1樓：阿沾
1、竹節人沒頭沒腦地對打，不知疲倦，也永不倒下。
2、就是當一個「鬥士」的線被卡住時，「鬥士」顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子淨捱揍。
3、挖空心思給竹節人制作**，創造名號，使竹節人顯得更加神氣威武。
4、還有同學別出心裁，想要技高一籌，發明了橡皮腦袋和紙盜甲，卻弄巧成拙，這樣的竹節人中看不中用，反而不敵對手。
5、同學們在大規模的、熱烈的搏鬥中人迷，忘記上課。
擴充套件資料
本文通過對制竹節人、鬥竹節人以及老師沒收竹節人卻也自己偷偷玩竹節人的敘述與描寫，表現了童年遊戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時抒發了對老師的親近與理解，字裡 行間流露出簡易的物質能帶來心靈快樂與滿足的感情。
老師沒收竹節人，表現出老師不苟言笑、威嚴無比的形象。與後文老師玩竹節人形成強烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內心，活潑親切的形象。
竹節人受到老師的青睞側面烘托出這個遊戲的有趣，表達了「我們」內心的喜悅、滿足與自豪，竹節人和老師共同構成了「我」對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。
2樓：使用者名稱用
本文通過對制竹節人、鬥竹節人以及老師沒收竹節人卻也自己偷偷玩竹節人的敘述與描寫，表現了童年遊戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時抒發了對老師的親近與理解，字裡 行間流露出簡易的物質能帶來心靈快樂與滿足的感情。
3樓：yiyo粉少
首先,是竹節人沒頭沒腦地對打,不知疲倦,也永不倒下。(簡單的玩法折射 出的是單的愛與純潔無瑕的樂。)
其次,就是當一個「鬥士」的線被卡住時,「鬥士」顯出一副呆頭呆腦的傻樣子,挺著肚子淨捱揍
竹節人這一課閱覽課文標出有樂趣的一段說說了,在**去在**說說你是通過什
4樓：失而復得的嚮往
你好！竹節這一課第二部分(3-19小節):描寫了製作竹節人、鬥竹節人的過程和樂趣，表現出孩子們對自制竹節人的自豪、對鬥竹節人的痴迷。
體現了「我們」對竹節人的喜愛之情。（兩個竹節人）沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。」「有時其中一個的線卡住了，那『鬥士』便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子淨捱揍。
」「沒頭沒腦」「呆頭呆腦」，不揚的竹節人被安上各種裝飾，手上繫上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱『齊天小聖』，四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上，神氣！祝你生活愉快！
5樓：匿名使用者
給竹節人加裝飾，玩竹節人的痴迷和即便知道真相也樂在其中的開心
6樓：匿名使用者
傻傻傻傻傻傻傻傻傻傻傻傻傻傻傻傻傻傻傻傻傻傻傻傻傻傻
竹節人給作者帶來了無線樂趣,哪種玩具給你帶來了什麼樂趣,你是怎麼玩的,說一
7樓：課文你來說
我小時來
候最喜歡做的玩具是火箭。自
做火bai箭的材料很簡單：卡du紙、剪刀、粘膠和畫筆就zhi可以了。首先，dao用卡紙做好一個大的圓柱形，再做個火箭頭，用粘膠固定好。
然後，用卡紙捲成四個小的圓柱形，用粘膠固定在大的圓柱形下部。最後，在火箭上畫上國旗、小人……並寫上「神舟七號」四個大字。這樣小火箭就基本做好了。
看著自己動手做成的玩具，心裡總是美滋滋的。小火箭似乎也總能看出我的心思，彷彿在對我說：「小同學，要努力學習哦，等你掌握了真正的本領，才能去探尋宇宙的神祕。
」每做完一艘火箭，我都會更努力地學習，因為我要實現自己的夢想。
讀課文片段想一想作者是從哪幾個方面來寫玩竹節人給我們帶來的樂趣的請分條寫一寫
8樓：課文你來說
1）做竹節人
2）玩竹節人
3）竹節人被沒收後發現老師也愛玩竹節人。
9樓：魔法名字不顯示
作者是從以下幾個方面來寫玩竹節人給我們帶來的樂趣：
1、怎樣玩竹節人
2、加工竹節人3、上課還想著鬥竹節人
在竹節人這一課中傳統玩具給人帶來的樂趣是什麼書上的原文。
10樓：課文你來說
我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風靡全班，以至全校。
竹節人這篇課文全文圍繞哪個詞來寫這篇課文的?
11樓：魔法名字不顯示
竹節人這篇課文全文圍繞（樂趣）這個詞來寫
《竹節人》是一篇散文，共29個自然段，以回憶性的文筆通過對「做竹節人，鬥竹節人」的過程與感受描寫，表達了對童年生活的回憶與眷戀。
12樓：钀屽洟綰糕潳
玩...
做...
沒收...
老師玩...
（...是竹節人的意思哦）
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