1樓：偉哥易中天意
1、教師要樹立以人為本的教育理念，培養學生的人文精神，發展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生的發展打下堅實的基礎。
2、教師是課堂教學的「組織者、引導者和合作者」。
3、教育的過程不僅要重結論，更要重過程，通過積極的激發學生的興趣虛緩猛，達到開發學生思維和培養學生能力的目的。
4、教師要能激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，靈活調節教學過程，活躍課堂教學氣氛，控制教學環境，引導學生積極思維，發展學生的創新能力。
5、學生是成長中的人，在他們身上有這樣或者那樣的缺點和錯誤，教師對學生的錯誤一定要容忍，多做細緻的思想工作。
6、教師不只是「教書匠」，更是學生學會做人的引導者；教師不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，更應該是教育工作的研究者，差橋課程的開發者。
7、教師在教學過程中，應當注意給學生創設民主、寬鬆的氛圍，給學生足夠的時間和空間，讓學生自主去探索或合作交流。
8、教師要定期和家長交心、協調一致，形成合力，共同教育學生，教師還要擔當起教師教育顧問的職責，家校經常聯絡，使得學生可以愉快學習，健康成長。
9、教師和學生應該更多的溝通，工作方法應當因人而異，多尋找學生的閃光點。不能偏愛學習成績好的，歧視學習成績差的，要鼓勵學生髮揮自己的特長和愛好，做乙個對社會有貢獻的人。
10、尊重每乙個學生，從學術的全面發展出發，尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的特長，尊重學生的情感。
11、教師的工作內容不只是限於工作上的八小時，它充斥著教師的整個生活之中，如果教師沒有奉獻精神，是做不好這項工作的。
12、教師的工作是精細的，它需要教師事無鉅細、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心，要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界。
13、教師應該公平、公正地對待所有學生，尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，走進學生的內心世界，用自己的信任與關切，激發他們強烈的求知慾望和創造慾望。
14、新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動並表達自己的教育理念等等。
15、興趣是哪冊最好的老師，但要有著足夠的興趣，以認真細心的態度去學習，不管現在的能力如何，都會有長足的進步和提公升。
2樓：星夢格格巫
教師如何實現教學目標，我想應該從以下幾個方面進行：
方法/步毀蠢衫驟。
首先應該明確教學目標是什麼，從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個方面來考慮，教學目標的明確，可以參考教師教學用書。
明確了目標就需要進行充分的備課，只有備纖腔好課，才能知道課堂上要教什麼，哪些目標完成了，哪些目標沒完成。
最後，在教師引導的基礎上，倡導合作學習，讓學生暢所欲言檔皮，只有經過學生自己獨立思考，印象才會深刻。因此，教師不僅要組織學生自學，更要鼓勵學生合作學習。這樣經過一系列的強化，學生才能有效地實現教學目標。
青年教師如何制定教學目標
3樓：山香教師
教學目標的制定是進行教學設計的第乙個環節，但確是最容易被大家忽略的乙個環節。究其原因，以往「教什麼」是固定的，教師沒有選擇的餘地，因而老師制定的教學目標也往往是固定的，我們經常的做法是：
1．沒有目標，授課憑經驗，跟著感覺走，學校查教案時在補。
2．照抄教參，或網載別人的教學目標，教學目標與教學實際相脫離。
3．教學目標依據課標要求，但有待完善。
然而在新課程實施中，「教什麼」——老師有了自己的選擇，因而教學目標的制定不能再盲目隨意，制定適合課標、適合學生、適合自己的教學目標顯得尤為重要，作為乙個青年教師，我們有必要參考借鑑以下依據和原則。
一、制定教學目標的依據：
1．適合課標。
課程標準規定了學科教學的目的、任務、內容及基本要求，它是編寫教材、進行教學、評價教學質量的依據，當然，也是制定教學目標的依據。一方面，我們編制的所有目標不應當超標，另一方面，全部目標的合成，也不能低於標準的總體要求。
2．適合學生。
學生是學習的主體，脫離學生實際的教學目標沒有任何實用價值。對學生年齡特點和實際學習能力必須予以充分考慮，在重視保護學生學習積極性的同時，還要適當照顧各個層次的學生學習的需要。
3．適合自己。
教師是教學工作的引領者，你有義務把自己認為最有必要、最為鮮活的東西傳授給學生，這也是對教師的最高要求。
二、 制定教學目標的原則：
1．整體性原則。
要從學科的整體要求出發，一切具體目標都不能與總目標相悖。要力求三個維度有機結合，力求與課程標準所規定的目的要求保持一致。
2．可行性原則。
目標要適度、恰當，符合學生實際。普通性目標全體學生都能達到，發展性目標優生能「吃飽」
3．可操作性原則。
目標要簡明、具體、易操作、易檢測。課時教學目標主幹要鮮明，數量不能過多，否則難以落實。
4．階段性原則。
明確學生認知能力發展的階段性，在不同的階段有不同的側重。
5．科學性原則。
對不同層次、不同類別的知識，用不同的行為動詞作出具體而恰當的描述，嚴格把握分類的準確性、描述的嚴密性。
教師應如何獲得自身專業成長實現人生價值
教師成長規律 愛崗敬業 激進心態 寬廣的心。教師專業成長 成熟 投入。教師基本職責 良好的學習習慣的責任 模範執行各項規定 帶領學生成為扮演角色的模範。教師教室裡的基本職責 控制自己實現情緒管理 檢查學生是否在教室，反省學生在那裡 不能把學生放在教室外進行懲罰 保持學生在精神上合理，不能否定學生的獨...
如果幼兒哭鬧教師應該如何和媽媽溝通？
幼兒哭鬧是常有的事，可以跟他媽媽溝通一下是不是平時在家也是這樣，也可以瞭解一下這幾天是不是有什麼沒有滿足小孩願望的要求，只有溝通了才能知道哭鬧的原因，然後再進一步和小孩溝通解決。如果幼兒哭鬧，做老師的和媽媽好好交流一下，孩子在家裡是怎麼樣乙個情況。是平時就是這樣，比較喜歡愛哭的性格，還是突然換了乙個...
如何提高教師自身職業道德修養,教師應該如何加強自身的職業道德修養
教師職業道德修養不僅是一個理論問題 而且也是實踐的問題。要使教師道德原則和規範成為教師行為的準則，必須依靠教師本身不懈的努力，自覺地進行修養和鍛鍊，才能形成良好的師德風尚。因此，筆者認為教師必須從以下方面來提高自身職業道德修養 一 樹立正確的師德理論人格 教師道德理論是教師進行職業道德修養的指導思想...