1樓：廣西師範大學出版社
（1）它是學校教學正常執行的基礎。現代學校的教學活動是建立在一系列教學管理活動基礎之上的。教學場所的安排、教學設施的提供、教學人員的組織、學生班級的編制以及課表的編排，均是教學工作不可缺少的條件，也是教學管理的內容。
沒有教學管理這一基礎，就會影響正常的教學秩序，使教學工作遭到破壞。
（2）它有助於帶動其他各項工作的開展。教學工作在學校各項工作中處於中心地位。教學工作組織協調得好，不僅有助於建立穩定正常的教學秩序，而且有助於帶動其他各項工作。
如果學校工作中心經常轉移，教學管理時緊時鬆、時抓時放，學校就會處於紊亂無序的狀態，教學上不去，其他工作也不會搞好。
（3）它能夠促進教師不斷髮展提高。教師專業素質和教學水平的發展提高，雖離不開科研，但更有賴於教學工作中的鍛鍊和提高。在學校中，教師的主要活動是教學，進行科研的目的是為了促進教學，不能本末倒置。
科學、合理的教學管理能保證教師在教學活動中獲得有益的鍛鍊，加速其專業素質、教學水平的發展和提高。
（4）它是教學質量提高的有效途徑。這表現在三個方面：首先，教學質量的高低，固然與教師學術水平高低有關，但它主要取決於教師的專業素質和教學技能技巧。
只有加強教學管理，促進教師專業素質和教學技能技巧的發展提高，才能有效地提高教學質量；其次，學校教學質量的好壞固然與教師的個體素質有關，但更重要的是與整個教師集體所發揮的能量大小有關。每個教師的能量只有在合理的組合之下，才能得以充分發揮，而教學人員的排列組合正是教學管理的內容之一；再次，通過教學管理手段推廣成功的教學經驗和科學的教學方法，可以促使教學質量的提高。
（5）它直接影響著學生的質量和育人目標的實現。教學過程決不是單向的知識傳授過程，而是在教師指導下學生德、智、體諸方面全面發展的過程。良好的教學管理，有助於引導教師全面認識教學工作，正確處理教與學的關係，從而保證學校育人目標的實現。
巨集觀的教學管理也稱為教學行政，主要包括目標管理、課程管理、教材管理和資源管理等為主要內容的計劃設計管理，以檢查、指導、測試、評價、諮詢、報告為主要內容的評價分析管理。巨集觀教學管理為教學活動指明方向、提供保障，並進行有效的評價、指導和調控，使教學活動能夠有序、有效進行。
學校管理目標的作用是什麼?
2樓：那年秋天楚
學校管理目標是學校在一定時期內一定條件下進行教學活動所要達到的根本目的，是學校教學管理教學改革的基本方向，是學校經濟增長方式的制約條件，依據我國當代學校管理的社會實踐來看，具有以下三種代表性的學校管理目標對學校經濟增長方式的影響。
一、學校規模最大化管理目標對學校經濟增長方式的影響
學校規模的大小決定著學校的辦學實力、教學實力、招生實力諸方面的動作方向與力度。在社會主義市場經濟條件下，各地各級各類學校竟相擴大學校規模，使其規模最大化，其指導思想就是求生存、求發展，謀求學校獲得一定時期更大更多的招生規模，從而實現學校全體教職員工的勞動價值，當規模趨向越大時，且學生容量就越增，學校全體教職員工的勞動價值也就越多，相應地全校教職員工的勞動報酬也就越提高，全校教職員工所投入的勞動積極性創造性也就會越高漲，使學校走一條高收益的學校經濟增長方式道路。在激烈的辦學規模角逐中，使辦學規模趨小化的學校難以得到社會平均利潤乃至經費不足而逐漸被嚴峻的市場經濟所淘汰所淹沒。
在瞬息萬變的市場經濟條件下，學校從社會上獲得教育經費的多少，學校利潤多少，表明了學校競爭能力的強弱程度，決定著學校現在空間規模和時跨段落。所以學校規模最大化模式就自然而然的成為學校管理目標。
學校規模最大化管理目標在實踐工作中，也暴露了一些突出的問題：
（一）片面擴大學校規模勢必把有限的經濟資源投向於買地皮、興土木、搞裝璜，建築與當前學校消費不相適應的高標準舞廳、卡拉ok廳、會客廳等建築物與設施、忽視了學生教室、宿舍、圖書館、實驗室、微機、運動場館等必要教學設施的改造與完善。如果學校的資金投向眼前利益與長遠利益的比例失調，則不能科學地說明學校資金投入與師資素質產出的關係，不能說明不同資金規模下的學校效益和社會效益的關係。
（二）片面擴大學校規模必然會把有限的經濟資源投向硬體建設，忽視學校規模擴大條件下的軟體培養與建設，開發與利用，造成硬體建設與軟體建設的比例失調，從某種程式上講，軟體素質的高低是決定學校生存與發展的制約條件，而教師質量又是軟體建設中的首要問題。如果教師素質差其培養了出來的學生質量就以適應科技發展社會的需求，由於社會效應的作用，反過來又會制約學校發展速度的快慢與規模的大小。
（三）學校規模最大化在某種程度上必然會導致學校短期辦學行為的滋長，而忽視了學校資金的時期價值，一般而言，學校規模越大，攤子就鋪得越大，戰線就拉得越長，辦學的風險性就越大，往往會造成學校各項管理工作顧此失彼，導致學校管理失控。
二、教學質量最大化管理目標對學校經濟增長方式的影響
教學質量的好壞是社會辦學的關鍵，是決定學校生存與發展的基本條件，在名流質量條件下，必定能培養出名流的社會主義建設人才。使學校教學質量最大化成為學校的管理目標。學校有了教學質量先決條件，即使學校規模小點，再小點，也會有更多的受教育者就讀於教學質量最大化的學校因為學生入校接受教育的最終目的是想學好知識，學好本領，謀求學生自身**、成才、成氣、立足於激烈競爭的人才市場和勞務市場，使學校獲得相應地或相當高的教育經費收入，使學校全體教職員工得到相應地勞動報酬，且發揮出更大的潛在聰明才智，使學校走一條比較穩定而簿利的學校經濟增長方式道路。
對於教學質量低劣或較差的學校而言，其培養出來的學生必定不適應人才市場和勞務市場的需求，必然就會導致招生數量不足，學校教育經費減少，造成教育經費嚴重不足或入不敷出的困境。所以教學質量的優劣對人才質量的優劣起著決定性的作用，只有教學質量才是檢驗辦學能力的唯一標準。
但是一味追求教學質量最大化而忽視辦學條件的學校也存在著以下弊端：
（一）表現在校舍陳舊簡陋，教學設施者化滯後，難以保證教學質量提高與再提高對物質條件的再需求與依賴性，隨著時代的超越發展，學校管理軟體的建立與健全，再開發與再利用越來越需要優裕的硬體建議給予一定的物質保障。在一定程度上，軟體建設必須依賴於硬體建設，硬體建設是軟體建設的物質基礎。
（二）教學質量最大化很可能忽視教師的住房條件，辦公的改造與完善，一定程度上難以保障全校教職員工做到安居樂業，安居樂教，對全體教職員工忠於教育事業的意志和毅力起負面作用，從而很難保證教學質量的永續性和永恆性。
（三）教學質量最大化是一種純粹意義上的教學質量，忽視了教學質量「質」的規定性和「量」的規定性與學校規模「量」的規定性和「質」的規定性的辯證關係，兩者不可偏廢，相輔相承作用於管理之中。
三、學校價值最大化管理目標對學校經濟增長方式的影響
學校價值最大化是指一種被社會承認了的學校價值，不僅僅是指學校收了學生多少錢，改善了多少辦學條件，培養了多少學生，而是學生能為社會創造多少價值，能作多少貢獻以及這些價值與貢獻的大小程度，是學校潛在的一種招生能力和獲利能力，而且學校價值不僅只包含學校新創造的價值，而是學校全部財產的市場價值，是學校有形資產和無形資產價值的市場評價，學校的實際市場評價遠遠超過賬面資產價值，是學校規模和教學質量雙重價值的綜合體現。因為學生總是願意使自身素質不斷完善與提高，儘可能地達到盡善盡美的境地，也願意在社會上實現自身價值，得到更多更大的社會報酬率。
所以學生就願意將畢業精力直接或間接貢獻於學校價值最大化的學校，使學校價值最大化的走一條穩定而又豐厚的經濟增長方式道路，既能克服規模趨大，教學質量相對趨弱，超前超規辦學最終導致資金**不足的局面，又能克服教學質量趨強，學校規模相對趨弱，固定保守，最終導致學校發展速度緩慢的局面。
學校譽作為知識形態的存在是一種特殊的經濟資源，是一種無形資產，是學校獲得教育經費和教育收益的一種重要**渠道之一，對於學校商譽無形資產的界定，可以理解為四個方面：
（一）辦學歷史，越是建校早的學校其產譽必定大於建校晚的學校如清朝末年或**時期創辦的學校其商譽必定大於建國後的學校，因為這類學校早已聞名遐邇，而解放初期建校的學校商譽必定高於改革開放後的建立的學校，故稱之為名牌學校，產生名牌效應。
（二）師資建設，凡自身素質高的教師其教學能力，科研能力，管理能力必定高於自身素質差的教師所謂「嚴師出高徒」或名師出高徒就是這具道理，當學校教師整體實力雄厚時，才能「傳道、授業、解惑」，此時學校人才開發資源就豐富，商譽就好就主，學生家長才願意把學生交給學校價值最大化的學校進行培養，受教育者也樂意接受教育或再教育，就會給學校產生正面社會效應和經濟效應。
（三）學生行政管理的力度，校風校紀或學風端正的學校，其學生能陽光燦爛下茁壯成長，有較強的約束自我行為能力，對人生觀價值取向和世界觀的改造有一個正確的認識，在社會上能樹立一個良好的學校形象。
（四）學生親自參與社會實踐而實現的自身價值，也是學校價值最大化學校商譽無形資產的重要因素之一，當學生在某一國度，某一地區，某一部門，某一崗位，某一職業上有所創造，有所發明、有所建樹時，既是對學生本人自身價值的實現，同時也是對學校價值的實現，以及對所在單位部門價值的再實現，達到「精忠報國」的目的。
隨著當代科學技術的發展，新的經濟增長點變得越來越依靠國民教育、依靠科學技術，依靠科技資訊，並轉化成生產力，
學校教育管理包括哪些方面？
3樓：河傳楊穎
學校教育管理分為以下4個方面：
1、過程管理
教學過程是根據一定的社會要求與教學目的和學生身心發展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學生、教學內容和手段等要素構成。教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內容和手段是教學過程的客觀因素。
2、業務管理
教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。
3、質量管理
教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。
4、監控管理
教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。所謂教學質量監控，就是根據課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和資料，發現教學中存在的問題。
教育科研
1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，並能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少於15節。
2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。
3、每週三第七節課為教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，並作好記錄。
4、各教研組每週按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。
5、教研組每月開展一次教研活動，每期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研**、教案設計、案例分析或經驗總結。
衛生制度
一、愛清潔講衛生
是中華民族的傳統美德，是精神文明的具體表現。全體師生員工必須養成良好的衛生習慣，做到：不隨地吐痰、不亂丟紙屑果皮、不亂倒垃圾，不隨地大小便、不亂塗亂畫。
二、衛生工作
實行包乾負責，落實到班到人。包乾區堅持一天兩掃制度，保持經常性的乾淨、整潔。
三、辦公室衛生工作
堅持值日生制度，保持五潔二齊，即：地面潔、牆壁四周潔、門窗潔、黑板潔、課桌椅潔；書本教具放整齊，清潔工具放整齊。定期進行大掃除。
四、食堂衛生
做到灶具、碗筷、桌面、地面、牆壁清潔乾淨無汙跡。食堂工作人員必須持衛生健康證上崗，生熟食品分開，把好食物進口關。在校用餐學生不準亂倒剩菜和殘渣。
每天對餐具進行消毒，對食品進行48小時留樣，並作好記錄。每日清潔餐桌。
為什麼說學校教育在人的發展中起主導作用
3 高頻考點學校教育在人的發展中起主導作用的原因 原因如下 1 學校教育是社會環境中的一個重要組成部分，它是一個特殊的環境，是按照人的身心發展這種特殊需要而組織起來的環境。與遺傳素質 環境 指家庭和兒童生活周圍的社會環境 相比，教育在青少年兒童的身心發展中起主導作用。2 教育在人的身心發展中起主導作...
發展中的寶坻 調查報告
寶地 寶坻，歷史悠久 物阜民豐，素有 冀東大邑 和 京東第一集 的美稱，全區總面積 1450 平方公里，人口 65 萬。面對環渤海經濟圈的崛起 京津都市聯合擴張和天津濱海新區發展提速，寶坻正釋放著巨大的潛能。寶坻土地資源極為豐富，境內地勢平坦，現有土地面積 8.6 萬公頃，並存有大量的可開 墾利用的...
創新在企業發展中的作用，創新對企業發展能夠起到什麼作用？
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 技術創新可以提高產品競爭力，提高市場佔有率，品牌創新，可以拓展新市場，體制創新，可以完善管理結構，方便運作，營銷創新可以開啟市場，佔有市場，等等 技術創新使產品進一步提升，大大提高產品竟爭力。管理創新使企業得到規範化管理從而提高工作效率鹹少不必要成本開支。讓員...