1樓：冰夏
《落花生》一課的作者許地山，他的筆名是落花生。這篇課文運用了運用借物喻人的寫法，給我們講了做人的道理：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。
這是一篇敘事散文，全文圍繞「種花生——收花生——吃花生——議花生」來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。散文描述了一家人收穫花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。
《落花生》一文運用對話寫人記事。在平淡如水的記敘中，蘊涵了殷殷的深情。在家人的閒談中流露出的一種樸素的思想，卻可以使人們站得更高，望得更遠，引起遐想和深思。
擴充套件資料
作者簡介：
許地山（2023年2月3日－2023年8月4日），男，名贊堃，字地山，筆名落花生，籍貫廣東揭陽，生於臺灣一個愛國志士家庭。
許地山一生創作的文學作品多以閩、臺、粵和東南亞、印度為背景，主要著作有《危巢墜簡》；譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等。
創作背景：
許地山生逢甲午戰敗中被割讓給日本的臺灣變亂時期，父親當時率部奮力抵抗日侵，不敵而敗，年幼的許地山卻對這份國恨家仇感到了刻骨銘心的痛，之後隨父親遷居回大陸福建。
19歲時，家境拮据，許地山開始自謀生活。21歲那年由於家道貧苦，不得不赴離家甚遠的緬甸仰光任教， 在仰光的三年時間裡，遠離親人和故鄉的許地山，經歷了種種艱辛。
2023年「五四」運動爆發，正在燕京大學讀書的許地山寫文章、開會、演講，在示威遊行中衝鋒在前，不畏強幕，成為反帝反封建的先鋒戰士。2023年的「五四」時期，是「人的自覺」和「個性解放」的時代。
2樓：程樓主
許地山 落華生 借物喻人 有用 只講體面而對別人沒有好處
3樓：我也交了訂金
作者許地山筆名落華生借物喻人的手法人要作有用的人不要做對別人沒好處的人
4樓：我愛越前龍雅
許地山，筆名-落花生，記述，有用的人，只講體面而對別人沒有好處的人
5樓：陛下藥不能停
許地山，筆名 落華生
落花生的作者是誰？筆名是什麼？著名的作品有什麼什麼？
6樓：匿名使用者
作者許地山筆名落華生(落花生別名許地山散文菁華集)，(2023年~1941)出生於臺灣，是一位愛國人士，畢業於燕京大學著名作品有命命鳥，落花生等
7樓：匿名使用者
作者許地山，筆名落華生
8樓：匿名使用者
許地山，落華生。可以了。
9樓：bd自由的魚
巜落花生》這一篇課文的作者是許地山
10樓：匿名使用者
老舍和許地山都寫過《落花生》
許地山的筆名也叫落花生
你想知道哪個
11樓：匿名使用者
落花生作者許地山，名贊堃，字地山，筆名落華生、落花生著作書目
語體文法大綱 1921，生活
《綴網勞蛛》（（短篇**集）1925，商務《商人婦》（短篇**集）呵住，1925，商務相關著作
《空山靈雨》（散文集）1925，商務
《換巢鸞鳳》
《無法投遞之郵件》（散文集）1925，北京文化學社《印度文學》（論著）1930，商務
《解放者》（短篇**集）1933，北平星雲堂書店《道教史》（上冊，論著）1934，商務
《春桃》（短篇**集）1935，生活
《落花生創作選》（短篇**、散文）1936，上海仿古書屋《扶箕迷信的研究》 1941，商務
《螢燈》（童話故事）1941，香港進步教育出版社《許地山語文論集》 1941，香港新文學學會《國粹與國學》（論著）1946，商務
《雜感集 》1946，商務
《危巢墜簡》（短篇**集）1947，商務
《許地山選集》（短篇**、散文集）1951，開明《許地山選集》（短篇**、散文等合集）1952，人文《佛藏子目引得》（上中下冊）彙編，1923，燕大圖書館編纂處《落花生達衷集》 編纂，1931，商務
[翻譯書目] 孟加拉民間故事 印度戴博訶利著，1929，商務二十夜間 英國貝恩編，1955，作家
大陽底下降 英國貝恩編，1956，作家
《落花生》（被選入人教版五年級上冊第15課）主要著作有《危巢墜簡》、《空山靈雨》、《道教史》、《達衷集》、《印度文學》；譯著有《二十夜問》、《太陽底下降》、《孟加拉民間故事》等
12樓：27永遠的櫻草花
《落花生》的作者是許地山，筆名落華生、落花生（古時「華」同「花」，所以也叫落花生），一生著作頗多，有《空山靈雨》、《落花生》，《綴網勞蛛》等。
13樓：耀
落花生的作者是許地山，筆名落華生。著名作品有《落花生》。
落花生一課的作者是誰作者在這邊課文中運用了什麼吧寫法
14樓：沐雨蕭蕭
填空：《落花生》一課的作者是（許地山），
作者在這篇課文中運用了（借物喻人）的寫法。
《落花生》的作者是
有個散文叫《落花生》，作者是誰？
15樓：匿名使用者
散文《落花生》的作者是許地山。
這篇散文是借物喻人，借物喻理，該篇出自他的散文集《空山靈雨》，該文集既是他對社會人生的思考，雖然故事簡單，情節單一，甚至全篇充滿對話，但是從語言中可以看到作家的思考和哲理意味。
16樓：悠久
作者的散文「落花生」山應許之地。
文章的借款於優力的問題，他的散文集，空山靈雨「的文章，文集是他的思想對社會生活的故事，雖然是簡單的，單一的情節，甚至在整章的對話，但作家的思想和理念，你可以看到從語言。
17樓：秋後陽光
許地山，筆名：落華生，小學的內容吧？
18樓：匿名使用者
作者許地山
課文詳見
作者詳見
落花生的預習 5
19樓：匿名使用者
花生具有默默無聞，無私奉獻的品質，雖然外表不美麗不漂亮，但是很有用。
20樓：更漂漂
《落花生》教學設計
【學習目標】
1．學會本課六個生字，正確讀寫「居然」、「榨油」、「便宜」、「愛慕」、「體面」、「吩咐」「分辨」等詞語。
2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3．理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
【課前準備】
1．學生蒐集作者和有關落花生的資料，教師準備關於落花生的課件。
2．準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞
【教學過程】
第一課時
↘解題匯入
1．齊讀課題，你知道「落花生」是什麼意思嗎？你是怎麼知道的？
2．出示落花生的**，教師補充講解花生為什麼叫做「落花生」。
3．本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什麼取這個筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
↘初讀課文，整體感知
（1）自主識字：
1．小聲讀課文，畫出生字新詞
2．指名讀課文，全班正音。（如，「空地」的「空」讀四聲kòng，「吩咐」的「咐」和「便宜」的「宜」 在文中讀輕聲。）
3．拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，並展示自己的學法）
4．在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什麼方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）
（2）讀順課文，感知文字內容
1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）
2．由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。
3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些瞭解？
↘默讀課文，理清思路
1．課文主要寫了一件什麼事？請大家默讀課文之後用自己的話說一說。
2．本文是按什麼順序寫的？你準備怎樣給本文分段，為什麼？（討論並明確分段）
↘佈置作業
熟讀課文，抄寫生字、新詞
第二課時
↘回憶課文內容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞「落花生」寫了哪些內容？
↘ 細讀課文、突破重難點
默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學生髮言情況相機引導）
1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學生抓住「居然」讀出一家人收穫花生的意外、欣喜
2．充分讀書、突破重難點：
（1）自由讀、指名讀出花生的好處。
（2）學生根據收集的課外資料補充花生的好處。
（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
① 填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學自由讀之後填表）
花生 桃、石榴、蘋果
位置 埋在地裡 高高地掛在枝頭
外表 矮矮地長 鮮紅嫩綠
印象 挖起來才知道 一見就生愛慕之心
② 出示花生和桃、石榴、蘋果的**，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生
③ 指名讀，評讀：你覺得他讀得怎麼樣？或者通過他的朗讀你感受到什麼？
④ 再次讀，看看你對花生又有什麼新的認識？（引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默
默地為人類奉獻）
（4）對比讀句子，體會父親對我們的希望
「那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。」
「那麼，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。」 （兩句話意思不一樣，「只」是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦幹、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人）
（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來讚美花生，讚美像花生一樣有用的人。
「我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（ ）。我讚美花生，我更要讚美（ ）。」
↘召開小辯論會，張顯學生個性
在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什麼？
↘總結全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。
許地山這樣說，也是這樣做的，他長大後埋頭苦幹，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：
「我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。」
21樓：匿名使用者
臧克家的名篇《有的人》，就是一首能使大家經久難忘的好詩。這首寫於一九四九年十一月一日，是紀念魯迅逝世十三週年有感而作。感從何來？
當時新中國剛剛成立一個月。一方面是「騎在人民頭上」的人已被人民推翻，另一面是從舊中國進入新中國的各色人等還不免帶著舊社會的階級和思想烙印。魯迅式的「有的人」固然很多，而處於對立面的「有的人」卻也不少。
詩人面對現實，回憶魯迅生前和逝世以來的社會狀況，有感而作此詩。此詩不僅反映了生活真實，也表現了詩人的思想傾向，因此，這是一首真實性與傾向性相統一的抒情詩。
詩的第一節指出當今之世有兩種截然相反的人：一種人「雖生如死」，另一種人「雖死猶生」。「雖死猶生」的人，自然是指當時被紀念的魯迅，是對「永垂不朽」的魯迅的歌頌；但是，作為典型形象看，也不是單指魯迅，同時還暗示著與魯迅品質相同的許多人。
至於作為對立面的「雖生如死」的人，當然指壞人。這節四行詩，兩句話，是全詩的總帽，統帥全篇，雖通俗易懂，但容量很大，概括力極強，耐人尋味，今人猛省！
接著三節（即詩的第
二、三、四節），把「雖生如死」的人和「雖死猶生」的人從三個方面作了對比：比形象、比思想、比情操。從形象看，「騎在人民頭上」的人，雖然昂首挺腰，自詡「偉大」，實際上是藐小的：
而「給人民當牛馬」的人，儘管俯下身子，毫不顯眼，卻是偉大的。這四行詩，是從魯迅《自嘲》一詩中的「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」一聯生發出來的。詩人發展了魯迅的思想和詩意，形象的對立性更加突出、鮮明。
再從思想看，那些「雖生如死」的人總是想「不朽」，「要把名刻入石頭」，為自己樹碑立傳。而那些「雖死猶生」的人，卻情願充當無名的野草。它們憎惡把野草當作裝飾品的「地面」，時刻等待地下的火山噴薄而出，燒盡「地面」上的野草、喬木，直到「無可朽腐」，大家同歸於盡。
這一節是根據魯迅《野草·題辭》中的「我自愛的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下執行，奔突；熔岩一旦噴出，將燒盡一切野草，以至喬木，於是並且無可朽腐」幾句話寫成。寫《野草》和《野草·題辭》時的魯迅，正處於思想「彷徨」時期，他曾經坦率承認他當時還沒有找到革命的道路，但他對於騎在人民頭上的反動派卻是痛恨，不共戴天的，因而表現了「時日曷喪，予及汝偕亡」的徹底犧牲精神。
最後從情操看，那些「雖生如死」的人，「他活著別人就不能活」，是十分卑鄙、醜惡的。而那些「雖死猶生」的人，「他活著為了多數人更好地活」，情操是非常崇高、美好的。
詩的第二、
三、四等三節是緊接詩的第一節進行構思的。詩人不是為了歌頌魯迅而歌頌魯迅，而是在歌頌魯迅的同時，也歌頌與魯迅品質相同的人，而且譴責那些自吹自擂比人民群眾「偉大」，要為自己樹碑立傳、不讓別人活下去的人。這樣一個對照，比單純誆歌魯迅更加顯示出詩的思想的廣度與深度。
最後三節（第
五、六、七節）詩，詩人抓住頭一節詩所說的兩種人同人民群眾的關係，指出他們不同的命運、不同的影響和不同的下場，也就是指出他們各自不同的前途。這三節詩是
二、三、四等三節詩的邏輯發展。第五節詩仍然從對立的形象著眼。那些「騎在人民頭上的」自詡「偉大」的人終歸被人民所推翻，從高高在上的地方摔了下來，不僅藐小，而且將從地球上消失；至於那些「給人民作牛馬」的人，卻被人民永遠緬懷他們「俯首甘為孺子牛」的光輝形象。
第六節則是寫出兩種不同的主觀思想得到兩種不同的客觀效果：那些想為自己樹碑傳的人，他們的「名字比屍首爛得更早」；而那些「情願作野草」的人，卻是「野火燒不盡，春風吹又生」。野草一年一度地生長，他們也一年一度地永遠為人民所懷念。
魯迅是如此，和魯迅品質相同的人也是如此。最後一節寫出不同的情操，不同的報應。善有善報，惡有惡報，不是不報，時候未到。
那班「他活著別人就不能活的人」，是決沒有好下場的人，只要時候一到，他們的下場就會讓大家看到。至於那些「他活著為了多數人更好地活著的人」，人民群眾會把他抬舉得很高。魯迅就是這樣的人的代表。
落花生這一課中有實用詞語嗎,落花生這一課中有實用一個詞語嗎
課文中用的是 有用 一詞 落花生這一課的所有重點詞語解釋 落花生 詞語解釋 開闢 開拓發展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來。翻地 用工具把土翻鬆。居然 表示出乎意料 竟然。收穫 農作物成熟時，收取果實。也用來比喻心得 戰果，課文中指前者。吩咐 口頭指派或命令。榨 翹舌音 zh 第四聲，防止讀成第二...
用翠竹仿寫落花生一課作文
蠟燭是什麼？蠟燭是人們生活中的一顆小沙粒，蠟燭是一種平凡而偉大的力量。蠟燭在黑暗的時候燃起，在光明的時候熄滅，似乎太微不足道了。可是，我要為無私的蠟燭唱一支讚歌。蠟燭的一生很平淡，白的 紅的，五顏六色的，頭上豎起一個羊角辮。生命就從羊角辮上開始。漸漸地，火苗吞沒了羊角辮，開始熔化蠟燭的身體。滴滴蠟珠...
落花生這一課父親拿花生與什麼比較
落花生這一課復父親拿花生與桃子制 石榴 蘋果bai對比，揭示花生的最可du 貴的品質。zhi 落花生 散dao文是中國現代作家許地山的作品。這是一篇敘事散文，全文圍繞 種花生 收花生 吃花生 議花生 來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。散文描述了一家人收穫花生的情景，通過談論花...