1樓：匿名使用者
5、蘋果裡的五角星
一、教材解讀：
這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發現傳給「我」的事，告訴人們：創造力**於打破常規的思維方式。
學情分析：
二、教學要求：
情義目標：懂得人的創造力**於打破常規的思維方式，樹立創造意識，激發創造潛能。
認知目標：學會本課生字，理解詞語，會用「清晰、魅力」造句。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、課時安排：2課時
第一課時：初讀課文，瞭解課文大致內容，學習字詞。
第二課時：從小男孩的舉措中體會什麼叫創造，受到感染，啟迪。
第一課時
一、匯入新課。
1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什麼故事呢？是關於韓國三星集團創始人李秉哲的故事。
在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學學賣報的過程？
2、你們想知道李秉哲是怎麼賣報紙的嗎？
兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什麼與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而並不急於收受報款，等手上報紙沒了，他再一一**報款。
同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這後一個報童不僅在車站贏得了更大一塊「蛋糕」——成為國際知名大企業的老總，他就是韓國三星集團的創始人李秉哲。
3、從這個故事中你發現什麼？（老師為什麼先講這個故事？）
4、揭示課題，解題激趣。
板書課題。
課題中的五角星為什麼要加引號？
二、初讀課文
1、請同學們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍後，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。
（生自由閱讀課文）
2、請說出你們還不能理解的問題
如：一般人為什麼不攔腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發現的？
作者為什麼要寫這篇文章？「這鮮為人知的圖案竟有那麼大的魅力」這句話，是什麼意思？「是的，如果你想知道什麼叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
」為什麼說換一種切蘋果的方法，就能理解了創造力？
……能提出問題也是一種學習方式。愛因斯坦說：「提出問題比解決問題更重要。」你知道這是為什麼嗎？
（思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們去解決問題。）
3、問題暫時留到下節討論。先說說你讀後知道了什麼？（能說出課文主要內容。）
（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發現傳給「我」。他的切法是攔腰切蘋果。）
4、這件事為什麼給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。
三、作業：
1、練習朗讀課文。
2、思考提出的問題。回家操作：用不同的方法切蘋果，看看能發現些什麼。
第二課時
一、檢查複習
1、聽寫詞語。
2、說說課文主要講了一件什麼事。
二、彙報交流。
說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什麼？
四、學文探索，體會何謂創造。
1、一般人是怎樣切的？理解 循規蹈矩
2、課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去
（1）演示一下切法。
（2）由此產生了怎樣的圖案？理解 橫切面 果然
3、一般人為什麼不攔腰切呢？你想過沒有？（思維定勢作用 或是出於方便 出於公平 想不到切蘋果還需要創造性思維 ）
4、「這鮮為人知的圖案竟有那麼大的魅力」這句話，是什麼意思？ 理解 「魅力」。文中指什麼？ （小男孩的喜悅，傳遞祕密的遠。）
5、「是的，如果你想知道什麼叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。」為什麼說換一種切蘋果的方法，就能理解了創造力？
（所謂創造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發現新祕密。自己尋找出解決問題的辦法。有時需要自己提出問題等。）
6、出示名言警句
（1）、 好奇心是學者的第一美德。——（居里夫人）
（2）、 我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對白晝習以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入 ——（羅日•傑斯特文）
（3）、健康的好奇心會幫助你消除無知。
7、 說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什麼。安排練筆。寫一寫，再交流。
8、把你感悟最深的語句多讀幾遍（最後一節），建議背一背。
五、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、用下列詞語造句。
清晰：_________
魅力：_________
學了課文，你想探索什麼？（想知道第一個發現這祕密的人是誰嗎？還想探索其他嗎？）
板書設計：
蘋果裡的五角星
攔腰切下去--------發現五角星
換一種切蘋果的方法-----這叫創造力
《蘋果裡的五角星》這篇短文給了你什麼啟示
2樓：匿名使用者
《蘋果裡的五角星》這篇短文啟示我們：
在我們的生活中，在我們的身邊，有許許多神奇的、未經發現的事物，我們要有一雙善於發現的眼睛去觀察，去思考。很多時候，我們要打破常規，用創新、發現的角度去觀察。
就比如說牛頓發現地球引力。地球的引力是一直存在的，我們一直在享受的這種引力，但是我們卻從來沒有思考過。而牛頓正是從蘋果落地這一現象思考：
蘋果為什麼朝下面落，而不是往上飛呢？從而發現的地球的引力。
資料拓展：
五角星是指一種有五隻尖角、並以五條直線畫成的星星圖形。
最早對五角星的使用被發現在兩河流域文明的文獻資料裡，表示一些極像pentemychos的東西。代表五個星球:木星、水星、火星、土星和金星。
五角星具有"勝利"的含義。因此，被很多國家的軍隊作為軍官(尤其是高階軍官)的軍銜標誌使用。也常常運用在旗幟上。
3樓：lilian的鮮花店
啟示：要善於觀察，善於發現，不要總是循規蹈矩地去做一件事情，並且要敢於打破常規的思維方式。
4樓：無影丿風
《蘋果裡的五角星》給我的啟示:不要總是去循規蹈矩的做一件事。要打破常規，這樣，你就可以發現許多奇妙之處。
在生活中，想事情時要換一個角度去想，就能得到不一樣的結果。
5樓：有點雲飛
蘋果裡的五角星給我帶來的啟示是:創造力**於打破常規的思維方式，所以我們要善於觀察，善於發現，不要總是循規蹈矩的做一件事。
6樓：匿名使用者
在生活中要善於觀察、發現，不要總是循規蹈矩的做一件事情，而且要敢於打破常規，換一種思維方式。
7樓：匿名使用者
要善於觀察，善於思考，善於發現，要有一雙會發現的眼睛，要打破常規去觀察。
8樓：匿名使用者
我們要擁有好奇心，不要循規蹈矩的去做某事，要敢於打破常規的方式。
9樓：博士自殺
要善於觀察,處處留心每一地方
10樓：匿名使用者
要善於觀察，勤于思考，才能有所發現。?
11樓：匿名使用者
啟示1《蘋果裡的五角星》這篇課文告訴我們什麼是創造力，從而以小見大，指創造力**於打破常規的思維方式。
啟示2《蘋果裡的五角星》這篇課文告訴我們要打破常規，不循規蹈矩，往往能收穫意外的驚喜。
12樓：匿名使用者
創造力**打破常規的思維方式。
13樓：匿名使用者
創造力是**於打破常規的思維方式
金橋小學的答案
14樓：小檸
要打破常規，善於發現。
15樓：匿名使用者
創造力**於打破常規的思維方法。
16樓：匿名使用者
創造裡**於打破常規的方式。
17樓：
創造力**於打破常規。
18樓：王12121212王
**之':，，，，。。。1霸王子睿
19樓：落葉飄靈
要善於觀察，做生活中的有心人
20樓：匿名使用者
打廣告太讓人腐乳肉人
21樓：王士珍
孤**婦空調都有溪洛渡咻咻咻的一口咬定款可以大快朵頤的一款卡地亞都可以看到一點都可以大快朵頤**太辛苦辛苦太開心太想看看想一想哭又哭又笑又想哭又笑又笑著起來我吧真的！孤獨終老一生都要經歷的一切我會更難過！孤**婦?、雨來不下那麼的好朋友就是這麼給力呢、雨來不下那麼的好朋友就是這麼給力呢、你說什麼我要的都可以看到了不一樣哦、你說什麼我要的都可以看到了不後付費佛山天就發現人生又是如何提升就趕快學習一件事痛哭失聲太節省時間
蘋果裡的五角星全文
這是發生在美國人迪 恩 帕金斯身上的故事。有一天，他的兒子從幼兒園回來，興奮地像他彙報學到的新東西。兒子鄭重其事的拿來一把水果刀和一支蘋果，說 您知道蘋果裡面藏著什麼？做父親的不以為然 除了果核還有什麼？這時，兒子便把蘋果切成兩半。眾所周知，通常的切法是從蘋果頸部的凸出切到底部的凹處，而他的兒子卻橫...
O57五角星，五角星最大是這時O是
因為餘數五角星小於除數5，所以五角星最大是 4 5，被除數 除數5x商7 餘數最大是4 5x7 4 39 o 5 7.五角星，五角星最大是 4 這時o是 39 在算式 8 6中,最小是 這時 是 根據餘數必須小於除數，所以除數五角星最小是7，這時被除數是 7 8 6 62 餘數小於除數，最小是7.當...
五角星的角分別是幾度,五角星的五個角分別是幾度？
首先可以把五角星分成五個相同的等腰直接三角和一個正五邊形 已知正無邊形每個角都是108 則等腰直角三角形的下面的兩個相等的角為72 則上面的那個角 180 72 72 36 五角星的五個頂角各是36 五角星的歷史含義 在古代希臘，人們用一個大圓裡的五角星中，站著一個 大字形 的健美的男子的圖案，代表...