1樓：百度使用者
在小學生老師教科書裡 ，改後的《一幅畫像》
2樓：匿名使用者
從用詞的準確性和把不正確的標點符號修改了
《那片綠綠的爬山虎》中葉老先生給肖復興修改作文的三個方面：()。
3樓：匿名使用者
課文以《那片綠綠的爬山虎》為題,用借景抒情的表達方式表達了作者對葉老先生由衷的感激於欽佩之情.文章通過兩次具體描寫葉老家院子裡那片綠綠的爬山虎,情景交融,讓人不禁發出景美人更美的感嘆!作者把自己的情感蘊含在這綠綠的爬山虎之中.
葉老先生對我的作文做了哪些修改
肖復興(《那片綠綠的爬山虎》)葉聖陶給我修改作文，我翻開看愣住的原因
4樓：匿名使用者
因為上面有著葉聖陶先生的親筆修改，非常詳細，一位作家竟然為一位學生這麼精心的修改，所以使我翻開看愣住了
5樓：閩南寶貝
因為葉聖陶先生竟然修改一位學生的作文修改的這麼仔細，太不可思議了
6樓：匿名使用者
因為葉老先生修改的很仔細，在課文中有的句子就表現出來了。
如：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動後增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。所以我翻開後一下子愣住了。
7樓：匿名使用者
因為葉聖陶先生這樣的大作家居然為一位渺小的初中生修改作文，從中體會到葉老先生的認真，細心。
8樓：匿名使用者
因為一個作家為他精心認真的修改
9樓：匿名使用者
因為上面有紅的圈、直線、曲線、鉤，密密麻麻，所以愣住了。
《那片綠綠的爬山虎》一文中葉老先生認為我的作文寫得怎麼樣
10樓：匿名使用者
寫了葉老為蕭復興修改作文和邀請蕭復興做客兩件事,但卻以爬山虎為題,文章還有描寫爬山虎的句子,寓意深刻,給四年級孩子走進文字增加了難度.
正如葉老先生說過「學生猶如有機的種子,本身具有萌發生長的機能,只要給它適宜的培育和護理,就能自然而然地長成佳谷、好樹、美花.」鑑於文字雖然重在敘事,但是有一些句子寓意深刻.這些句子恰恰就是引領學生走進「葉老先生」為文為人的世界中去的文眼.
為了理解這些含義深刻的句子,首先引導學生理解敘事部分的內容,因為有了感情的沉澱,形成自己閱讀文字的體驗後,才能水到渠成地理解描寫爬山虎句子中的深刻含義,緩緩地走進「葉老先生」的為文為人的世界.
11樓：雲南萬通汽修學校
我認為寫得不錯哦，加油加油加油
《那片綠綠的爬山虎》這篇課文主要寫了葉老先生關心「我」的這兩件事，第一件： ；第二件: .
12樓：匿名使用者
你好，很高興回答你的問題
第一件是【葉聖陶先生給「我」批改作文】
第二件是【葉聖陶先生請「我」到他家做客】
那片綠綠的爬山虎表達了作者什麼之情
13樓：韓琴
《那片綠綠的爬山虎》表達了作者對葉老先生由衷的感激與欽佩之情，同時通過對葉老先生的欽佩來表示對自己未來寫作的嚮往之情。
《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復興在2023年為了紀念葉聖陶先生寫的回憶文章，回憶2023年葉聖陶先生給「我」批改作文，並請「我」到他家做客，葉聖陶給肖復興修改作文，讓肖復興感到作家就是逐字逐句的修改作文，葉聖陶的教導讓肖復興時刻銘記在心，使「我」受益匪淺的成長經歷。
課文以《那片綠綠的爬山虎》為題，用借景抒情的表達方式，通過這件事讚揚了葉老先生平易近人的人品和一絲不苟、認真嚴肅的工作態度，文章通過兩次具體描寫葉老家院子裡那片綠綠的爬山虎，情景交融，讓人不禁發出景美人更美的感嘆！作者把自己的情感蘊含在這綠綠的爬山虎之中。
擴充套件資料
《那片綠綠的爬山虎》是按事情發展的順序，以爬山虎為線索記敘的。共分為三部分，第一部分（第1～6自然段）：「我」的一篇作文獲了獎，受到葉老的修改，「我」很高興。
第二部分（第7～9自然段）：暑假的一天，葉老邀請「我」到他家做客。第三部分（第10自然段）：
通過與葉老先生的接觸，使「我」受益匪淺。
課文以《那片綠綠的爬山虎》為題，但是並沒有過多的句子去描寫爬山虎。文中寫了「葉老為我修改作文」和「葉老請我去他家做客」兩件事。
因為「我」的作文寫得親切自然，葉老批改「我」的作文因而對「我」有所瞭解，才請「我」去他家做客。「我」見到那片綠綠的爬上虎，葉老的教導使「我」懂得了應該怎樣做人，怎樣作文。時間已過去將近30年了，但當時的情境如在眼前。
一想起葉聖陶先生就彷彿又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。
這些事情都給肖復興留下了深刻的印象，作者說「在我的眼前，那片綠綠的爬山虎總是那麼綠著。」與題目呼應，含蓄的寫出了15歲那年夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉聖陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進。
14樓：因你而美麗
用借景抒情的表達方式表達了作者對葉老先生由衷的感激於欽佩之情。文章通過兩次具體描寫葉老家院子裡那片綠綠的爬山虎，情景交融，讓人不禁發出景美人更美的感嘆！通過對葉老先生的欽佩來表示對自己未來寫作的嚮往之情。
那篇綠綠的爬山虎的葉那片綠綠的爬山虎文章先生是怎樣修改肖復興的文章
15樓：匿名使用者
又一個春天到了，我搬往了新家，新家的窗戶口，早沒了那片綠綠的爬山虎，眼前空蕩蕩的，不禁悵然若失。爬山虎陪伴的日子一頁頁在我眼前清晰呈現……
讀小學時，愛坐在靠窗的書桌前看書、寫作業，週末的日子聽著不遠的一所中學傳來的**聲，偶爾抬頭看看窗外，看看那片爬山虎。爬山虎的藤蔓在牆上繞了一圈又一圈，碩大的葉子層層疊疊。起風了，那葉子依次騰翻著，整齊地跳躍著，是碧綠的波浪，是爬山虎的海洋！
偶爾一兩隻小貓滾過，嬌小的身影互相追跑，爬山虎溫柔地拍打著它們，拍打著它們稚嫩的童年，為它們撐起碧綠的傘蓋。這時，靜下心來，你就能聽到一種聲的湧動，呼--"呼--"，這不是秋風掃落葉的寂寥，不是小溪流跳過石頭的歡快呼--呼--，低沉，卻又活潑。啊，那是爬山虎的海洋，是海洋的波浪，是波浪的隆隆！
每當夜深人靜，水一樣的天上垂落著幾顆星星，周圍一片漆黑，我卻還能感受到爬山虎的存在，白天的隆隆聲沒有退，在這樣的夜裡，反倒更響亮了。是誰，亮開了樓下人家的大燈，燈光透過一棵高大的玉蘭樹落在爬山虎上，跌落出班駁的影子。偶爾撲稜一聲，一隻麻雀來訪，銜上一顆爬山虎的小漿果，又一揚翅，掠過燈光，飛向了遠處。
這一切，你能感受到麼？爬山虎呀，整個夜晚都在大聲地讚美它！
春天又來了，一年就是這麼的快。麻雀們又聚在了爬山虎下，吱喳著找食吃，看著它們玲瓏的個兒，我也在為褪去了冬裝的爬山虎高興，可不，你看那葉子，翠綠欲滴，滿是生機與活力！
可我沒想到我和爬山虎會有分別的一天。一個傍晚，放學回來，爸爸興沖沖地告訴我："孩子，我們明天就要走啦！
到**去？我的血液似乎停止了流動，周圍靜悄悄的，一絲風也沒有。
去新家呀，南湖那兒我們有了一套新房子。
…… 這個晚上異常寂靜，異常寒冷。忽然一陣大風，爬山虎的葉子開始嘩啦啦地響，聲音是那麼急促。我流淚了，拉起那把舊的提琴，為爬山虎獻上最後一首《友誼地久天長》。
苦澀的淚，無盡的淚，伴著那悽婉的琴聲飛往天際，打溼了星星的夢，月亮傷心地躲進雲裡，爬山虎沒有聲音。
那一年，我和爬山虎都長大了一歲。
《那片綠綠的爬山虎》。文中也表達了作者會永遠銘記葉老的教誨是
從這些事中看出葉老先生對寫作，認真 嚴謹一絲不苟 對人，熱情 平易近人，關心下一代。那片綠綠的爬山虎表達了作者什麼之情 那片綠綠的爬山虎 表達了作者對葉老先生由衷的感激與欽佩之情，同時通過對葉老先生的欽佩來表示對自己未來寫作的嚮往之情。那片綠綠的爬山虎 是作家肖復興在1992年為了紀念葉聖陶先生寫的...
課文那片綠綠的爬山虎這作品評語體現了葉老師什麼樣的人
這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉聖陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉聖陶先生給 我 批改作文，並請 我 到他家做客，使 我 受益匪淺的成長經歷，體現了葉聖陶先生對文一絲不苟 對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。那片綠綠的爬山虎可以看出葉聖陶老師是一位什麼的人 葉聖陶老師是一位平易近人 認...
四年級語文第26課那片綠綠的爬山虎一課中慶幸l指的是什麼
一天，臨近傍晚，兩腿似灌鉛撐著沉重軀體的我在繼續艱難的尋找中攀爬上這座高樓林立的城市的某一幢的高點。背後，是還沒開始就已結束的冰冷，是毫無商量的砰然關門聲，眼前是在混亂漫卷的灰色雲堆裡被撕裂成一灘破碎雞蛋樣的彤紅夕陽。在夕陽和樓房上的地帶除了芸芸眾生的糟雜蠕動和密密麻麻參差不齊的混凝土建築外 小學四...