1樓：百度文庫精選
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原發布者:龍源期刊網
[中圖分類號]：h19 ;[文獻標識碼]：a[文章編號]：1002-2139（2015）-33--01一、漢語言文學專業建設的時代背景
當今社會在不斷地變化、發展，隨之，我們的漢語言文學專業也需要不斷地改變、發展。只有這樣，漢語言文學專業的學生才能緊隨時代的步伐，更好地為社會的進步貢獻出自己作為這樣一位專業的學子所應貢獻的力量。也只有這樣，漢語言文學專業才能繼續散發出青春與活力。
追溯漢語言文學專業建設的時代背景，早在中國古代漢語言文學專業的建設就已經經歷了一個不斷改進，不斷髮展的過程，而時至今日，社會的進步更加需要我們打破傳統的漢語言文學專業教育模式，更新教育理念，倡導將知識轉化為能力，注重專業特色的建設。
二、漢語言文學專業特色建設思路
（一）調整課程體系
教學資源的配置是有導向的，這個導向便是當今漢語言文學專業的培養目標。傳統的漢語言文學專業傾向於專業基礎課的基本知識點講授，但隨著當今社會經濟、政治的發展，必然會引起上層建築的變動，而教育體系改革又是上層建築改革中不可或缺的一環。因此，傳統的漢語言文學專業培養目標就應調整為以培養學生聽、說、讀、寫以及分析、解決問題的思維能力。
與此同時，當今社會還需要中文系的學生具備極強的
2樓：科學普及交流
主要是要進行實踐。
參加工作，或社會實踐活動，就能把知識轉化成能力了。
3樓：匿名使用者
學習知識的能力，和運用知識的能力是截然不同的。
前者強調的是要靜，後者強調的是要動。
經歷的多了，被罵的多了，運用知識的能力也就強化了
怎樣將 知識轉化為能力。
4樓：百度文庫精選
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[中圖分類號]：h19 ;[文獻標識碼]：a[文章編號]：1002-2139（2015）-33--01一、漢語言文學專業建設的時代背景
當今社會在不斷地變化、發展，隨之，我們的漢語言文學專業也需要不斷地改變、發展。只有這樣，漢語言文學專業的學生才能緊隨時代的步伐，更好地為社會的進步貢獻出自己作為這樣一位專業的學子所應貢獻的力量。也只有這樣，漢語言文學專業才能繼續散發出青春與活力。
追溯漢語言文學專業建設的時代背景，早在中國古代漢語言文學專業的建設就已經經歷了一個不斷改進，不斷髮展的過程，而時至今日，社會的進步更加需要我們打破傳統的漢語言文學專業教育模式，更新教育理念，倡導將知識轉化為能力，注重專業特色的建設。
二、漢語言文學專業特色建設思路
（一）調整課程體系
教學資源的配置是有導向的，這個導向便是當今漢語言文學專業的培養目標。傳統的漢語言文學專業傾向於專業基礎課的基本知識點講授，但隨著當今社會經濟、政治的發展，必然會引起上層建築的變動，而教育體系改革又是上層建築改革中不可或缺的一環。因此，傳統的漢語言文學專業培養目標就應調整為以培養學生聽、說、讀、寫以及分析、解決問題的思維能力。
與此同時，當今社會還需要中文系的學生具備極強的
如何才能將知識轉化為能力呢？
如何將理論知識轉化為實際能力
5樓：翰林學庫
這個是我前一段時間想的一個課題的,查詢了將近一週的資料,經過了一個晚上的總結寫出這點東西的.與大家分享,下一個課題是關於想像力和創造力文章.
有句話說的好,資料資料不加以整理，就不能成為資訊；資訊不加以分析，就不能成為知識；知識不用智慧加以應用，就不能成為能力。說實話這個課題實在是不好寫的呀,不知道從什麼地方切入較好的.有一天看了一篇文章給我靈感.
美國心理學家布魯姆在學習目標分類中將學習水平分為六級：（1）知識（識記）：能事實性地回憶。
（2）領會：理解的最低水平，提供理解的證據和運用資訊的能力。（3）運用：
能將習得的材料運用於新具體環境，運用代表高水平的理解。（4）分析：能將整體材料分解成構成部分，區分和領會各部分之間的相互關係。
（5）綜合：能將各部分組成一個新的整體，產生新的模式或結構。（6）評價：
對材料的內在標準和外在標準作價值的判斷。這是最高水平的認知學習的結果。原來大家把問題都想複雜了,知識到一般運用中間只是有個領會.
舉個例子比如說語文吧,上學的時候一直都是學怎麼樣去分析文章的,但是實際上大家真的就會寫文章了嗎?直接跳過運用就分析文章了!不過也不是不用去分析、綜合、評價，我們要注意的是它們的排列順序就行了。
能力的獲得主要靠實踐的磨鍊、經驗的積累，生活經歷越曲折，閱歷越豐富，能力就越強。能力**於生活。因為經常去做、去嘗試，結果能力就越來越強。
人的能力就是在實踐中鍛煉出來的。那麼知識、領會和運用三者之間的關係應是怎麼樣呢？
知識，自己認為有用的，更重要的是要見多識廣。認真學習書本上的知識，掌握基本概念、原理、觀點和結論。許多理論上不懂的東西，在動手過程中都會慢慢被理解、消化。
理解而不會運用，其實不是真正的理解，理解了而且會運用了，那才是真正的理解。運用可以促進理解，而且是一種更高層次的理解。運用還能有效地促進積累。
運用，經常不斷地練習，才能靈活運用（領會原來的基礎上，適當變更問題的提法）的。不斷地吸收，不斷地積累，不斷地運用，周而復始，日積月累，從而使自己的理解和運用能力不斷得到提高。通過模仿或創造性地運用課文中的理論知識，來提高運用的能力。
分析和綜合，不只使學生從事物中看到更多的東西，而且要培養其把握各種事物特徵的能力。不只使學生懂得分析、綜合、抽象、概括，而且要培養其從各個角度看問題的能力。不只使學生能按既定方案操作，而且要培養其不斷提出新的合理方案的能力。
個案分析，可以鍛鍊的綜合運用能力。
能力增長的途徑，處理問題時多去思考，而且儘量要打破常規，多接觸事務！要多思考、多比較，用心體會，多嘗試把所學的書本知識應用於工作實際；認真及時地總結經驗和心得，尤其是對實習中遇到的問題，要多分析、多請教，找出問題的癥結所在，並努力克服，不斷提高。平時多注意與不同型別的人交流，多讀書看報，多動手做事，並注意培養自己的修養水平。
根據心理學家的研究，智力技能和動作技能在獲得的途徑上是一致的，必須依靠個體反覆多次的練習。靠分析規律、講解要領有一定的效果，但真正要形成技能還得靠學習者自身反覆的練習，而且必須保證一定的訓練量。
如何將理論知識轉化為實際能力，吸收新知不只是記憶與背詠，納入知識庫之中也不是簡單地拿來與放入，這是需要一套有效得學習方法與經過大量的練習。利用問題解決的機會，來進行學習。許多人往往為了把事情做得更好，反而遲遲不敢著手去做。
他們為了追求每件事的「完美」，反而一件事也無法完成。先做個計劃，要馬上行動的計劃。而且訂好後就一定要去做，在做中檢驗、改進、思考理論知識，行得通的計劃就繼續做下去，不行的就淘汰，再想新的辦法，再行動。
行動、改正、嘗試，如果你嘗試的某些事情有用，就保留下來，沒有用的就改正，或是嘗試別的事。書本要自己看，看不懂的就努力去理解，還不懂就去問知道的人。有方法比沒有方法只是效率提高了！
並不是轉眼就把知識學好了.實踐是檢驗你學習到的知識，把知識昇華為能力。
關鍵字見多識廣，知識系統性
反覆用，分清共性和個性來
多問為什麼，找尋根源
舉一反三，從各個角度思考
閱讀與思考並在，思考能提高一個人對問題的理解能力，可以把書本知識轉化為自己的知識從而更好的應用；現代人讀書，更應該注重理論與實踐相結合，書本知識和實際能力的轉換。不能為讀書而讀書。讀書的目的不是為了炫耀，而是為了增長才幹，提高技能，轉化為實際能力，獲得儘可能多的成果。
如何把知識轉化為能力
6樓：千古情愫
經常會有這樣的情況：一個人在我們面前口若懸河地無所不談，並且還持有個人的不少獨特見解，這個時候，我們就會由衷地感嘆，他太有知識了；還有一種情況是，當一個人告訴我們，他畢業名牌大學，碩士或者是博士學歷的時候，我們同樣也會在內心發出感慨，這個人真厲害學歷很高！這些現象在我們當今的社會中隨處可見，我們在頭腦裡也已經固化了這麼一種思維模式，總是覺得這樣的人是有知識的，同時也會在思維中自然地進入另一個邏輯有知識的人就是有才華的人，有才華的人等於有才能(技能)（技能是指專業性解決問題的技術效能力，而才能就是指能有效運用相關知識解決問題的能力）的人，初看這樣的邏輯似乎沒什麼問題，但事實上我們的思維已經出現了錯誤，有知識的人可以是有才華（知識的表達能力）的人，但未必就是有才能或者技能的人，如果你把知識等同於才能和技能，那麼你很可悲，因為你太容易被忽悠，卻很難識別真正的人才，因為有的人知識豐富卻無法轉化為技能，有的人知識不多，但運用知識的能力很強，而在企業管理和市場營銷中，我們需要的是真正的人才，而真正的人才就是既具備淵博的知識，同時又能有效將知識轉化為技能的人！
那麼如何才能將知識轉化為有效的技能呢？
知識：尚未產生價值的客觀資訊
知識的作用毋庸置疑，我們習慣上的理解也總是覺得知識越多越好，所以才有了很多人在不斷的補課和埋頭的進修，有的人甚至花了多年的時間就為了考一張大學文憑，有的人一味地想多學點東西，希望自己能掌握更多的知識，或者最好將自己打造成一個全才，這從現象來看是好事，畢竟作為一個社會人，能都掌握幾門學科的知識總是好的，所謂以備不時之需嘛。但是，如果我們能深入瞭解知識的本質之後再來看知識本身，我們就會發現事實並非如我們想象的那樣。讓我們來解剖一下知識的概念。
知識知識，就是認識世界的客觀資訊，譬如，當你第一次接觸一種全新的電子裝置時，你肯定不知道它是什麼東西？派什麼用途？直到你看到這個裝置的說明書或者有人告訴你，這種有**顯示螢幕，有打字鍵盤的的電子裝置叫＂電腦，那麼，讓你知道這個電子裝置叫電腦的的資訊就是知識，再譬如，你原來只是學中文的，並不知道工商管理是怎麼一回事，直到你多完了mba，你才明白工商管理的原理，那麼這個讀書的過程就是你接受這些讓你知道工商管理原理並如何運用的資訊過程，也就是說你的頭腦裡裝入了這些讓你懂得工商管理學原理的客觀資訊，但你究竟具備不具備運用這些客觀資訊解決企業管理問題的能力，是需要進一步實踐來證明的，你所掌握的這些資訊再豐富也不能證明你有解決工商管理中各類難題的能力，這就是知識的侷限。
一句話，知識就是客觀的資訊，知識本身不具有價值，只有當你運用自己掌握的知識解決了一個難題，那麼這個知識就有了價值，如果這個難題本身是一個非常大的難題，解決之後又能給自己和社會乃至全世界帶來巨大影響的，那麼這個知識的價值就被最大化了。
在現行的教育體系下，我們從小學讀到大學，我們的教育機構和我們的父母們總是在告訴我們，這個是什麼樣的，那個是什麼樣的，物理是怎麼一回事，化學又是什麼原理；世界是什麼樣的？宇宙是什麼樣的，我們的大腦也如同一部具有龐大記憶體的照相機，不斷地攝入我們接受的資訊，然後儲存在大腦中，以備不時之需。而我們自身也把自己當成一塊巨大的海綿，不斷地吸收這些知識。
使得我們的大腦中的資訊越來越多越來越多
教育機構從來不會教我們的學生如何將這些知識轉化為技能，甚至可以毫不誇張的說，學校裡的老師們，幾乎都是習慣於拷貝教學課本，然後傳聲筒般，將課本上的文字通過某些解釋或實驗傳遞給我們的學生，如果某個老師教課的時候生動化一點，可能我們吸收的效果會好一點，但如果只是機械的傳聲筒老師，那麼我們的學生會可憐地少吸收很多知識。這種教育體系下的學生，難怪除了那些有戰略遠見的跨國大公司會錄取一些應屆畢業生外，一般的企業大多不願意接納剛畢業的學生，他們更願意招聘一些有社會實踐或者行業工作經驗的熟手。因為這些剛畢業的學生，必須要經過大半年（有的週期甚至更長）的培養和訓練才能為企業分解部分工作。
經驗：一種效用有限的知識和技能
上面講到了，企業在錄用新員工的時候，往往會將注意力集中在招聘有經驗的人才上，在企業的用人邏輯中，有經驗的人才企業投入的教育培養成本就低，產生價值效用的時間也就更快，這是一種有用的資源，而沒有經驗的新員工，企業要為之投入教育和培養成本，為企業創造效用價值的時間則會更長。我們不難看出，經驗在這裡被企業看成是一種有價值的資源，所以經驗有時候是一種技能，有時候卻只是一種知識，也就是尚未產生價值的客觀資訊。那麼在什麼情況下的經驗是可以成為技能，在什麼狀態下經驗只能成為客觀的資訊呢？
這一點其實很好理解，有兩種情況會使我們引以為豪的經驗成為一種客觀資訊般的知識，一是經驗遭遇了跨行業的難題，這個時候你的經驗就派不上用途了，如同儲存在頭腦
如何將手裡資源轉化成客戶，如何將word 文稿，列印成手卡
答覆 做市場營銷提出這幾個問題怎麼解答？1 如何挖掘潛在客戶資源？2 如何維穩客戶關係，並開發新客戶？3 如何提升銷售業績？4 如何進行產品市場推廣？做市場營銷解決這幾個問題分析如下？1 作為客戶資源，能夠進一步挖掘客戶潛力的優勢，以進行營銷資源整合，以規劃市場營銷目標，以優化營銷資源合理配置，以深...
如何將經濟學知識轉化為職業能力,如何將經濟學知識轉化為職業能力
經濟學的知識更多的是對生活的幫助，巨集觀上可以推斷世界經濟走勢，產業發展，投資決策，能夠利用經濟學知識判斷社會發展，順應潮流，必然能夠成為人生贏家 凡是正確的知識都必須轉化為能力，能力必須用正確的知識來豐富和指導。用一句話來說，正確的知識通過能力的訓練可以轉化為能力，能力又可以豐富正確的知識，二者結...
怎樣用簡單C語言將A轉化成a，C語言 如何把A Z轉換成1 26？輸入一個字母 輸出一個數字。
最簡單的方法就是 char c a 32 void main char c a 32 printf c c c getch 擴充套件資料算術運算子 用於各類數值運算。包括加 減 乘 除 求餘 或稱模運算，自增 自減 共七種。關係運算子 用於比較運算。包括大於 小於 等於 大於等於 小於等於 和不等於...