贈汪倫詩句中哪兩句是感謝他的朋友的,哪兩句詩可以看出李白很感

2021-04-10 07:28:23 字數 2435 閱讀 9333

1樓:匿名使用者

感謝他的朋友的:

李白乘舟將欲行,

忽聞岸上踏歌聲。

看出李白很感謝他的朋友:

桃花潭水深千尺,

不及汪倫送我情。

2樓:活在眼淚裡的魚

桃花潭水深千尺不及汪倫送我情

兩首送別詩,「送別朋友時那種依依惜別之情」在李白的詩中是哪一句?

3樓:life無明小魚

1、桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

《贈汪倫》

唐代:李白

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

譯文:我正乘上小船,剛要解纜出發,忽聽岸上傳來,悠揚踏歌之聲。看那桃花潭水,縱然深有千尺,怎能及汪倫送我之情。

2、故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

唐代:李白

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。

譯文:老朋友向我頻頻揮手,告別了黃鶴樓,在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠遊。友人的孤船帆影漸漸地遠去,消失在碧空的盡頭,只看見一線長江,向邈遠的天際奔流。

擴充套件資料

1、《贈汪倫》是唐代大詩人李白於涇縣(今安徽皖南地區)遊歷桃花潭時寫給當地好友汪倫的一首留別詩。

此詩前兩句描繪李白乘舟欲行時,汪倫踏歌趕來送行的情景,樸素自然地表達出汪倫對李白那種樸實、真誠的情感。

後兩句先用「深千尺」讚美桃花潭水的深湛,緊接「不及」兩個字筆鋒一轉,用襯托的手法,把無形的情誼化為有形的千尺潭水,生動形象地表達了汪倫對李白那份真摯深厚的友情。全詩語言清新自然,想象豐富奇特,雖僅四句二十八字,卻是李白詩中流傳最廣的佳作之一。

2、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代偉大詩人李白的名篇之一。

這是一首送別詩,寓離情於寫景。首句點出送別的地點:一代名勝黃鶴樓;二句寫送別的時間與去向:「煙花三月」的春色和東南形勝的「揚州」;

三、四句,寫送別的場景:目送孤帆遠去;只留一江春水。

詩作以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景,極盡渲染之能事,繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風流倜儻的詩人送別畫。此詩雖為惜別之作,卻寫得飄逸靈動,情深而不滯,意永而不悲,辭美而不浮,韻遠而不虛。

4樓:大古變光

第一首:

《贈汪倫》

(唐朝)李白

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

第二首:

《送孟浩然之廣陵》

(唐朝)李白

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。

其中第一首,「孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。」表達了李白送別朋友時那種依依惜別之情。

李白(701年-762年) ,字太白,號青蓮居士,又號「謫仙人」,是唐代偉大的浪漫主義詩人,被後人譽為「詩仙」,與杜甫並稱為「李杜」,為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即「小李杜」區別,杜甫與李白又合稱「大李杜」。其人爽朗大方,愛飲酒作詩,喜交友。

李白深受黃老列莊思想影響,有《李太白集》傳世,詩作中多以醉時寫的,代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《樑甫吟》、《早發白帝城》等多首。

李白所作詞賦,宋人已有傳記(如文瑩《湘山野錄》捲上),就其開創意義及藝術成就而言,「李白詞」享有極為崇高的地位。

5樓:匿名使用者

還有「勸君更盡一杯酒,西出陽光無故人。」

6樓:四月芳菲

!一一一二三四十分鐘後天

贈汪倫的作者是李白他是唐朝的詩中千古名句是什麼意思

7樓:大愚若智

bai《贈汪倫

》中的千古名du句是:桃花潭水深千zhi尺,不及汪倫送dao我情。

這兩句回

詩的字面意思是:桃花潭潭水答有千尺深,但還不及汪倫贈給我的情誼那麼深。

賞析:桃花潭水是那樣地深湛,更觸動了離人的情懷,難忘汪倫的深情厚意,水深情深自然地聯絡起來。結句迸出「不及汪倫送我情」,以比物手法形象性地表達了真摯純潔的深情。

潭水已「深千尺」,那麼汪倫送李白的情誼必定更深,此句耐人尋味。這裡妙就妙在「不及」二字,好就好在不用比喻而採用比物手法,變無形的情誼為生動的形象,空靈而有餘味,自然而又情真。詩人很感動,所以用「桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情」兩行詩來極力讚美汪倫對詩人的敬佩和喜愛,也表達了李白對汪倫的深厚情誼。

贈汪倫古詩中表達詩人與汪倫友情深厚的詩句是什麼

8樓:

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情

9樓:匿名使用者

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贈汪倫的後兩句用了什麼修辭方法,贈汪倫的後兩句詩運用了什麼修辭手法

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。這兩句詩運用了怎樣的修辭手法呢?語文教學參考書 上是這樣說的 這句是比喻句,以 千尺 形容桃花潭水之深,又是誇張,但詩人感到還 不及 汪倫送行時對他所表達的深厚情誼,真是言有盡而意無窮。並進一步指出 贈汪倫 後兩行詩比喻 誇張運用得巧妙,詩人強烈的感嘆之意要讓學生體會...

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