數字越來越大。
例如：4的前面一個數是3。（4的前面一個數就是4-1=3，即4的前一個數是3）
4的後面一個數是5。（4的後面一個數就是4+1=5，即4的後一個數是5）
2在4的前面。（比4小的數都在4的前面）
6在4的後面。（比4大的數都在4的後面）
4在5和6的中間。
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一年級數字的順序這一節是學習百數表，對100以內的數字進行排序。
在百數表中，蘊涵著許多有趣的數的排列。在教學中，讓學生從不同角度仔細觀察，發現這些數的排列特點並表達出來，同時根據百數表回答問題，對培養學生的觀察能力及發現問題和解決問題的能力有很大的幫助。
在教學中，充分利用教材提供的資源，設計了為數塗色、為數找家等活動，既活躍了課堂氣氛，又能使學生興致盎然地參與到學習活動中。
數字的順序舉例：
以33、34、35為例：
①和34相鄰的兩個數是33和35； 33和35中間的數是34。
②比34少1的數是33，比34多1的數是35。
③34前面的數是33，後面的數是35；
④35比34多1，33比34少1。
以52為例：
①52和60之間的數是：53、54、55、56、57、58、59 ；（即大於52小於60的所有數）
②52前面的五個數是：51、50、49、48、47；後面的五個數是：53、54、55、56、57。
③52前面的第五個數是：47；後面的第五個數是：57。
19樓：匿名使用者
一年級學的是自然數，就是1、2、3、4、5、6、7、8等等
這是按順序的，比如：5的前面是4，5的後面是6.
還有一種說法是：5 的相鄰數是4和6.
20樓：貝語
數字正著數往前，倒著數往後，這樣好理解，
21樓：許錫傳
是否以數數方向判斷前後？比如：1 2 3 4 5 6 7這時數數就好比人向前走，那麼2的前面是3。如果是以時間為判斷前後？那麼早出現的就是前，那麼2的前面就是1。
小學一年級數學學科活動的數字想象畫怎麼做
22樓：匿名使用者
數學想象畫，是指以數字（1、2、3、4、……）、數學符號（＋、－、＝、＞、＜、……）、幾何圖形（三角形、正方形、圓形、長方形、正方體、……）等數學元素表現心中的數學，而創作的充滿想象力的想象畫。
為了培養學生學習數學的興趣，引導學生以數學的視角去觀察生活，讓學生感受到生活中處處有數學，體驗數學文化內涵，啟用學生內在創造熱情，從而激勵學生傳播數學文化。國慶7天假期，一年級數學組組織本年級全體學生以「我心中的數學」為主題進行了數學想象畫的創作。
孩子們用自己的畫筆畫出了心目中的數學，用他們想象力使數學圖形變成了生動的房屋、小草、樹木、藍天、白雲等，簡單的數字也變成了具有生命力的小動物、日常生活中的各種生活用品，孩子們用自己的畫筆盡情的表達著熱愛數學、努力**數學知識的願望和信心。
23樓：一顆心的距離麗
用數學裡的數字1、2、3等。幾何圖形，三角形、長方形、菱形等。何種符號拼在一起畫出你想要的畫。
開動孩子的想象力，用數學的各種符號來作畫。動手、動筆、動腦，對孩子非常有意義。
數學想象畫是一種以培養人的想象創新能力和數形結合思維為主要內容的想象畫。
通過數學想像，可以使對數學有初步感知能力的人如小學兒童，甚至是幼兒在頭腦中形成更為具體形象可感的畫面與思維，提高數學應用能力，開發人的智力。
數學想象畫，是指以數字1、2、3、4等，數學符號+、-、=、>、《等，幾何圖形三角形、正方形、圓形、長方形、正方體等。
用數學元素表現心中的數學，而創做的充滿想象力的想象畫。一般用於小學的教學中。
小學一年級數學什麼叫平十法和破十法
24樓：睿智小寧
湊十法湊十法在進行 20 以內加法運算時經常使用。
例如：計算9＋6＝15
可以將6拆開成「1」和「5」，用9＋1＝10，再用10加上剩下的5，即10＋5＝15 。
可以將9拆開成「5」和「4」，用4＋6＝10，再用10 加上剩下的5，即10＋5＝15 。
也可把9拆開成「4」和「5」，也可把6拆開成「5」和「1」，用5＋5＝10，剩下的4＋1＝5，再用10 加上5，即10＋5＝15。
破十法十幾減幾，當個位不夠減時，就用10減去減數，剩下的數和個位上的數相加，即破十法。
例如：計算13－8＝5
我們先從10裡面,減去掉 8，剩 2 ，再用這個 2 加上個位上的 3，就可以得到 5。
即：10－8＝2，3＋2＝5。
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另外一種常用的加法計算方法:
平十法例如:計算15-8＝7
15－8，個位的5不夠減8，所以先把個位的5減完，就變成一個整10，再用10去減3（因為8＝5+3），答案就是10－3＝7。
25樓：我是一個麻瓜啊
破十法和平十法的介紹如下：
破十法：十幾減幾，當個位不夠減時，就用10減去減數，剩下的數和個位上的數相加，即破十法。
例如：計算13－8＝？我們先從10裡面,減去掉 8，剩 2 ，再用這個 2 加上個位上的 3，就可以得到 5。
即：10－8＝2，3＋2＝5。
平十法：15－8，個位的5不夠減8，所以先把個位的5減完，就變成一個整10，再用10去減3（因為8＝5+3），答案就是10－3＝7。
相對於平十法，破十法更為普遍，熟練掌握破十法就好。
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減法是一種數**算，表示從集合中移除物件的操作。它的符號是負號(−)。例如，在右邊的**，有5−2 蘋果，5蘋果，2個被帶走，就剩下了3個蘋果。
因此5−2 = 3。減法表示用不同的物件(包括負數、分數、無理數、向量、小數、函式和矩陣)去除或減少物理和抽象的量。
減法遵循幾個重要的模式。它是反交換的，意味著改變順序改變了答案的符號。它不具有結合性，也就是說，當一個減數超過兩個數字時，減法的順序是重要的。
減法0不改變一個數字。減法也遵循與加法和乘法等相關運算的可**規則。
小學一年級數學課堂作業上冊,小學一年級數學課堂作業本第65頁看圖寫算式
請上網上書店去買 噹噹 亞馬遜等大店 便宜而且還送貨上門。小學一年級數學課堂作業本第65頁 看圖寫算式 寫兩個算式嗎？是不是要求一共有幾隻動物啊？如果是的話就是6 10 8，或者是10 6 8 v 10 6 4 10 8 2 小學一年級數學上冊課堂作業本第34頁第3題怎麼 用豎式計算因數末尾有0的乘...
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小學數學一年級看圖寫算式，小學一年級數學 看圖列算式
5 7 35 7 5 後來人們發現這兩種方法其實是對等的。在海森堡那個較為抽象的版本中，無數的矩陣代表了可觀察的實體的種種性質，所用的數學方法是矩陣乘法。矩陣乘法是不遵守乘法交換律的，也就是說，我們將a和b兩個矩陣以ab的順序相乘，所得到的結果一般情況下跟這兩個矩陣交換順序相乘ba的積是不同的。而數...