1樓：城昀欣
確實練字應該從小抓起，大了字成形了，再改很難，我深有體會，。
2樓：匿名使用者
練字要從小抓起，你現在首先讓孩子學會坐姿站姿握筆要握的證。用拇指食指和中指我比作業著力點讓三個手指頭握筆在它的各站一百二十度的角度。
坐的時候要腰腿都不要太用力喔比的時候也不要用勁兒不要讓手指頭會壓在變形。
握筆的時候，新蘇的時候手要把畢倩畫的又直又長，然後手臂要放鬆，先把這些練好，然後再看看，要多觀察字帖上的字的情況，先看後，照的些。
3樓：在金海湖駕車的紅玫瑰
想讓孩子寫好字，就給他報個學習班，這又不難。
4樓：問升職
你可以給他報個寫字培訓班，相信他會寫的很好的。
5樓：凡人
那是當然的，從小練習，多寫寫字帖。
6樓：幹英寸換
詞條**(143)西遊記劇照西遊記劇照(12)
孩子今年上一年級，感覺寫字不好看，怎樣才能提高書法？
7樓：賴床是
隨著書法進課堂，一股書法練字的熱潮也開始在石市中小學生中悄然興起。為了讓中小學生得到更專業的書法指導，石市教育局也加大了對中小學書法教師的培訓力度。日前，石市第四期規範漢字書寫教師培訓班在第十中學開班。
來自全市中小學的160名專兼職書法教師參加了培訓。
在培訓中，來自河北師範大學書法教師、河北省硬筆書法協會執行祕書長畢芳芳老師為參訓教師講解了漢字演變與書法欣賞、楷書基本筆畫技法、楷書偏旁技法及應用、楷書結構形式與規律等書法教育的基礎理論和基本技法，同時與大家分享了書法練習上的一些技巧。
「要不是講解，我還不知道自己在書寫上也有錯誤的地方;要是把不正確的書寫方法教給學生，就太不應該了。」參加完培訓，一位中學語文老師表示。
有一些看似習慣的書寫其實並不規範，通過這次培訓也讓他學到了不少新知識，對於今後的教學起到了很好的指導作用。
在書法培訓的過程中，畢芳芳老師針對現在學生學習書法的過程中需要注意的問題，可能存在的誤區進行了講解分析。
小學生在一年級開始練習硬筆字最好
按照教育部檔案要求對孩子練字來說，不是越早越好，在幼兒階段，手指發育還未成熟，過早地握筆寫字很容易造成手指變形、影響發育，而且對視力發育也受影響。在一年級第一個學期重點讓學生認識筆畫名稱，掌握正確的握筆姿勢、寫字姿勢(其實這在幼兒園階段也要重點強調)。練習硬筆字應在一年級下學期，在有了一定的識字量之後方可進行講解筆畫寫法及簡單漢字練習。
毛筆學習則應
孩子才一年級，但是已經開始很隨意地寫字了，就像潦草字一樣一樣，怎麼辦？
8樓：匿名使用者
都沒用，我覺得你的做法很好，不用每天盯著他，定時檢查作業，筆記，只要你覺得字很潦草的，就對著重新抄一遍（用另外一本紙），抄完了你就給打個對號（為了防止他自己打對號，對號或者記號你要寫的有特點，清楚）。這個又不費事，比如今天你沒時間，那就不管。等到他們學校放假了，比如雙休的時候，你有時間就檢查，寫的不好的就重新抄一遍。
沒抄完不許玩（當然也要把握度，不能讓他一直去抄，這樣對孩子視力也不好）。
什麼練字？暈，人家就不想寫字，你覺得讓他去練字靠譜嗎？還不是一樣要守著。就這樣，給他壓力，他一想寫的不好，檢查出來了還是要重新寫，那還不如一次性寫好。自然就認真了。
9樓：匿名使用者
經常有意識的讓他看看同班寫字好的同學 告訴他字的好壞代表一個人的臉面 有人不是常說看見你的字就知道你長什麼樣了 也告訴他自寫工整 好看 會有獎勵的 同時也可以像班主任老師建議 讓他搞一個字展 到**獎 他就會有上進心的
10樓：匿名使用者
不要打，要跟他說，字寫的不好，考試，老師都可能不清他寫什麼，就不能考到好分數等等，打會越來越皮
11樓：匿名使用者
一、預防法：在孩子做作業之前，家長或老師一定要提出適當的要求，使孩子重視自己的作業。
因為孩子正上一年級，一定要從每個細節處著手，比如拿筆的姿勢，坐姿，都要嚴格要求，因為開錯頭，糾正起來很費工夫。
二、榜樣法：給孩子展示優秀作業，激起孩子的進取心——別人能做到的我也能做到。另外，當孩子作業有一定進步時，要及時表揚，鼓勵。
三、 多練字帖：孩子作業潦草，有的可能是寫不好字，有的可能是性子急，馬虎。字帖練習可以彌補這兩方面的不足，再者，家長也可以讓孩子學習圍棋、練練毛筆字，這些對培養孩子的專注力都有很大幫助。
12樓：匿名使用者
找個好的硬筆字型，讓他專門練就好了。
怎樣教育孩子學習,我的孩子上一年級啦,學習還不如再大班好,寫字也是,
13樓：偏愛玄文
現在的孩子其實挺可憐的，從小的自由時間就被家長安排的滿滿的，家長當然也是勞神費力的，其實沒有必要這樣，小時候成績不好並不能說明什麼，孩子對學習的興趣不是逼出來的，而是根據個人的發展時間會有所不同，家長應該根據孩子平時的興趣動向有目標的培養，而不要一味的把孩子當工具似的硬逼著他去學習，自己是從學生一路過來的，深有體會，以前小學一個同學當時成績並不出色，現在照樣考上名牌大學
14樓：匿名使用者
主要是要培養孩子的學習興趣和良好的學習習慣，為以後打下基礎，畢竟孩子剛上小學有一個適應過程，家長應該多一些耐心，多鼓勵孩子。
15樓：真罔囟
孩子學習 主要 先培養 孩子對學習 的 熱愛 興趣 不然 就算逼他 也沒用。。
我的孩子小學一年級，寫字習慣不好，姿勢也很差，想找個書法學校讓孩子學習寫字，請指點。
16樓：匿名使用者
寫字習慣不好，姿勢差不一定要找書法學校讓孩子學習寫字，可以從以下幾方面對學生進行寫字習慣的養成訓練：
一、培養學生正確坐姿及握筆的好習慣
《課程標準》在第一學段中明確指出：「養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。」正確的寫字姿勢，不僅有利於把字寫端正，而且有利於學生身體的正常發育，有利於保護學生的視力，為了達到這一目的。
我的具體做法如下：
1、編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，如：「寫字時做到『三個一』即手離筆尖寸一，眼離書本尺一，胸離書桌拳一；身做正，腰直挺，認真寫，字勻稱；執筆方法是：
手腕貼紙面，掌心裡面空，拇指食指捏，中指下面貼，筆桿向後傾，筆尖朝左前。」把兒歌編成後再邊示範邊講解，讓學生明白其所以然後再熟記成誦，並印發給家長，讓家長配合學校使學生養成良好的寫字習慣。
2、做寫字操。在平時的課堂教學中，我儘量做到每次寫字前先做「寫字操」：閉眼、握筆、寫字、足安。真正做到「練字先練姿」。
3、師示範，生體驗。在培養正確的執筆和書寫姿勢時教師不僅善於示範，現身說法。對於學生**現的問題採取反覆抓，抓反覆，尤其要引導學生親自體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。
如：寫字時抓學生坐姿、握筆要做到「三個一」，至於為什麼要「三個一」，學生就不得而知了，常常難以堅持。現在，我把工作做到細微處，先讓他們執筆寫字時靠近筆尖，學生立刻就會發現這樣執筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。
告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手應離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了。胸部就能與桌沿一拳的距離了。
這樣，使學生在體驗中養成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。
4、拍照鼓勵。結合教學給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學生。別小看貼在牆上的一張小小的**，它站在那可象神一般，雖不開口卻勝過老師的千萬句批評和警告。
5、家長配合。讓家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書桌前，時時提醒自己。這樣老師、家長、齊抓共管，收到了良好的效果。
二、培養學生寫好規範字的好習慣
要掌握千變萬化的書寫線條，離不開紮實的基本功。「學好規矩，循序漸進。」寫字技巧的學習離不開這條基本原則。為此，在培養習慣上我是這樣做的。
1、觀察聯想，活化字形，感知字形美
觀察是認識事物的基礎，寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置，在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深紮根於學生的心中。
俗話說：「興趣是最好的老師。」《課程標準》在總目標中提出：
培養熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓一年級的學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？
除了故事、兒歌以外，比喻是個好辦法。「撇」像掃把，「捺」像劍，「點」像小雨點。「橫」像小扁擔……比如「傘」：
同學們看像什麼呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹，生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓感興趣，產生了寫字的慾望。例如教學「入」，「入」很簡單，一撇一捺寫起來卻十分不易。
由於不知道運筆方法，學生寫出來的「入」字，就像一位駝背老人拄著一個柺棍。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生想象看看這「撇」像什麼，「捺」像什麼，有了生動視覺感受，有了如此形象的比喻，「入」這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來，充分激起學生寫字的熱情，再遇到生字時他們充滿智慧，小腦袋會想象出許多有趣的形象的比喻來，然後自己嘗試著寫起來。
2、會讀帖，比較觀察、示範演示、體會書寫美
讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對範字形成清晰的印象，做到成「字」在胸，意在筆先。在教學中，學生常常不讀貼，或對字帖稍作瀏覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學的效率，就必須培養學生的讀貼能力和習慣。
我們有計劃、有步驟地引導學生臨筆畫，臨間架結構，臨行氣，臨章法等。如臨筆畫，引導學生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細、俯仰、斜正、曲直等。讓學生養成「整體把握，細緻觀察」的讀帖習慣。
小學生寫字往往眼高物低。原因在於，相對於某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好的把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫，筆順規則，每一個字、每一個筆畫，都要儘量要求。
一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的範寫很重要，示範是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之後，教師向學生展示寫字的全過程。
但是，對於一年級的孩子來說，僅僅範寫還遠遠不夠，由於受到觀察能力的限制，學生的臨摹並不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。
比較運筆方法：教學「一」我讓學生觀察老師正確的運筆之後，我要求學生進行臨摹，將學會比較「懸針豎」和「垂露豎」的寫法的不同，並加以示範。
比較間架結構：教師還應該著重指導漢字的間架結構。例如：
教學「皮」，在觀察「皮」後，我讓學生臨摹，學生寫出來的「皮」字，五花八門。這時我將他們這些字在黑板上「公開亮相」和書上的範字進行比較，並逐一幫助他們找到「**」，指出「治病良方」，欣賞著自己的「傑作」，孩子們也不好意思地笑了起來，比較之後的書寫，效果令人滿意。
通過教師的悉心和學生的仔細領會，久而久之學生們就會學以致用逐步寫成規範的正楷字了。
三、培養學生學會欣賞、相互學習的好習慣。
世界上沒有完全一樣的人，也不存在完全一樣的字，「三人行，必有我師」。課堂上，我採用板演，用幻燈片等手段展示學生習作。課後我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上牆 「公開發表」，比比誰上榜次數多，師生共同對作業進行評價。
這樣學生就可以經常瞭解自己的進步情況，瞭解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨。這足以證明每個學生都有可貴的上進心。
潛移默化中，學生有了競爭意識、學習意識，從而也產生了寫字的興趣，他們在相互交流中學會了欣賞，學會了評價,促進了自我提高.
四、培養學生「勤學苦練」的習慣
勤學苦練是古今書法家的共同之處。如何讓學生做到這一點，我的做法是講故事，激發學生寫字的興趣。愛聽故事是小孩的天性，自古到今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞，我在寫字課中有重點地介紹他們勤學苦練書法的事蹟，如東晉大書法家王羲之，為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫，在池塘邊洗筆。
天長日久，那水塘裡的水就變成黑的了，成了後人傳為美談的「墨池」。唐代書法家歐陽詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去。這樣既教育學生學習他們勤學苦練的精神，又激發學生寫字的積極性，引導學生與處自己的惰性做鬥爭，我堅持識字、寫字有機結合，即教學生字時有機地進行寫字指導。
當然，僅靠一週一節寫字課，學生是不可能把字寫好的，我讓學生根據自己的實際情況，制定一個練字的計劃，確定每天練字的時間，每天第六節課留出15分鐘練字，回家練15分鐘，並要求家長督促，真正落實「天天練」因為有了老師的指導，家長的督促，學生進步更明顯了，興趣更濃了。
五、明書寫意義，促習慣養成。
1、讓學生明確寫字也是培養一種做事的態度與習慣。它會讓我們形成一絲不苟、從容淡定、紮實穩重的行為習慣。所謂的「一筆一畫的寫」就是讓我們養成一步一個腳印、踏踏實實的做每一件事。
2、是審美能力的培養。在訓練和培養學生正確書寫的同時，讓學生髮現每一個字的結構特點，從中發現每個字的和諧對稱的美。讓學生知道審美是一門學問，只有善於觀察，善於佈局每一個字的每一個筆畫，才能把字的美體現出來，也提高了自己的審美能力。
3、寫好字也是一種愛國的體現。漢語作為一種豐富的語言，是我們中國人所特有的財富。在學習和書寫漢字的過程中，瞭解祖國燦爛的歷史和文化，從而熱愛祖國、瞭解祖國，是愛國的一種體現。
通過列舉外國人對中國書法的熱衷，讓學生充分認識到書法作為藝術所具有的獨特魅力，從而增強學生對自己作為中國人的自豪感，樹立寫好字的自信心。
習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養成良好的寫字習慣的人，要比那種沒有養成寫良好習慣的人具有巨大的潛在能量。要培養學生寫出一手好字非一日之功，這個過程除了要求老師有過硬的基本功和指導能力之外，更重要的是要持之以恆--持之以恆地指導，持之以恆地嚴格按照提出的要求去檢查，督促學生，抓住小學階段的最佳時期，使小學生養成良好的寫字習慣。
小學一年級激勵孩子的話，小孩剛上一年級鼓勵的話
又要開學了，讓我復們一起再讀一遍制龍應臺寫給安德烈的一段話 孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義 有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，會帶給你...
我孩子在一年級就沒有學好，現在上三年級了，有的字都不認識，連
老師有一定責任，但只佔不到三成，絕大部分責任在學生自己和家長，首先老師不是超人，一個班那麼多學生，老師根本看不過來，再加上個別老師責任心不強敷衍了事，在一些管理不太好的學校老師起到的作用的確很有限，第二，家長有思維誤區，送到學校就啥都不用管了麼？教與學是雙向互動的，事實證明，只有極少部分學生有自覺學...
孩子剛剛上一年級，該怎麼輔導，孩子剛剛上一年級，該怎麼輔導，
1，孩bai子剛剛上一年級，實際上正du處於玩耍娛樂的zhi年齡段，家長dao不宜過分追求眼內前利益而使孩子過容 早背上沉重負擔 2，現在的社會壓力大，家長要有笑到最後的才算贏的胸懷，更重要的是要孩子的身心健康，千萬不可片面追求成績 3，不要眼紅別人家的過早出成績的孩子，儘量不要逼迫孩子報什麼補習班...