1樓：哥♀寂寞
我知道 北師版 ：可能是山東
2樓：匿名使用者
你說的這些都是小版本，長春版和教科版是東北地區的，北師版山東有用的
哪幾個地區小學語文是使用北師大版？
3樓：乖……敏
河南有的地區也有用的。
希望地點說的具體一點。
還有黑龍江、也是部分學校用北師大的。
4樓：柚子小夏
陝西渭南臨渭區，我們這隻有這個區用的是北師大的教材
5樓：欣玥兒de小屋
都江堰 四川應該都是把
小學語文課本有幾個版本
6樓：邂逅瑞雪
目前在中國大陸各地使用的小學語文教材有人教版、蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版、西師版、語文版等多套教材。
擴充套件資料：
小學語文教材，新中國成立後，隨著時代的變化，小學語文教材也不斷修訂。有些教材的使用時間較長，但也有些教材比較「短命」，沒有經歷一個完整的小學週期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材編出來以後並未使用。
人教版在低年級著眼於對學生進行全面的語文啟蒙教育，中、高年級則致力於全面提高學生的語文素養。在編排上，避免煩瑣，簡化頭緒，突出重點，加強整合。從一年級下冊開始，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。
每冊設八個專題，分為八組。每個專題內涵都比較寬泛，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
蘇教版經教育部核准，江蘇教育出版社於2023年初啟動了與課程標準配套的義務教育小學語文實驗教科書的編寫工作。2023年秋，該教科書開始在全國12個國家級課程改革實驗區試用。
北師大版是北京師範大學出版社出版的小學語文實驗教科書是以《語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的。其中一年級上冊已用於首批國家課程改革實驗中。與傳統教科書相比，本冊選編了更多的「新」篇目，目的是希望使學生更有興趣地學習語文。
湘教版是湖南教育出版社根據《義務教育語文課程標準》(實驗稿)編寫的《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(1～2年級)，已由全國中小學教材審定委員會初審通過，於2023年下期進入實驗區。
西師版《義務教育課程標準實驗教科書語文》是依據《全日制義務教育語文課程標準》，經國家規劃，並由全國中小學教材審定委員會初審通過的教科書。它是在教育部「基礎教育課程改革與發展實驗研究」課題成果的基礎上，經過教改實驗和調查研究編寫而成的。
鄂教版於2023年，鄂教版語文實驗教科書的立項申請獲得全國中小學教材審定委員會批准，正式進入編寫階段。2023年5月，鄂教版語文實驗教科書
一、二年級，
七、八年級經全國中小學教材審定委員會審定通過，並從當年秋季開始在省內部分試驗區使用。
語文版小學課標語文a版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為a版。語文版小學課標語文s版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編，因十二省編委會打頭字母是s,故稱s版。
7樓：╰丫伊琳
有：人教課標版
蘇教國標版
人教大綱版
北師大版
浙教義務版
西師大版
滬教版語文s版
冀教版鄂教版
教科版長春版
語文a版
湘教版北京版 等等
8樓：匿名使用者
有：人教課標版
蘇教國標版
北師大版
浙教義務版
西師大版
滬教版語文s版
冀教版鄂教版
教科版長春版
湘教版北京版
9樓：匿名使用者
很多版本。。。
用得最多的是人教版，人民教育出版社的
還有就是，看你是哪個省的，由省級出的書有什麼蘇教版，冀教版，湘教版等等
鄉鎮地區主要是語文s版
10樓：袁春風
有湘教版 蘇教版 人教版等很多版本。主要看您是哪個省哪個地區，還有書上也會標明版本。
11樓：丶獨醉嫵媚
人教課標版/蘇教版/人教大綱版/北師大版/浙教義務版/西師大版滬教版/語文s版/冀教版/鄂教版/教科版/長春版/語文a版/湘教版/北京版 /等等
12樓：灰原小盆友
最受認可的有三種：人教版、北師大版、蘇教版
13樓：匿名使用者
目前語文教材版本較多，各省都有自己的版本，用的較多的大體是：人教版、北師大版、蘇教版、教科版。
14樓：匿名使用者
版本很多，一般都用人教！蘇教和語文版也用的多！
15樓：匿名使用者
新課標人教版、蘇教版、語文a版、語文s版，我知道的有這幾種
16樓：敦義小學楊海清
人教課標版
蘇教國標版
北師大版
浙教義務版
教科版長春版
17樓：匿名使用者
湘教版 冀教版 人民版
18樓：松鼠
地區不同用的教材不同，學制也不樣 像煙臺用的是魯教版的五四學制的課文字
19樓：匿名使用者
據我所知，有人教版、蘇教版、北師大版、西師大版、語文a版、語文s版、冀教版、湘版、浙教版、滬教版、教科版、鄂教版、北京版
20樓：佳茗在側
一般般是蘇教版、人教版啥的，不過今天還看到了一個龍教版？
21樓：薛晉萍愛寶貝
版本多了去了，選擇蘇教版和人教版的居多，但也有的學校，特別是私立學校所選擇的版本一般和你所在的區域版本不一致。
22樓：腦筋抽風
有人教版、蘇教版。大多數學校用的是人教版教材！
23樓：匿名使用者
應該有兩個版本，一個是人教版，一個是蘇教版。
24樓：歡戀心
人教 湘教 教科 蘇教 北師大 長春
25樓：匿名使用者
每個地區和省份用的是不一樣的
26樓：草芽尖尖
多多啊，搞得俺們都暈了！
中國小學語文教材共計幾個版本？
27樓：匿名使用者
人教版 語文a版 湘教版 長春版 蘇教版 語文s版 鄂教版第十一冊 教科版 冀教版 西師大版 滬教版 人教版 魯教版 北師大版 浙教版
28樓：匿名使用者
我只教過：人教版和北師大版兩個版本的，其他什麼蘇教版還有什麼的也不大清楚。
29樓：匿名使用者
太多了，現在全國通用的主要是人教版、北師大版、蘇教版、冀教版
還有很多是和自己的地區情況自己編輯的
30樓：相濡以沫
人教版 語文a版 湘教版 蘇教版 語文s版 鄂教版第十一冊 教科版 冀教版 西師大版 滬教版 人教版
31樓：匿名使用者
你只要查一下課程改革了多少次就知道了，這個我也不清楚。
32樓：匿名使用者
人教版，北師大版，人教實驗版，蘇教版，是現在用的比較多的！
33樓：匿名使用者
人教版、北師大版、蘇教版、粵教版
34樓：會刊小語教學
全國推廣最多是要數人教版、蘇教版，別的版本大多是區域用的多。
35樓：果可火
各省都有各自的版本啊
36樓：匿名使用者
人教版 北師大版 主要就這兩個，其它是是各省自己用的
現在使用的小學語文教材有多少個版本的？
37樓：周雲芝
有 人教課標版 蘇教國標版 北師大版 人教大綱版 浙教義務版 西師大版 滬教版 語文s版 冀教版 鄂教版 教科版 長春版 語文a版 湘教版 北京版
38樓：╰☆☆匿名
人教版、唐山版、河大版、蘇教、語文出版社、冀教版、國標版、北師大
39樓：陌路梨花緩緩開
適應不同地區不同教育水平
小學語文教師用的教材都有什麼
40樓：留下一片林
小學語文教材的版本有很多，全國各地選用的小學語文教材也五花八門，就是同一個省，在不同的城市都可能選用了幾種版本的語文教材。
主要的版本有：
人教版課標本版
語文a版
湘教版長春版
蘇教版國標本
語文s版
鄂教版教科版
冀教版西師大版
滬教版北京版
魯教版北師大版浙教版
小學語文課本有人教版和什麼版本
41樓：
有：人教課標版 蘇教國標版 人教大綱版 北師大版 浙教義務版 西師大版 滬教版 語文s版 冀教版 鄂教版 教科版 長春版 語文a版 湘教版 北京版 等等
小學語文教材 北師大版和人教版有什麼區別
42樓：匿名使用者
(一) 編寫理念的比較
1.人教版:人教版教科書小學「語文綜合性學習」 領域的編寫在 遵循語文學習規律和兒童身心發展規律、完成各階段目標的前提 下，力求抓住重點，在內容和形式上倡導簡約。
系統的綜合性學習 共有15 次，主要安排在中年級之後，且不設定過多的條條框框， 對教師和學生開展活動留下充足的開發和選擇空間。從中培養學生 的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文的 綜合運用能力，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。
2.北師大版:北師大版的教材強調每個單元的整體與綜合。
除了 聽說讀寫等語文基本活動外，還要進行觀察、調查、參觀、訪問和 蒐集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習語 文、運用語文，在活動中運用各種方式不斷呈現學習、**結果。 培養語文能力的同時，形成語文學習的興趣、態度、策略、方法等。
(二) 編排體例的比較
1.人教版:這版教材在語文綜合性學習編排體系上體現了由隱到 顯，「大」「小」結合的方式。
如在五年級上冊安排了兩次「綜合性 學習」，第一次是「小」的綜合性學習，出現在「我愛閱讀」專題 中，編排方式和四年級相同，要求學生結合課文的學習，進行一些 諸如調查訪問、蒐集資料之類的活動，並交流發現和得到的啟發。 另一次則是「大」的綜合性學習「遨遊漢字王國」安排在第五組， 完全改變以往教科書的編排方法，突破了以往課文單元主體的結 構，採用了圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。活動 分成「有趣的漢字」和「我愛你，漢字」兩個活動板塊，按階段開 展綜合性學習。
2.北師大版:北師大在對語文綜合性學習的編排上體現了由淺入 深，循序漸進的觀念。
從第九冊開始，有三個單元把語文天地改為 綜合學習，這與前面語文天地的綜合學習相比，其綜合性更加深入， 尤其在十二冊中，把語文天地都改為綜合學習。因此說，北師大的 綜合性學習是以學生年齡特徵、認知發展水品、以及興趣特點為基 礎，並結合每冊每單元的思想主題，兼顧識字、閱讀、習作，促進 學生思維發展和創新能力提高。
(三)選題內容的比較
1.人教版:人教版教科書綜合性學習領域的選題富有濃厚的人文 氣息，在體現語文的工具性，注重給予學生系統語文知識，全面提 高學生聽說讀寫的能力的基礎上，關注語言文字背後蘊涵的人文精 神，選材主題面向自我、自然、社會，在進行綜合性學習的過程中， 展現在學生面前的是一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生 的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩 故事„„學生在綜合性學習過程獲得情感的共鳴和薰陶。
2.北師大版:由於這版教材的語文綜合性學習是結合到單元中， 因此在內容選側上是與單元主題學習相配套的。
總體來說，這套教 科書堅持語文教育的民族化和現代化，注重讓孩子通過對文學精品 的品味與感悟，豐富情感體驗，提高審美情趣，充分體現學會學習 的理念。
(四)呈現方式的比較
1.人教版:靈活多樣，層次分明。
[5]低年級不開展專題的綜合 性活動，而是結合單元學習每冊安排1 一3 次主題活動。中年級階 段的綜合性學習在呈現方式上，突出兩個特點:一是主題不「特立」， 不「獨行」，不「另起爐灶」，而是與單元專題保持一致;二是提示 與要求不是整體呈現，而是彌散在整組單元中。
以「保護自然」這 一單元的綜合性學習為例，它散佈於第5 課、第7 課課文之後以及「語文學習園地」之中。高年級階段結合專題繼續安排「綜合性學 習」，不僅提出了活動的內容和方式，還十分強調學生的主體性。 這樣做有利於培養學生合作、**精神，培養策劃、組織能力，特 別是語文綜合運用的能力，使每個學生的積極性和聰明才智都得到 發揮。
2.北師大版:充滿童趣，操作性強。
北師大在綜合性學習領域創 新了呈現方式，注重創設生動活潑的學習情境，激發學生的學習興 趣。教科書通過多種鮮明可愛的**人物形象和圖示提示，引導各 種語文學習任務、活動，適時給學生以情感支援和學習過程與方法 策略的指導。如安排兩個小朋友丁丁冬冬的提示語，引導學生們學 習思考。
語文綜合性學習是在新時期，根據社會發展需要提出的，是一片 全新的領域，它的出現對於教材的編寫者和一線的語文教師都是一 個挑戰，它的成功實踐將帶來語文學習方式的一場重大變革，它的 合理評價將影響到整個語文教育改革的程序。 人教版和北師大版 「綜合性學習」在設計思路和編寫形式上做了 有意義的開創性工作。
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北師大版四年級上冊語文期末考卷，北師大版四年級上冊語文期末考卷
一 填空 1 例 波濤洶湧 的大海 2 例 靜寂 的夜晚 的大海 的夜晚 的大海 的夜晚 二 補全下面的比喻句 1 戰士們像 衝向敵人。2 遠看瀑布像 3 小男孩又黑又瘦像 三 修改病句 1 我一個人也不怕，只怕爸爸一個人。2 晚上，我在院子裡數著天上的星星和月亮。3 喝了杯開水以後，我全身才感到有...