1樓：八牛木容山人
不會怎麼樣，只能從事具體的工作，不能從事教育工作。
2樓：匿名使用者
大多並殲數同學在高三複習的時候會把大部分時間和精力放在學的比較好的科目上，希望自己能夠在好的科目上成績更為突出。但是仔細想想，就算某一科取得了滿分，最多也只能提升二三十分，而付出的努力相對來說就得非常老昌大才行。如果是學的不好的，平時多加努力，提升侍蔽扒空間要比學的好的科目大很多，也不用把大部分時間和精力都放在某一科，同時也能兼顧背的科目。
所以高三複習的時候一定不能放棄任何一科，想要提高總體成績就得從所有科目下手，重點放在某一科上面效果是微乎其微的。
【求助】辯論賽：大學生應該注重理論學校還是社會實踐。
3樓：我是辯論賽啊
正方:大學生應該注重理論學習
一. 請問正方選手，在義大利都靈大學校門口有一座雕鷹，它為了實現飛遍全世界的遠大理想，苦練各種飛行本領，卻忘了如何覓食的技巧，結果只活了五天就餓死。它的餓死在告誡我們大學生不應活在象牙塔裡，一味學習，應更注重社會實踐，與社會接軌，瞭解社會變化，否則何以立足社會，不是嘛？
二.請問正方選手，我們的成長是一步一步向前的，這是不可抗拒的，今天的努力與付出是為了明天的幸福，而如今社會變幻莫測，唯有時刻接軌，我們的下一站是社會，這不正說明我們更應該注重社會實踐，才不會被社會所遺忘，才可以做的更好，不是嗎？
現在很多在校大學生為解決「工作經驗」的就業門檻，利用自己學習的時間參加社會實踐，急功近利、盲目追求實踐經驗，既浪費了大量寶貴的學習時間、導致學業荒廢和專業不精，也沒有從中獲得我們最需要的那種應用知識的實踐能力，而且和用人單位要求的工作經驗相差甚遠。
我們承認對當代大學生而言理論知識和社會實踐都很重要，但在大學生時間、精力都有限的條件下，我們必須選擇最有利於提升自己成長的方式。大學生的首要任務是為今後發展作充分的積累和沉澱，而且從人才發展的長遠角度看，系統學習理論知識的機會要遠比工作獲得實踐經驗的機會更加稀缺。如果大學生本末倒置，不能充分利用稀缺資源，我們從經濟學上說，這樣低效率的投入也不會得到高效率的產出。
現在我們看社會需要什麼樣的大學生，其實社會並沒有要求大學生有更多的實踐經驗，畢竟這是大學生的特點之一，社會希望大學生能擁有豐富系統的理論知識而不是「書到用時方恨少」。而且我們知道社會要進步，和諧是最佳狀態，什麼是和諧，古人云「君君臣臣父父子子」，當然現在沒有君臣了，可只有人才各司其職、各盡其能，社會才能和諧發展。
1、在校學習是一個知識積累和技能培養的過程，人類文明發展史告訴我們，社會發展本質是知識積累的過程，不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。沒有知識的豐富積累無法為社會提供最基本最持久的動力，作為大學生的我們不就更應該注重在校學習了嗎？而且，大學的理論學習不僅為我們構建知識結構，同時理論可以指導實踐，要是沒有理論的支援，一味的做也只是瞎忙。
余文森教授不也曾說過：「拒絕理論，就是拒絕進步，就會在低層次上重複。」如果我們要突破自我，有一個質的飛躍，要用先進的理論指導自己，指導自己的實踐，達到提高的目的，因此在校學習到的理論具有更深遠的影響。
2、對於「更應該注重」並不是在兩者時間或量上的區別，更在於學校的理論學習對日後工作的重要性和必要性，而是在科技發展日新月異的今天，應用領域裡很多看似高深的技術在幾年後就會被新的技術或工具取代，但對基礎知識的學習才可以是終身受用的。如果沒有打下好的基礎，大學生們也很難真的理解高深的應用技術。
3、大學生在校學習的方式各種各樣，經驗的獲得也有很多種方式，但沒有理論支援所獲得的社會實踐經驗是表面上的、膚淺的。可是在校學習期間，我們可以通過講座等活動得到更多的知識、經驗等，在講座中我們有機會與來自各行各業的人接觸，從他們那裡聽到許多在校園裡接觸不
大學生暑期實習報告&調查報告專題實習證明金融專業法律專業土木工程專業機電專業
到的事情，分享他專家學者們潛心研究的成果，聆聽他們的觀點和見解，通過這樣的方式，我們能夠在有限的時間內，學到更多的經驗。
4、大學生在校學習，學的不只是理論知識，還有對問題的看法、態度以及應對的思維方向等綜合素質能力，看「大學」的歷史淵源，無論是柏拉圖在雅典附近開設學院，還是中國自汗開始設立的「太學」，核心任務都是育人傳道。大學任務究竟是什麼，其實古人早已有論：「大學之道在明德。
」即大學生通過在校學習提高綜合素質能力。
人的實踐不同於動物的本能活動，實踐需要以正確的理論作為先導，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐。在科學技術高速發展的現時代，理論對實踐的導向、**、促進作用變得越來越重要。
一、國家為什麼重視教育？而為什麼學生不直接去社會上實踐而來學校上學呢？
就是因為國家注意到學習理論的重要性，學習理論知識，它可以幫助一個國家從無到有，從貧弱到富強。難道這還不能夠體現出學習的重要性嗎？
二、假如去修建一棟帝王大夏的時候，你能夠直接從建第二層建起嗎？那是不可能的事，就正如學習是實踐的基礎和基石一般，沒有足夠的理論知識，根本就不能夠將實踐發揮到極限，最後就只會像12級颱風一樣，強勁有餘，而後勁不足。（俗稱快槍手。
） 所以，學習比實踐更重要。 第一，大學生所處階段的特殊性決定了大學生的理論知識比實踐能力更重要。人生的每個階段都有其特殊的使命和責任，正如對於一個一兩歲的嬰幼兒來說，學習說話和走路時遠比學習就餐禮儀重要德奪的事。
同樣的道理，對於大學生來說，在大學階段，學習理論知識是遠比掌握實踐能力更重要的事。大學生與中專生比較，最大的優勢與競爭力在於它有一個足夠長的大學階段來學習理論知識，這樣以後參加工作潛力更大，後勁更足。而大學生與已參加工作之人比較，最大的特殊在於大學生工作是畢業以後的事，身於象牙塔之中，理應把學好紮實的理論知識作為重中之重。
如果在這個階段就一味重實踐輕理論學習，則猶如未建地基就平地起高樓，即使蓋得又快又高，終也難免坍塌的命運。
第二，從理論知識與實踐能力的兩者關係來看，理論知識，尤其是大學階段學習的系統的理論知識，制約著大學生目前及未來實踐能力的提高。古語有云：「求木之長者，必固其根本。
欲流之遠者，必浚其源泉。」理論知識具有根源性，是實踐能力的基礎。沒有理論知識的支撐，實踐能力只能是無本之末，無源之流。
一味注重實踐技能，縱然可以成就一大群高階技工，卻無法誕生高階工程師，更何談諾貝爾獎。
第三，從高等教育的目標來看，紮實的理論知識學習才是人文素養的重要**。所謂大學之道，在明明德。除了積累知識，提高人文素養也是大學學習的應有之意，而且是重中之重。
一個文藝編導的學生，他可以將拍片技能學得爛熟於心，推拉搖移樣樣精通，可是最後是什麼決定他拍得**的厚度？是什麼決定**的文化內涵？是拍片學生的人文素養。
可見，理論知識決定了大學生的高度，深度，廣度，自然比一兩項的實踐技能重要的多。
今天，我們不是說實踐能力不重要，也決不是鼓勵大家成為空有理論無實踐能力的書呆子，只是處於大學這個特定階段，作為大學生這一特殊群體，理論知識的確而且應該比實踐能力更重要
4樓：秉燭求學
大學，首先要明白你真正想要什麼？找一個時間，靜靜地坐下來，拿起你的紙筆，一步一步來做（僅供參考，儘量去細化）：第一步：
開始編織、規劃你的大學生涯，包括你想做的、你想成為的、你想達到的；第二步：根據你所寫的，預期希望達成的時限；第三步：選出在這一階段裡對你最重要的幾個目標（2-4個即可）；第四步：
列出你目前已有的各種重要的條件、資源，以及還需要獲取的資源；第五步：寫下要達成這些目標，你本身所具有的條件、優勢；第六步：針對自己的重要目標(2-4個)，訂出實現它們的每一步驟；第七步：
為自己找一些值得效法的模範；第八步：為自己選擇或創造一個適當的環境；第九步：經常反省所做的結果。
做好之後，在落實的過程中經常拿出來看看，你會慢慢發現你的一些驚人改變。
大學的學習：大學相對較自由，時間寬裕，在學習上老師是不會過多的干預你的，主要是自學。先給自己定定目標，把時間階段性、有條不紊的細化，高效的利用有限的時間。
知道自己要做什麼，這才能很好地去實行。
自學是寬泛的，各種學科、書籍、資源都可以成為你的學習範圍，圖書館將會是一個你長時間奮戰的地方。為了汲取大量的知識，必須要提高看書效率，學會快速閱讀。快速閱讀是一種高效的閱讀和學習方法，快速閱讀不僅體現在閱讀速度是上（幫你節約閱讀、學習、複習時間），更有利於你抓住文章脈絡和重點幫助理解和記憶，活躍思維。
快速閱讀的具體練習見 《精英特全腦速讀記憶軟體》。用軟體每天堅持練習一個多小時，不影響其他安排，一個月的時間就可以提高閱讀速度5、6倍，相應的記憶、理解力，注意力，思維等方面的能力也能得到相應的提高，建議你去練習一下。
另外，就是一個堅持的問題了，堅持一天容易，一個星期有點難度，一個月、一年或這個大學階段就不容易了。所以，養成一個好習慣，堅持學習，莫要荒廢青春。
5樓：操楚藩香
另一方的論點是大學生不應該注重廣度，還是大學生應該注重深度。樓主發帖資訊量太小了。
辯論：大學生社會實踐比書本知識更重要
6樓：匿名使用者
1.實踐和學習同樣是很
重要，但現實社會中，往往體現出的是才華和能力，而學習是很難鍛煉出來的，只有在實踐中去總結經驗，所以，實踐比學習更重要！
舉個簡單的例子：一個優秀的辯論手是學習理論知識學出來的呢還是在實踐中鍛煉出來的呢？很顯然：實踐更鍛鍊意志和能力，因此充分證明了實踐比學習更重要！！
2.學以致用（1）
學生在學習中積累了很多語文知識、名言名句，只會用於答題做試卷，沒有考慮和嘗試過把它們用到語言表達交流的實際中去。這和我們的考試內容和老師的重視程度有很大的關係。必須看到在高考中，這些知識都是有很明確的答題點的，所以學生普遍認為只是答題中需要這些，在日常生活中，是沒有必要運用的。
我們老師在教學中，不能只注意到學生的積累，只要求其對文言文名句或者古典詩詞的簡單識記，而應更多注重學生對所學知識的內化，在日常教學中教師要積極引導學生對積累的知識進行應用拓展。比如：根據所積累的知識，教師在課堂上創設情景教學，讓學生體會應用的妙處；強調語言表達交流水平與答題相比，前者更為實用，更顯其文學素養。
3.學以致用（2）
學以致用，這是我國古代教育的一個重要思想，也是中國人務實的一個表現。反思我們的語文教育， 學以致用的思想卻沒有能夠很好的體現出來。我們在語文課堂上所教 的內容，一旦迴歸到生活中，學生就不知如何操作，比如應用文的寫作。
當然，我們的學生「積累了很多語文知識、名言名句，只會用於答題做試卷，沒有考慮和嘗試過把它們用到語言表達交流的實際中去。」這種問題就更為突出，分析原因有許多，但是根本一點就是對語文知識的應用能力不強。如何來改變，從而提高學生的應用能力呢？
我們有以下的幾點思考與嘗試：
（1）改變學生語文學習只是為了應付考試的思想，圍繞課文 內容，進行語言應用。在一般的學生看來，語文的學習重點是背誦課文，這種思想使他們產生一種錯覺，我只要背會課文，我就算語文學習好了，至於象閱讀、寫作這些，只是運氣。至於說，日常的應用，更是自己的事，與學習語文沒多大的關係，中國人誰不會說漢語，學習說話，天下第一大笑話。
針對這一問題，我們在教學中，強化語言應用，把學習的文章，通過複述，提問等形式，開展教學，同時結合文章背景，讓學生通過採訪家長的形式，來了解課文以外的內容，一舉兩得，強化語言應用能力。
（2）通過寫作來強化語文知識的掌握。在教學中，我們有意識的讓學生去引用課文中的詩句、段落，來作為自己的文章論據，為自己文章增色。對學生認為富有哲理意味的句子，作為寫作訓練的話題，來使學生課文內容，強化表達，使作文教學與語文知識積累相結合。
（3）通過做學習總結，來激發學生的積累。我們在講授完課文內容後，通過一兩個問題的設定，來讓學生總結課堂中學習的知識。在每學期結束時，讓學生做自我總結，寫學期結束時的感想，強化語文與生活的聯絡。
總之，語文中的應用與拓展，發現與創新，必須圍繞課堂來進行，這樣避免了「應用與拓展，發現與創新」中的盲目性，其次還要建立課堂與生活的聯絡，讓語文真正的走向生活。
想從事人事專員工作，卻沒有工作經驗，難以有面試機會，就算有了也要有經驗的，請問我應該怎麼辦
我覺得做什麼工作不重要，重要的是怎樣通過工作完成積累，成功向自己自想要的事業邁進 有經驗的也是從沒經驗過來的，沒事就說以前幹過 面試的時候就和應聘的多聊 沒事上網查查資料 保險什麼的加一個當地的社保群 不會就問 其他的都是幹幾天就好了 就說有，幹半天就有了經驗了，另外，網上搜集點資料，應對面試。一 ...
形容別人過分自戀卻沒有資本的句子
世上最悽絕的距離是兩個人本來距離很遠，互不相識，忽然有一天，他們相識，相愛，距離變得很近。然後有一天,不再相愛了，本來很近的兩個人，變得很遠，甚至比以前更遠。形容資本的句子 解答可以寫句子 現在的人要想創業，首先要有一定的資本。當你要求別人這樣那樣的時候,想想你有什麼資本。形容別人自戀，經典的話 1...
有沒有完美的愛情，沒有完整的愛情，卻沒有完美的愛情？
不要渴望尋找 一個完美的人 你完美嗎 你要不完美 你配得上完美的人嗎 不要試圖去 尋找一個完美的人 因為在完美的人身邊 你是多餘的 對完美的個體來說 你是多餘的 所以愛情不是 你和一個完美的人相愛了 愛情是愛了你之後 他才完美了 完美的愛情在於兩個人的相互理解，同時兩個人的性格應符合太極理論，那麼兩...