寫上課偷偷看書的作文，寫在課堂上讀書的作文500字，挺急的，線上等。

1樓：匿名使用者

在我記憶的閥門裡，發生過許許多多有趣的事情。但是，隨著時光的流逝，一些事情已經淡忘了，可是有一件事卻使我受益終身。

記得有一次我向同學借了一本書，書的內容十分精彩令我愛不釋手。上語文課的時候，我在課桌上擺了一本語文課本，而這時，我卻在課桌底下，偷偷的拿這那本向同學借的書津津有味的看著呢！我雖然在看書可我現在卻是進退兩難。

我很想把這本書看完，可我又害怕老師發現，此時此刻，我的心裡好像有兩個小人在爭吵著，左邊是天使，右邊是魔鬼。天使輕輕的說道，上課怎麼能看書呢？要好好聽講！

而魔鬼卻立刻反駁道:書裡面的內容更精彩，還可以早看完早還嘛！我思來想去，最終，愛看書的我選擇了魔鬼。

不過，我還是很警惕的。不時的抬起頭，看看老師有沒有發現。果不其然，我反常的舉動，立刻引起了老師的注意。

老師走過來說，你在幹嗎？我趕快結結巴巴的說：「噢！

我。。。我沒幹什麼呀！」老師低頭一看，發現我在桌子底下偷看書，立馬沒收了。

並說，你下課到我辦公室來。我膽顫心驚的等到了下課、我小心翼翼的跟在老師的後面，到了辦公室，我不敢抬頭，更不敢抬頭看老師的眼睛。這時，老師把書遞給了我，說：

「你拿走吧！不過，你以後不要在課堂上看書了！」我高興地接過書，說：

「謝謝老師，我再也不敢在課堂上看書了。」

自從這件事之後，我就再也不在課堂上看書了。起碼，我知道了一個道理，那就是，看書是好習慣，但千萬不能在課堂上看書。我相信，我一定能把愛看書的習慣保持下去。

2樓：

寫在課堂上讀書的作文500字，挺急的，**等。 20

3樓：匿名使用者

叮鈴鈴——」又是一堂語文課，我們望著黑板上語文課代表在課間抄好的預習題，心慌意亂地在將課文的那幾頁紙翻來翻去地找答案。

一會兒老師就會點人起來回答預習題的答案，從而檢測我們是否已經按照要求完成了預習，然後是每組抽點一名同學起來將課文的四個自然段唸完，再然後是說感想、最後都是找好詞好句……

似乎每節語文課都是同樣的模式，而這樣枯燥、無聊的語文課已經讓我和不少同學感到厭煩。在我們看來，語文課就是沒有感情的讀記背和摘抄，以及按照標準答案來體會和感悟文章的思想——這是我們討厭語文課的一個重要原因。我相信在全國其他地方，應該有不少學生持有類似的對語文課的看法。

什麼樣的語文課是我、我們想要的呢？

首先，它應該是優雅動人的。我們需要聽到老師聲情並茂的朗誦，需要老師指點我們愛上讀書，從誦讀中感受文字韻律的美好。

其次，我們不要標準答案來桎梏我們的想象力。圍繞著課文的中心思想，我們需要老師允許我們發揮想象力，將只有文字的課文還原、補完成為畫面動人、有聲音、有色彩、有感情的鏡頭。

最後，我們需要得到關於課文的更多知識。就著課文說課文是沒有什麼意思的，關於課文涉及的歷史背景，在那久遠年代裡的相關的動人傳說和社會思潮，都是我們想要了解的。

希望語文老師能摒棄刻板的參考資料、摒棄照本宣科的習慣，帶給我們更多驚喜，指引我們去讀更多的歷史故事和好的文章，讓我麼真正感受到語言文字的魅力和發揮想象、正確使用語言文字來表達思想感情的快樂和美好。